конспект логопедического занятия по постановке звука [Л]
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг. момент

- Здравствуй, присаживайся.

2. Объявление темы занятия

- Ребята, вспомните, пожалуйста, какой звук мы учились произносить на прошлом занятии? Правильно, это звук [л]. Сегодня мы будем закреплять ваше умение произносить этот звук.

3. Артикуляц. гимнастика

- Выполним упражнения для губ и языка:

* хоботок

* бегемотик

* змейка

* расческа

* лошадка

* маляр

*качели

Выполняет артикуляционную гимнастику

4. Характерис-тика звука

- Давай вспомним, как мы произносил звук [л]? Как расположены: губы, зубы, язык; теплая или холодная воздушная струя; голосовые связки работают? Звук звонкий или глухой? Твердый или мягкий?

Губы- в улыбке, зубы – не сомкнуты, язык – прижат к верхним губам, звук звонкий, твердый.

5. Развитие фонематических процессов

- Ребята, а вы умеете делать самолетики? Давайте я вам напомню. Перед вами лежат листы, какой они формы? Я делаю, а вы смотрите и повторяете.

- Молодцы, красивые самолетики получились. А теперь давайте «полетаем» с самолетиками и будем проговаривать звук [л]. (Сначала хором, потом индивидуально с прорисовыванием буквы в воздухе, затем с песенками: «Ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу, лы-лы-лы, лэ-лэ-лэ»)

-  Хорошо полетали! Давайте посмотрим на схему, и проговорим слоги с гласными, которые вы видите (схема «Уклад артикуляции гласных звуков»). Молодцы, а теперь давайте зарисуем эту схему в тетради.

- Сейчас каждый из вас будет вытягивать по одному самолетику из мешочка и читать слово, которое написано на самолетике, соседу. А сосед должен определить: есть ли в слове звук [л], где он расположен – в начале слова, в середине или конце.

Делают самолетики с учителем.

Летают с самолетиками, выполняя задание.

Проговаривают слоги, зарисовывают в тетрадь

Выполняют задание

6.  Физ. мин.

- А сейчас я прошу вас встать, давайте немного разомнемся. А делаю упражнения и говорю слова, а вы повторяете:

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет,

Правое крыло вперед, левое крыло вперед,

Полетел наш самолет.

Повторяют движения и слова за учителем

7.  Развитие лексико-грамматического строя речи

- Ребята, отгадайте загадки

Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это - …
(Волк)

Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(белка)

Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою. (Лошадь)

- Молодцы, а теперь дайте посмотрим на рисунок. Кого  я показываю?  Это чей хвост? Это чья голова? Это чье ухо? Это чьи лапы?

- А теперь посмотрите на рисунок лошади  и продолжите словосочетания: … зуб, … голова, … копыто, … подковы.

Отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

8. Домашнее задание

Дома вы будите проговаривать звуки по схеме, которую мы нарисовали на уроке, а также можете раскрасить свои самолетики.

9.  Подведение итогов

- Какой звук мы с вами пытались правильно сегодня произносить? А чем еще с вами занимались? Что вам запомнилось?

Отвечает на вопросы учителя, высказывают свое мнение.