Рабочая программа для детей средней группы 21-22г
рабочая программа по логопедии (средняя группа)

Коммуникация: подгрупповая непосредственнее образовательная деятельность

Количество  по периодам

Всего

Примечание

1 период

сентябрь

октябрь

ноябрь

2 период

декабрь

январь февраль

3 период

март апрель

май

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

Звукопроизношение

13

10

13

36

Лексико-грамматические средства языка, элементы связного высказывания.

13

10

11

34

Всего:

26

20

26

70

1400 мин

Периоды

Основное содержание работы

I период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря.

1. Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (осень, названия деревьев, овощи, фрукты, грибы и лесные ягоды, игрушки, продукты питания,  одежда, обувь, дом и его части, посуда) на основе ознакомления с окружающим. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов ближайшего окружения (мяч, машинка, кукла, кубики, мишка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, шкаф, стол, стул, кровать, диван, чайник, кастрюля, тарелка, чашка, ложка), их частей (колесо, кузов, кабина, голова, лапа, живот, спина, ухо, нос, глаз, рот, рука, нога, воротник, карман, рукав, пуговица, каблучок, шнурок, ножка, спинка, сиденье, полка, дверца, носик, крышка, ручка), слов – названий природных явлений (осень, дождь, туман, туча, ветер, дерево, трава, листья), названий действий (спать, есть, пить, играть, гулять, стоять, сидеть, лежать, идти, мыть, рисовать, смотреть, слушать, петь, танцевать, говорить, кричать, одеваться,, раздеваться, умываться, причесываться, поливать, строить, катать, ехать, лететь, убирать, стирать, варить, опадать, дуть), признаков предметов (большой, маленький, хороший, плохой, горячий, холодный, вкусный, сладкий, кислый, солёный, красный, синий, жёлтый, зелёный).

2. Обучение пониманию обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (деревья, овощи, фрукты, грибы, ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда).

3. Обучение правильному употреблению личных местоимённых форм (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они), притяжательных местоимений (мой, моя), притяжательных прилагательных (мамин, папин), определительных местоимений, наречий (тут, там, здесь, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко, высоко, низко), количественных числительных (один, два), порядковых числительных (первый, второй, третий, четвёртый, пятый).

4. Формирование понятия слово.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Обучение дифференциации и употреблению существительных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (груша – груши, слива – сливы, сапог – сапоги, стол – столы, яблоко – яблоки).

2. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей (кого?, что?, чего?, кому?, чему?) и употреблению существительных в винительном, родительном, дательном падежах без предлога (куклу, машинки, мишке).

3. Обучению пониманию, а затем и употреблению в речи предлогов (в, на, под).

4. Обучению образованию, а затем и употреблению в речи глаголов в повелительном наклонении (дай, мой, иди, сиди, неси, беги, пой, слушай, смотри), в инфинитиве  (бросать, ловить, сидеть), в настоящем времени (иду, идёт, идём).

5. Обучение согласованию притяжательных местоимений (мой, моя) с существительными мужского и женского рода (моя рубашка, мой шкаф).

6. Формирование навыка согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже (красный мяч, красная груша, красное яблоко).

7. Формирование навыков составления простого двухсловного предложения и обучение согласованию подлежащего и сказуемого (Мишка сидит. Дети сидят).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

2. Формирование навыка мягкого голосоведения при   произнесении гласных и их слияний.

3. Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагога).

4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Уточнение произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в словах и предложениях с ними, в звукоподражаниях, в небольших потешках и играх.

2. Активизация движений речевого аппарата с целью формирования правильной артикуляции свистящих звуков.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения различать на слух длинные и короткие слова (мак – погремушка, кот – велосипед, дом – черепаха).

2. Формирование умения передавать ритмический рисунок слова (прохлопывая, простукивая, протопывая слово вместе с логопедом и вслед за ним) со зрительной опорой и без неё.

3. Обучение правильному произношению и делению на слоги сначала двухсложных, а потом трёхсложных слов, состоящих из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны), и использованию их в речи.

4. Формирование понятия: часть слова – слог.

Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

1. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные звуки [А], [У].

2. Формирование умения выделять начальные ударные гласные [А], [У] из слов, различать слова с начальными ударными [А], [У].

3. Формирование понятий звук, гласный звук.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание, адекватно реагировать на неё.

2. Стимуляция проявления речевой активности.

3. Формирование умения «оречевлять» игровую ситуацию.

4. Формирование умения задавать вопросы по картинке (Кто это?, Что она делает?), по демонстрации действия (Кто это?, Что он делает?) и отвечать на них (Это птичка. Птичка летает. Это Ваня. Ваня ест.).

II  период

декабрь

январь

февраль

Развитие словаря.

1. Дальнейшее расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (мебель, зима, зимующие птицы, комнатные растения, новогодний праздник, домашние птицы и животные, дикие животные, транспорт, профессии) на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов ближайшего окружения (магазин, почта, улица, весы, продукты, сумка, ящик, горшок, лейка, машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, самолёт, корабль), их частей (колесо, кузов, кабина, руль, фара), слов – названий растений и живых объектов (растение, толстянка, герань, кактус, розан, птица, синица, снегирь, ворона, воробей, сорока, курица, петух, цыплёнок, утка, утёнок, гусь, гусёнок, корова, коза, лошадь, свинья, лиса, медведь, волк), слов – названий  природных явлений (зима, мороз, метель, снег, снегопад, сугроб), названий действий (идти, дуть, падать, прилетать, кормить, насыпать, кататься, возить, поливать, рыхлить, продавать, разносить, водить, управлять, крутить), признаков предметов (сильный, добрый, злой, красивый).

2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (зима, зимующие птицы, комнатные растения, домашние птицы, домашние животные, дикие животные, профессии, транспорт).

3. Закрепление навыков правильного употребления личных местоимённых форм, притяжательных местоимений и прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных, введённых в активный словарь.

4. Обучение пониманию и употреблению названий действий, обозначающих похожие ситуации (моет – умывается – стирает, лежит – спит, бежит – прыгает – скачет), противоположные по значению (сними – надень, завяжи – развяжи).

5. Закрепление понятия слово и формирование умения оперировать им.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (сугроб – сугробы, снегирь – снегири, утка – утки, ворона – вороны).

2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей (кого?, что?, чего?, кому?, чему?, кем?, чем?) и употреблению существительных единственного числа в родительном, винительном, дательном и творительном падежах без предлога (автобуса, лису, козе, лапой).

3. Совершенствование навыка употребления в речи предлогов (в, на, у) и обучение пониманию, а затем и употреблению других простых предлогов (с, по, за, под).

4. Формирование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дом – домик, рука – ручка, ведро – ведёрко).

5. Обучение пониманию и употреблению возвратной формы глаголов 3-го лица единственного числа настоящего времени (моется, катается, одевается).

6. Формирование умения составлять предложения из нескольких слов, обучение выражению связи между словами с помощью «главенствующих» окончаний (Девочка видит кошку. Мама варит кашу. Мальчик ест суп ложкой. Девочка даёт косточку собаке.).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Продолжение формирования правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

2. Совершенствование  навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных, и их слияний, слов, начинающихся с гласных звуков (ударная позиция).

3. Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагога).

4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

5. Стимулирование употребления выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Закрепление правильного произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционно гимнастики и артикуляционного массажа.

3. Формирование правильных укладов свистящих звуков и их автоматизация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Закрепление понятий слог и формирование умения оперировать им.

2. Совершенствование навыка передачи ритмического рисунка двухсложных и трёхсложных слов из открытых слогов.

3. Обучение правильному сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним ударом, одной фишкой.

Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление умения различать на слух слова с начальными ударными звуками [А], [У].

2. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные навыков [О], [И], начальные ударные звуки [О], [И] в словах и различать слова с начальными ударными звуками [А], [У], [И], [О].

3. Совершенствование умения производить на слух  ([ОИ], [ИО], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], [ИУ], [УИ]).  

4. Закрепление понятий звук, гласный звук.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Совершенствование диалогической речи. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них предложениями из нескольких слов. Формирование и развитие активной позиции ребёнка в диалоге.

2. Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.

3.Обучению пересказу хорошо знакомой сказки («Заюшкина избушка») с помощью взрослого и со зрительной опорой.

4. Дальнейшая работа над использованием выразительных речевых средств в игре и ролевой поведении.

III  период

март

апрель

май

Развитие словаря.

1. Дальнейшее накопление пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (весна, профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, человек и части тела, перелётные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, русские народные сказки, лето, времена года) на базе восприятия и осмысления объектов действительности. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов и объектов ближайшего окружения (учитель, врач,  воспитатель, школа, больница, переход, светофор, аквариум), слов – названий растений и живых объектов (бегония, фиалка, мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, птица, грач, скворец, ласточка, козлёнок, лисёнок, медвежонок, жук, бабочка, пчела, шмель, муха, оса, рыбка, гуппи, меченосец), слов – названий природных явлений (весна, лето, проталинка, оттепель, солнце, небо, река, лес, поле, луг), названий действий (летать, плавать, ездить, ходить, таять, капать, цвести, расти, кормить, поить, чистить, ухаживать), признаков предметов (синий, голубой, тёплый, летний).

2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные весной, перелётные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы).

3. Закрепление навыков правильного  употребления всех частей речи, введённых в активный словарь.

4. Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

  Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (рыбка – рыбки, муха – мухи, луг – луга, грач – грачи, кот – коты).

2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей и употреблению существительных единственного числа в косвенных падежах.

3. Совершенствование навыка употребления в речи простых предлогов (в, на, под, по).

4. Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

5. Формирование умения различать и правильно употреблять в речи глаголы мужского и женского рода в единственном числе в прошедшем времени изъявительного наклонения (сидел – сидела, ходил – ходила, плавал – плавала).

6. Совершенствование умения согласовывать притяжательные местоимения и прилагательные с существительными (мой мяч, моя кукла, новый платок,

новая игрушка).

7. Формирование умения согласовывать числительные (один, два, пять) с существительными мужского и женского рода (один кот, два кота, пять котов; одна рыбка, две рыбки, пять рыбок).

8. Обучению различению и выделению в словосочетаниях названий признаков предметов по вопросам (какой?, какая?, какое?).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Развитие речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

2. Совершенствование навыка мягкого голосоведения.

3. Воспитание правильного умеренного темпа речи.

4. Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи, модуляции голоса.

 Коррекция произносительной стороны речи.

1. Закрепление правильного произношения свистящих согласных в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.

3. Формирование правильных укладов шипящих звуков и их автоматизации в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Совершенствование умения передавать ритмический рисунок односложных слов и двух-, трёхсложных слов из открытых слогов.

2. Формирование умения делить слова на слоги двухсложные слова с закрытым слогом (бидон, вагон) и двухсложные слова со стечением согласных в начале, середине, конце (стена, паста, окно).

Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление понятий звук, гласный звук и умения оперировать ими. Формирование понятия согласный звук и умения оперировать им.

2. Формирование умения выделять согласные звуки [М], [Б], [П], [Д],[Т], [К], [Г] , [В], [Ф] из ряда звуков,  начала слов.

3. Формирование навыков анализа и синтеза сначала обратных, а потом и прямых слогов с пройденными звуками.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Совершенствование умения  поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.

2. Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ из 2 – 3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.

3. Формирование умения составлять рассказы из 2 – 3 простых предложений о предмете и по сюжетной картинке.

4. Формирование навыка пересказа. Обучение пересказу хорошо знакомой сказки («Гуси-лебеди») или небольшого текста с помощью взрослого и со зрительной опорой.

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

8.30 – 9.00

оформление документации, консультирование педагогов

Индивидуально-подгрупповая ООД:

9.05 – 9.20

9.25 – 9.40

9.40 – 9.55

10.05 – 10.20

10.25 – 10.40

10.45 – 11.00

11.05 – 11.20

11.35 – 11.50

11.55 –12.10

12.15 – 12.30

8.30 – 9.00

оформление документации, консультирование педагогов

9.00 – 9.20

ООД по формированию лексико-грамматических представлений, развитию фонематического восприятия

(фронтальное занятие ср. гр.)

Индивидуальная/подгрупповая ООД

9.25 – 9.40

9.40 – 9.55

10.05 – 10.20

10.25 – 10.40

10.45 – 11.00

11.05 – 11.20

11.35 – 11.50

11.55 –12.10

12.15 – 12.30

Индивидуальная/ подгрупповая ООД

15.00 – 15.15

15.20 – 15.35

15.45 – 16.00

16.05 – 16.20

16.25 – 16.40

17.45 – 17.00

17.05 – 17.20

17.30 – 17.45

17.50 – 18.05

     18.10 – 18.25

18.30-19.00 консультирование родителей по запросу, оформление документации

8.30 – 9.00

оформление документации, консультирование педагогов

9.00 – 9.20

ООД развитию речи

(по обучению рассказыванию)

(фронтальное занятие ср. гр.)

Индивидуально-подгрупповая ООД:

9.25 – 9.40

9.40 – 9.55

10.05 – 10.20

10.25 – 10.40

10.45 – 11.00

11.05 – 11.20

11.35 – 11.50

11.55 –12.10

12.15 – 12.30

8.30 – 9.00

оформление документации, консультирование педагогов

Индивидуальная/подгрупповая ООД

9.05 – 9.20

9.25 – 9.40

9.40 – 9.55

10.05 – 10.20

10.25 – 10.40

10.45 – 11.00

11.05 – 11.20

11.35 – 11.50

11.55 –12.10

12.15 – 12.30

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА

НОД

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ  НАВЫКИ

ЗВУКОВОГО И СЛОГОВОГО АНАЛИЗА

АРТИКУЛЯЦ.

ГИМНАСТИКА,

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

    СЕНТЯБРЬ  

14.09.21

Развитие   слухового внимания   на неречевых звуках.

ЗНАКОМСТВО С ОРГАНАМИ АРТИКУЛЯЦИИ

А/У «Хомяк».

Д/П  «За ягодами».

1. Игра «Угадай, что звучало?».

2. Игра «Бабочка».

3. Игра «Слушаем тишину».

Предметы: деревянные ложки, 2 стакана с водой, колокольчик, погремушка, молоток.

Картинки: деревянные ложки, стакан с водой, колокольчик, погремушка, молоток.

Ширма.

Цветные карандаши.

Артикуляционная картинка

20.09.21

1

Развитие   слухового внимания   на неречевых звуках.

1. Развитие устойчивости слухового внимания.

2. Укреплять мускулатуру языка и щёк.

3.  Развитие мелкой моторики.

4. Укрепление  мышц глаз, снятие зрительного напряжения.

А/У «Запасливый Хомяк».

Д/П  «Овощи».

1. Игра «Угадай, что звучало?».

2. Игра «Бабочка».

3. Игра «Слушаем тишину».

Предметы: деревянные ложки, 2 стакана с водой, колокольчик, погремушка, молоток.

Картинки: деревянные ложки, стакан с водой, колокольчик, погремушка, молоток.

Ширма.

Цветные карандаши.

Артикуляционная картинка

27.09.21

2

ЗВУК

[А]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [А].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [А]:  из ряда гласных, из слов.

3. Вырабатывать движение губ вперёд.

4. Договаривание предложений по предметным картинкам (ответы на вопросы Кто это? Что это?).

А/У «Хоботок».

Д/П  «За ягодами».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Отгадай, кто (что) это?».

Предметные картинки: аист, арка, ангел, астра

Схема обозначения гласного звука

[А].

Символ  красного цвета.  (Большой круг)

Артикуляционная картинка «Улыбка».

ОКТЯБРЬ  

04.10.21

3

ЗВУК

[А]

 1. Чёткое произнесение и характеристика звука [А].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [А]:  из ряда гласных, из слов.

3. Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабления мышцы языка.

4. Составление простых нераспространённых предложений по 1-фигурным картинкам с помощью вопросов.

А/У «Рыбка».

Д/П  «Осень».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Доскажи словечко».

Предметные картинки: автомат, Аня, антенна, аист.

Схема обозначения гласного звука

[А].

Символ  красного цвета.  (Большой круг)

Артикуляционная картинка «Улыбка».

11.10.21

4

ЗВУКИ  [У]

1. Произнесение и сопоставление звуков [ У].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [А]:  из ряда гласных, из слов.

3. Подбор слов к сюжетным картинкам на изучаемые звуки.

4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

А/У «Хоботок», «Улыбка».

Д/П  « Лес»

1. Игра «Эхо».

2. Игра «Доскажи словечко».

Предметные картинки: утюг, утка, улитка, удочка

Схема обозначения гласного  звука

[ У].

Символ красного цвета.( маленький круг)

Артикуляционная картинка «Хоботок»

18.10.21

5

ЗВУК  [У]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [У].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [У]:  из ряда гласных, из слов.

3. Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабления мышцы языка.

4. Составление простых нераспространённых предложений по 1-фигурным картинкам с помощью вопросов.

А/У «Хоботок»

« Улыбка»

Д/П  «Ягоды. Грибы».

1. Игра «Эхо»

2.« Доскажи словечко»

3. «глухой телефон»

Предметные картинки: ухо,  утюг, утка.

Схема обозначения гласного  звука

[ У].

Символ красного цвета.( маленький круг)

Артикуляционная картинка «Хоботок»

25.10.21

6

ЗВУК  

[О]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [О].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [О]:  из ряда гласных, из слов.

3. Выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

А/У  «Заборчик».

Д/П  «Маму я свою люблю».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Доскажи словечко».

Предметные картинки: Ослик, обруч, облако.

Схема обозначения гласного звука

[О].

Символ красного цвета ( овал).

Артикуляционная картинка «Заборчик».

01.11.21

7

ЗВУК  

[О]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [О].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [О]:  из ряда гласных, из слов.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Составление предложений по предметным картинкам из двух слов (на вопрос Что делает?).

5. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность

А/У  «Маятник».

Д/П  «Одежда».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Игра «Эхо».

Предметные картинки: Овощи, окна, остров

Схема обозначения гласного звука [О].

Символ красного  цвета.(овал)

Артикуляционная картинка «Качели».

    НОЯБРЬ  

08.11.21

8

ЗВУК

[Ы]

 1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Ы].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [Ы]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

А/У «Бублик».

Д/П  «Делаем зарядку».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Игра «Один-два».

Предметные картинки: обруч, окна, ослик.

Схема обозначения гласного звука

[Ы].

Символ красного  цвета.(полукруг)

Артикуляционная картинка «Бублик».

08.11.21

9

    ЗВУК

      [Ы]

 1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Ы].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [Ы]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. употребление простых предлогов, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

А/У  «Маятник».

Д/П  «Продуктовый магазин».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Игра «Эхо».

Предметные картинки: Мышь, бык, дым,сыр

Схема обозначения гласного звука [Ы].

Символ красного  цвета.(полукруг)

Артикуляционная картинка «Качели».

15.11.21

10

ЗВУК  [Э]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Э].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [Э]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

А/У «Бублик», «Окошко».

Д/П  «Посуда».

1. Игра «Эхо».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Игра «Глухой телефон».

Предметные картинки: Электрик, эму

Схема обозначения гласного звука

[Э].

Символ красного цвета.( овал)

Артикуляционная картинка «Бублик», «Хоботок».

22.11.21

11

ЗВУК

[Э]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Э].

2. Выделение начального ударного гласного звука

 [Э]:  из ряда гласных, из слов.

3. Выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

А/У «Заборчик».

Д/П  «Мы делаем зарядку».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Игра «Один-два».

Предметные картинки: Экран, эскимо, эклер

Схема обозначения гласного звука

[Э].

Символ красного  цвета.(овал)

Артикуляционная картинка «Заборчик».

29.11.21

12

ЗВУК [И]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [И].

2. Выделение начального ударного гласного звука

[И]:  из ряда гласных, из слов.

3. Выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

А/У «Бублик», «Хоботок».

Д/П  «Мебель».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Новое слово».

Предметные картинки: Индюк, ирис, игла

Схема обозначения гласного звука

[И]

Символ красного цвета.(прямоугольник)

Артикуляционная картинка «Бублик», «Хоботок».

06.12.21

13

ЗВУК

[И]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [И].

2. Выделение начального ударного гласного звука

[И]:  из ряда гласных, из слов.

3. Выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

А/У «Толстячки-худышки».

  Д/П «Зима».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Новое слово».

4. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки: Игра, икра

Схема обозначения гласного звука [И].

Символ синего цвета.(прямоугольник)

Артикуляционная картинка «Толстячки-худышки».

13.12.21

14

ЗВУКИ  [А, О, У]

1. Произнесение и сопоставление звуков [А, О, У].

2. Воспроизведение звуковых рядов: АУ, УА, АО, ОА, ОУ, УО, АУ, УА, АУО, ОАУ, УУА, ОУА

3. Согласование существительных с прилагательными.

4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

А/У «Бублик», «Хоботок», «Рыбка».

Д/П  ««Дикие животные».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Один-много».

Предметные картинки: обруч, окна, ослик утюг, утка, улитка, апельсин, автобус, аист.

Схема обозначения гласных звуков

[О, У, А].

Символы  красного цвета.

Артикуляционная картинка «Бублик», «Хоботок», «Рыбка».

20.2.21

15

 ЗВУКИ  [И, Э, Ы]

1. Произнесение и сопоставление звуков [И, Э, Ы].

2. Воспроизведение звуковых рядов: ЭИ, ИЭ

3.  Согласование местоимений мой, мои с существительными.

4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

А/У «Бублик», «Хоботок»,

Д/П  ««Новогодние игрушки».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Новое слово».

4. Игра «Один, два».

Предметные картинки: Этажи, сыр , мышь, индюк, ива, иголка.

Схема обозначения гласных звуков

[И, Э,Ы].

Символы красного цвета.

Артикуляционная картинка «Окошко», «Заборчик».

    ЯНВАРЬ  

17.01.22

16

ЗВУК

[М]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [М].

2. Выделение первого согласного звука [М]:  из ряда, из слов.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными в роде.

А/У «Бублик», «Хоботок», «Окошко».

Д/П  ««Кормушка для птиц».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

Предметные картинки: Муха, мак, мука

Схема обозначения согласного звука [М].

Артикуляционная картинка «Молоток».

24.01.22

17

ЗВУК

[М]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [М].

2. Выделение первого согласного звука [М]:  из ряда, из слов.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными в роде.

А/У «Бублик», «Хоботок», «Окошко».

Д/П  ««Домашние животные».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Бабочка».

Предметные картинки: Магнит, магазин, манеты

Схема обозначения согласного звука [М].

Символ синего цвета.

Артикуляционная картинка «Иголка».

01.02.22

18

ЗВУК  [Б]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Б].

2. Выделение первого согласного звука  [Б]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Изменение существительных в единственном числе по падежам.

А/У «Бублик»,

«Иголка».

Д/П «Домашние птицы».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Какой? Какие? Какая?».

Предметные картинки: булочка,

бант.

Схема обозначения согласного звука [Б].

Артикуляционная картинка «Качели».

 ФЕВРАЛЬ  

07.02.22

19

ЗВУК  [Б]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Б].

2. Выделение первого согласного звука  [Б]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Изменение существительных в единственном числе по падежам.

А/У «Окошко».

Д/П  ««Веселый паровоз».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Повтори».

Предметные картинки: бусы, бабочка.

Схема обозначения согласного звука [Б].

Артикуляционная картинка «Маляр».

14.02.22

20

ЗВУК

[П]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [П].

2. Выделение первого согласного звука  [П]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять произвольные движения языка.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У «Чистим зубы».

Д/П  «Самосвал».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Повтори».

Предметные картинки: Пила, плот, паук, папугай

Схема обозначения согласного звука [П].

Артикуляционная картинка

«Чистим зубы».

21.02.22

21

ЗВУК  [П]

1. Произнесение и сопоставление звуков [П].

2. Развитие слухового внимания.

3. Укреплять мышцы языка.

4. Развитие мелкой моторики.

А/У «Лошадка».

Д/и «Пограничники».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Повтори».

Предметные картинки: Пальто, пудель, пакет

Схема обозначения согласного звука [П].

Артикуляционная картинка

«Маляр».

01.03.22

22

ЗВУК

[Д]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Д].

2. Выделение первого согласного звука  [Д]:  из ряда гласных, из слов.

3. Удерживать язык в распластанном положении.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

А/У «Блин».

Д/П  «На окошке в горшочках».

Д/П  «Наперсток».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки: дятел, дом, дыня

Схема обозначения согласного звука [Д].

Артикуляционная картинка

«Блин».

МАРТ

07.03.22

23

ЗВУКИ  [Д]

1. Произнесение и сопоставление звуков [Д].
2. Способствовать растяжке  подъязычной

связки-уздечке.

3. Закрепление предлогов на.

4. Развитие мелкой моторики.

А/У «Качели».

Д/П  «Открытка для мамы».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Повтори».

Предметные картинки: Дудка, домино, дама

Схема обозначения согласного  звук [Д].

Фишки синего цвета.

Артикуляционная картинка

«Качели».

14.03.22

24

ЗВУК

[Т]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Т].

2. Выделение первого согласного звука  [Т]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

А/У «Молоток».

Д/П «Веснянка»

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

Предметные картинки: танк, тапки, туфли.

Схема обозначения согласного звука [Т].

Артикуляционная картинка «Молоток».

21.03.22

25

ЗВУК

 [Т]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука

[Т].

2. Выделение первого согласного звука  [Т]:  из ряда гласных, из слов.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Развитие слухового внимания.
5. Удерживать язык за верхними зубами.

6. Развитие мелкой моторики.

А/У  «Парус».

Д/П  «Зарядка».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Повтори».

5. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: таз, тафта, ткань

Схема обозначения согласных звуков [Т]..

Артикуляционная картинка

«Парус».

28.03.22

26

ЗВУК

[К]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Д].

2. Выделение первого согласного звука  [К]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У «Чистим верхние зубы».

Д/П  «Части тела».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: Крот, каша, крышка, крупа

Схема обозначения согласного звука [К].

Артикуляционная картинка

«Чистим нижние зубы».

04.04.22

27

ЗВУКИ  [К]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука

[К, Х].

2. Выделение первого согласного звука  [К]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять мускулатуру щёк.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У  «Толстячки-худышки».

Д/П  «Рыбки в аквариуме».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: кошка, кит, киви

Схема обозначения согласных звуков [К].

Артикуляционная картинка

«Толстячки-худышки».

11.04.22

28

ЗВУК

[Г]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [С].

2. Выделение первого согласного звука  [Г]:  из ряда гласных, из слов.

3. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У  «Чистим нижние зубы».

Д/П  «Прилет птиц».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: гусь, губы газета.

Схема обозначения согласного звука [Г].

Артикуляционная картинка

«Чистим нижние зубы».

18.04.22

29

ЗВУКИ  [Г]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука

[Т, Д].

2. Выделение первого согласного звука  [Г]:  из ряда гласных, из слов.

3. Подготавливать язычок к вибрации.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У  «Грибок».

Д/П  «Первые цветы».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: груб, гусь, гора, горох

Схема обозначения согласных звуков [Г].

Фишки синего цвета.

Артикуляционная картинка

«Грибок».

25.04.22

30

ЗВУКИ  [В]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука [З].

2. Выделение первого согласного звука  [В]:  из ряда гласных, из слов.

3. Направлять воздушную струю по середине языка и вверх.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У  «Фокус».

Д/П  «Моя улица».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: вата, ваза, волк, вода

Схема обозначения согласного звука [В].

Артикуляционная картинка

«Фокус».

02.05.22

31

ЗВУК

[В]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука

[В].

2. Выделение первого согласного звука  [В]:  из ряда гласных, из слов.

3. Удерживать язык  узким.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

А/У «Иголочка».

Д/П  «Русские народные сказки».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

3. Игра «Прятки».

4. Игра «Звуковичок».

Предметные картинки: фонарь, флаг, фант

Схема обозначения согласных звуков [Ф].

Артикуляционная картинка

«Иголочка».

09.05.22

32

ЗВУК       [Ф]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука

[Ф].

2. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

5. Развитие мелкой моторики.

А/У  «Маятник».

А/У  «Маятник».

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Эхо».

Предметные картинки: фонарь, флаг, фант.

Схема обозначения согласного звука [Ф].

Артикуляционная картинка

«Маятник».

16.05.22

33

ЗВУК       [Ф]

1. Чёткое произнесение и характеристика звука

[Ф].

2. Выделение первого согласного звука  [Ф]:  из ряда гласных, из слов.

3. Удерживать язык  узким.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

Д/П  «На лужайке».

Д/П  «Жираф».

1. Игра «Прятки».

2. Игра «Повтори».

Предметные картинки: фонарь, флаг, фант.

Схема обозначения согласного звука [Ф].

Артикуляционная картинка

«Толстячки-худышки».

23.05.22

34

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕНОГО

ВСЕГО НОД

СЕНТЯБРЬ                                                                                             

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА НОД

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

СТРОЙ РЕЧИ

МЕЛКАЯ

МОТОРИКА,

ФИЗ.МИНУТКА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

20. 09. 22

1

ОГОРОД. ОВОЩИ

Расширить представления

детей  об овощах (цвет, размер, запах, вкус). Ввести в словарь существительные – названия овощей: ПОМИДОР, КАПУСТА, ОГУРЕЦ, ЛУК, МОРКОВЬ, ОВОЩИ; прилагательные: красный, жёлтый, зелёный.       

1. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

3. Развитие общего внимания и понимания речи.

4. Развитие мелкой моторики.

П/и   «Ёжик и барабан»

1. Игра  «Поможем клоуну Роме».

2. Игра «Телефон».

3. Игра «Послушай-повтори».

Предметные картинки по теме «Огород»

«Овощи»

Игра «Поможем клоуну Роме».

27. 09. 21

2

САД. ФРУКТЫ

Расширить представления

детей о фруктах  (цвет,  размер, за-

пах, вкус). Ввести в словарь существительные:  яблоко, груша, слива, лимон, апельсин; прилагательные-названия цвета: красный, жёлтый, зелёный.

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики.

3. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

П/и  «Урожай»

1. Игра  «Назови ласково».

2. Игра  «Разноцветные флажки».

3. Игра «Разрезные картинки».

Предметные картинки по теме «Фрукты»

« Ягоды»

Разрезные картинки овощей.

04. 10. 21

3

ОСЕНЬ.

Обобщить первичные

представления детей об осени по существенным признакам сезона: состоянию погоды и основным осенним погодным явлениям. Ввести в словарь наречия: солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено; прилагательные: хмурый, дождливый; существительные: ДОЖДЬ, ЛИСТОПАД, ЛУЖИ, НЕПОГОДА, ХОЛОД.

1. Образование формы родительного падежа имён существительных мужского и женского рода.

2. Употребление предлогов на.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

П\г   «Собери листочки»

1. Игра «Чего не стало?».

2. Игра  «Прятки».

3. Игра  «Разноцветные флажки».

Сюжетная картина  «Ранняя осень».

Тетрадь Н. В. Нищева  №1 (капелька).

Цветные карандаши.

11. 10. 21

4

ЛЕС.

Учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. Ввести в словарь существительные: БЕРЁЗА, РЯБИНА, ДУБ, КЛЁН, ЕЛЬ; прилагательные: красный, жёлтый, зелёный, оранжевый. Подвести детей к пониманию того, что цвет может передавать настроение.

1. Развитие длительного направленного плавного выдоха.

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Развитие мелкой моторики.

П/и   «Листья»

Обвести листья по точкам.

1. Упражнение «Осенние листочки».

2. Игра «Разноцветные листья».

3. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Деревья».

Мяч.

Изображения деревьев.

Цветные карандаши.

18. 10. 21

5

ГРИБЫ. ЯГОДЫ

Закрепить в речи детей существительные с обобщающим значением: грибы, ягоды. Ввести в словарь существительные: МАЛИНА, ЗЕМЛЯНИКА, СМОРОДИНА, БОРОВИК, ЛИСИЧКИ, МУХОМОР, КОРЗИНА, ГРИБНИК; прилагательные: красный, жёлтый, оранжевый, зелёный, белый.

1. Активизация глагольного словаря.

2. Образование формы множественного числа существительных.

3.  Развитие мелкой моторики.

4. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

П/и   «Дождик»

Обвести капельку по точкам.

1. Игра «Подбери слово».

2. «Один-много».

3. Игра « Капелька».

Предметные картинки по теме «Грибы и ягоды»

Игрушки ёжик, белочка.

25. 10. 21

6

ИГРУШКИ

Закрепить в речи детей существительные с обобщающим значением: игрушки. Ввести в словарь существительные: МЯЧ, МАШИНКА, КУБИКИ, КУКЛА, ЮЛА, МИШКА, ЗАЙКА; прилагательные: красный, зелёный, синий, жёлтый, оранжевый, чёрный, круглый, мягкий, твёрдый, чистый, новый, грязный, большой.

1. Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

3. Составление описательного рассказа.

4. Развитие зрительного восприятия и внимания.

П\и  «Мячик»

1. Игра «Большой-маленький».

2. Игра «Расскажи».

Предметные картинки по теме «Игрушки».

Тетрадь Н. В. Нищева №1.

Цветные карандаши.

Предметные картинки по теме «Птицы».

Кормушка.

Схема-описание.

01. 11. 21

7

                          ОДЕЖДА.

Закрепить в речи детей существительное с обобщающим значением: одежда. Подвести детей к пониманию того, что цвет может передавать настроение. Ввести в словарь существительные: ПЛАТЬЕ, БРЮКИ, МАЙКА, ТРУСЫ, НОСКИ, КОЛГОТКИ, САРАФАН, КОФТА, РУБАШКА, ШОРТЫ, КАРМАН, ВОРОТНИК, РУКАВА, ПУГОВИЦА.

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2.  Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

3.   Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики.

П/г «Гномики-прачки».

1. Игра «Большой-маленький».

2. Игра «В магазине».

3. Игра «У меня нет…».

4. Игра «Сложить картинку».

Предметные картинки по теме «Одежда, головные уборы».

Разрезные картинки.

Сюжетная игра «Магазин одежды».

08. 11. 21

8

ОБУВЬ.

Конкретизировать представления детей об обуви и её видах. Обсудить когда и где какую обувь носят. Закрепить в речи детей существительное с обобщающим значением: обувь. Ввести в активный словарь существительные: ТАПКИ, ТУФЛИ, БОТИНКИ, САПОГИ, ВАЛЕНКИ, БОСОНОЖКИ, САНДАЛИИ; прилагательные: домашняя, зимняя, осенняя, летняя.

1.  Согласование существительных с прилагательными.

2.  Образование существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа и глаголов в форме единственного и множественного числа изъявительного наклонения.

3.  Развитие мелкой моторики.

П/и  «Обувь »

1.  Игра «Сложи разрезные картинки».

2.  Игра «Один-два».

Предметные картинки по теме «Обувь».

Разрезные картинки.

Сюжетная игра «Магазин одежды».

15. 11. 21

9

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

Сформировать представления детей о продуктах питания и труде повара (кто готовит обед, из каких продуктов, в чём готовят). Ввести в словарь существительные: СУП, ЩИ, БОРЩ, ЛАПША, КОТЛЕТЫ, МАСЛО, СЫР, ХЛЕБ, МОЛОКО, КОЛБАСА, САХАР, ЗАВТРАК, ОБЕД, МЯСО, УЖИН, КОМПОТ, ПОВАР, КАША, КУХНЯ; глаголы: готовить, жарить, солить

1.  Употребление предлогов на, под, над.

2.  Развитие диалогической речи.

3.  Образование существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа и глаголов в форме единственного и множественного числа изъявительного наклонения.

4.  Развитие мелкой моторики.

П/г   «Мы месим тесто»

1. Игра «Поварёнок».

2. Игра «Маленькая хозяйка».

3.  Игра «В гости к мышке».

Предметные картинки по теме «Продукты».

НОЯБРЬ

22. 11. 21

10

ПОСУДА.

Сформировать представления детей о предметах посуды. Уточнить названия предметов посуды. Дать представления о частях посуды, о назначении посуды. Ввести в активный словарь существительные: КАСТРЮЛЯ, ЧАШКА, ТАРЕЛКА, ЛОЖКА, ЧАЙНИК, ПОСУДА, РУЧКА, НОСИК, КРЫШКА, НОЖ; прилагательные: чайная, разная, стеклянная, железная; глаголы: мыть, есть, пить.

1.  Употребление существительных с суффиксами

–онок, -енок, -ат, -ят.

2.  Подготовка к составлению описательных рассказов о животных.

3.  Развитие речевого слуха, мышления, памяти.

4. Развитие мелкой моторики.

П/г  «Сидит белка на тележке»

1. «Назови семью».

2.  Игра «Расскажи о посуде».

3.  Игра «Четвертый лишний».

4.  Раскрасить чайную пару.

Предметные картинки по теме «Посуда».

Схема-описание.

29. 11. 21

11

ДОМ И ЕГО ЧАСТИ

Сформировать представления детей о жилище человека. Дать названия основных частей дома, названия комнат, где находятся, для чего предназначены. Ввести в словарь существительные: ДОМ, КУХНЯ, КОМНАТА, КОРИДОР, ОКНО, СТЕНА, КРЫША, ТРУБА, ДВЕРЬ, ЛЕСТНИЦА, ЛИФТ, ПОТОЛОК, БАЛКОН, ЭТАЖ; прилагательные: высокий, низкий, кирпичный, большой.

1. Называть части целого предмета.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3.  Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

П/и  «Стоим высокий дом»

1. Игра «Назови одним словом».

2. Игра «Один-много».

3.  Игра «Что перепутал художник?»

Игрушки по теме «Дом и его части»

Разрезные картинки.

06. 12. 21

12

МЕБЕЛЬ.

Расширить представления детей о мебели. Уточнить названия предметов мебели, частей из которых она состоит. Сформировать представление о назначении предметов мебели. Закрепить в речи существительное с обобщающим значением: мебель. Ввести в словарь существительные: СТОЛ, СТУЛ, КРОВАТЬ, ДИВАН, ШКАФ, КРЕСЛО, НОЖКИ, КРЫШКА; прилагательные: мягкий, твёрдый, деревянный, железный; глаголы: сидеть, лежать, стоять.

1. Образование существительных единственного и множественного числа  в разных падежах.

2.  Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

3.  Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

П/г «Много мебели в квартире»

1. Игра «Послушай и назови».

2.  Игра «Помоги мне».

3.  Игра «Сложить картинку».

Предметные картинки по теме «Мебель».

Кукольная мебель.

Разрезные картинки.

Мяч.

13. 12. 21

13

ЗИМА

Обобщить и расширить представления детей о явлениях живой и неживой природы зимой. Обратить внимание детей на то, как одеты люди зимой, чем они занимаются. Ввести в словарь существительные: ЗИМА, СНЕГ, СОСУЛЬКА, ЛЁД, СНЕГОВИК, МОРОЗ, МЕТЕЛЬ, СУГРОБ, ХОЛОД; прилагательные: белый, снежный, пушистый, холодный; глаголы: идёт, выпал, лежит, висит, летит, падает.

1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

2.  Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

3. Работа над предложно-подежными конструкциями

П/и « Снеговик»

1. Игра «Добавь словечко

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Скажи какой».

Предметные картинки по теме «Зима».

Картинка-наложение.

20. 12. 21

14

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Уточнить представления детей об образе жизни диких животных зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зимними явлениями и особенностями поведения зверей. Закрепить названия частей тела животный. Ввести в словарь существительные: МЕДВЕДЬ, ЛИСА, ВОЛК, ЁЖ, ЗАЯЦ, БЕЛКА, НОРА, ДУПЛО, БЕРЛОГА, ЛОГОВО; прилагательные: рыжая, серый, белый, колючий; глаголы: прыгать, выть, бегать…

1. Образование и использование существительных в форме единственного числа родительного падежа.

2. Работа над слоговой структурой слова.

3. Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

  П/и   «Три медве

1. Игра «Назови одним словом».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Телефон».

4. Игра «Что здесь нарисовано?».

Предметные картинки по теме «Дикие животные».

Цветные карандаши.

Картинка-наложение.

27.12. 21

15

НОВОГОДНИЕ ПРАЗДИКИ.

Расширить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить в речи существительные: КАРНАВАЛ, ХОРОВОД, НОВЫЙ ГОД, СНЕГУРОЧКА, ДЕД МОРОЗ, ПОДАРОК, ЁЛКА, ИГРУШКИ, УКРАШЕНИЯ; прилагательные: колючие, стеклянные, разноцветные, пахучие, весёлые; глаголы: расти, пахнуть, украшать, угощать, встречать.

1. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

2. Образование существительных единственного и множественного числа.

3. Развитие тонкой моторики.

П/и «Снежная баба»

Обвести и украсить ёл.

1. Рассматривание картины «У ёлки», беседа.

2. Игра «Украсим ёлочку».

3. Игра «Посчитаем».

4. Игра «Выполни поручение».

Сюжетная картина «У ёлки».

Новогодние игрушки.

Тетрадь Н. В. Нищева №1.

Цветные карандаши.

17. 01. 22

16

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Расширить представления детей о разнообразии птиц  и их общих признаках. Дети должны усвоить основные названия птиц; знать почему они не улетают на юг, где живут и чем питаются; из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. Ввести в словарь существительные: ВОРОБЕЙ, ВОРОНА, СИНИЦА, СНЕГИРЬ, ДЯТЕЛ, СОВА; прилагательные: зимующая, красногрудый, голодный; глаголы: летать, искать, клевать, каркать, чирикать.

1. Называть части целого предмета.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3. Работа над слоговой структурой слова.

4. Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

П/и «Самолёт»

1. Игра «У кормушки».

2. Игра «Телефон».

3. Игра «Найди птицу».

Предметные картинки по теме «Зимующие птицы».

Цветные карандаши.

Картинка-наложение зимующих птиц.

24. 01. 22

17

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Уточнить представления детей об образе жизни домашних животных и их детёнышей зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения животных. Ввести в словарь существительные: КОРОВА, ЛОШАДЬ, КОШКА, СОБАКА, ТЕЛЁНОК, КОТЁНОК, ЩЕНОК, КОЗА, КОЗЛЁНОК, ШЕРСТЬ, КОПЫТА

1.  Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

2. Употребление существительных единственного числа в косвенных падежах.

3. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

4. Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

  П/и   «Кошка и ее котенок»

Обведи по контуру

Раскрась

1. Игра «Назови семью».

2. Игра «Один-много».

3.  Игра «Что здесь

нарисовано?».

Предметные картинки по теме «Домашние животные».

Цветные карандаши.

Картинка-наложение животных.

31.01. 22

18

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

Расширить представления детей о разнообразии птиц и их общих признаках. Дети должны усвоить основные названия птиц; где они живут и чем питаются; из каких частей состоит их тело; чем оно покрыто. Ввести в словарь существительные: ПЕТУХ, КУРИЦА, ЦЫПЛЯТА, ГУСЬ, ГУСЫНЯ, ГУСЯТА, УТКА, УТЯТА, ЯЙЦО; прилагательные: жёлтый, маленькие, заботливая, пушистые, голосистый.

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

2. Составление простых предложений.

3. Употребление существительных с суффиксами

–онок, -ок.

4. Развитие речевого слуха, внимания.

П/и   «Тузик»

1. Беседа по сюжетной картинке «Собака со щенятами».

2. Игра «Кто какую пользу приносит?».

3. Игра «У кого кто?».

Предметные картинки по теме « Домашние птицы»

07. 02. 22

19

ТРАНСПОРТ

Сформировать представления детей о различных видах транспорта: наземный, морской, воздушный. Ввести в словарь существительные: МАШИНА, АВТОБУС, МЕТРО, ТРАМВАЙ, ТРОЛЛЕЙБУС, ПОЕЗД, САМОЛЁТ, КОРАБЛЬ, ГРУЗОВИК, КАБИНА, РУЛЬ, КОЛЕСО; прилагательные: грузовая, легковая, морской, воздушный

1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

2. Образование относительных прилагательных.

3. Развитие зрительного восприятия и внимания.

 П/и « Грузовик»

1. Игра «Части и целое».

2. Игра «Путешествие».

3. Игра  Один-много».

Предметные картинки по теме «Наземный, воздушный, Водный транспорт».

Игрушки по теме

14. 02. 22

20

ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

Привлечь внимание детей к труду взрослых, его общественному значению. Дать представление о профессиях шофёра, водителя, лётчика, машиниста. Ввести в словарь глаголы: управляет, водит; существительные: ШОФЁР, ВОДИТЕЛЬ, ЛЁТЧИК, МАШИНИСТ, КАПИТАН, ПАССАЖИР; прилагательные: тяжёлый, морской, воздушный, наземный, грузовой, легковой.

1. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Развитие зрительного восприятия и внимания.

4. Работа над слоговой структурой слова.

П/и  «Пограничники»

1. Игра «Кто кем работает?».

2. Игра «Кому что нужно?».

3. Игра «Телефон».

Предметные картинки по теме «Мужские профессии».

Цветные карандаши.

Картинка-наложение орудия труда.

21. 02. 22

21

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

Познакомить детей с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки, особенности ухода за растениями. Ввести в словарь существительные: ФИАЛКА, БАЛЬЗАМИН, КАКТУС, БЕГОНИЯ, ЦВЕТОК, ЛИСТ, СТЕБЕЛЬ, ЛЕЙКА; прилагательные: зелёный, колючий, гладкий, красивый; глаголы: ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, садить.

1. Развитие связной речи.

2. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

3. Согласование имени существительных с прилагательными.

4. Развитие тонкой моторики.

П/и  «На окошке в горшочках»

1. Беседа по сюжетной картине «В уголке природы».

2. Игра «Сложить картинки».

3. Игра «Какой? Какие?».

4. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Комнатные растения».

Тетрадь Н. В. Нищева №1.

Цветные карандаши.

28. 02. 22

22

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.

Рассказать детям о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества, о том, что служба в армии - почётный долг каждого юноши. Ввести в словарь существительные: ЗАЩИТНИК, АРМИЯ, ПЕХОТА, ТАНК, СОЛДАТ, ЧАСОВОЙ, ПОГОНЫ; прилагательные: военный, храбрый, смелый.

1. Согласование существительных с прилагательными.

2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

3. Развитие зрительного восприятия и внимания.

4. Работа над слоговой структурой слова.

П/и  «Пограничники»

1. Игра «Какой герой?».

2. Игра «Армия».

3. Игра «Назови военную технику».

4. Игра «Телефон».

Предметные картинки по теме «Армия».

Цветные карандаши.

Картинка-наложение животных.

                 07. 03. 22

23

ВЕСНА

Уточнить представления детей о признаках наступления весны (изменяет цвет небо, таяние снега, оттепель, проталины, появление первых цветов). Ввести в словарь существительные: ВЕСНА, МАРТ, ПРОТАЛИНКА, ОТТЕПЕЛЬ, СОСУЛЬКА, РУЧЕЙ, ГРАЧИ, ЛУЖИ, ЛЕДОХОД; прилагательные: синий, голубой, прозрачный, яркий, грязный, рыхлый, весенний; глаголы: таять, греть, бегут, расцветать.

1. Уточнение глагольного словаря.

2. Развитие зрительного восприятия и внимания.

3. Антонимы.

4. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

П/и «Веснянка»

1. Беседа по сюжетной картине «Приметы весны».

2. Игра «Солнышко».

3. Игра «Что делает?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Назови ласково».

Сюжетная картина «Приметы весны».

Тетрадь Н. В. Нищева №1.

Цветные карандаши

      МАРТ

14.03..22

24

МАМИН ПРАЗДНИК, ЖЕНСКИЕ ПРОФЕССИИ.

Расширить представления детей о празднике 8-е марта. Рассказать о том, кого поздравляют в этот день, почему его называют «МАМИН ПРАЗДНИК». Побеседовать с детьми о женских профессиях. Ввести в словарь: ПОДАРОК, ЦВЕТЫ, МАМА, БАБУШКА, ПОВАР, ПРОДАВЕЦ, УЧИТЕЛЬ, ВОСПИТАТЕЛЬ, ВРАЧ; прилагательные: любимая, ласковая, заботливая, строгая, родная; глаголы: работать, заботиться.

1. Развитие связного высказывания о профессиях мам.

2. Употребление имён существительных в косвенных падежах.

3. Развитие творческого воображения, подражательности, общей моторики.

П/и   «Наперсток  »

1. Игра «Расскажи».

2. Игра «Кому что нужно?».

3.  Игра «Профессии».

Предметные картинки по теме «Женские профессии».

21. 03. 22

25

СЕМЬЯ

Уточнить представления детей о семье. Дети должны знать состав семьи, имена родственников (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка). Знать свой адрес, полное имя, дату рождения. Ввести в словарь существительные: МАМА, ПАПА, ДЕДУШКА, БАБУШКА, БРАТ, СЕСТРА, ВНУК, ВНУЧКА, СЕМЬЯ, АДРЕС, ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ; прилагательные: родные, старые, молодые, близкие, домашний.

1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

2. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Развитие зрительного восприятия и внимания, слухового внимания.

П/и « Маму я свою люблю »

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Назови ласково».

3.  Игра «Назови членов семьи».

Предметные картинки по теме «Моя семья».

Фотографии семьи.

28.03. 22

26

ЧЕЛОВЕК И ЧАСТИ ТЕЛА

Уточнить представления детей о теле человека, частях тела. Дети должны знать , уметь показывать и называть основные части тела. Уточнить представления о функциях, выполняемых частями тела. Ввести в словарь существительные: ЧЕЛОВЕК, МУЖЧИНА, ЖЕНЩИНА, РЕБЁНОК, МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, ГОЛОВА, ВОЛОСЫ, УШИ, ГЛАЗА, НОС, РОТ, ЗУБЫ, ШЕЯ, РУКИ, НОГИ, ТЕЛО, МЫЛО, РАСЧЁСКА, ПОЛОТЕНЦЕ, ЗУБНАЯ ЩЁТКА.

1. Развитие связной речи.

2. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

3. Согласование имени существительных с прилагательными.

4. Развитие тонкой моторики.

П/и  «Части тела»

1. Игра «Сложить картинки».

2. Игра «Какой? Какие?».

3. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Человек. Части его тела»

      АПРЕЛЬ

04. 04. 22

27

РЫБКИ В АКВАРИУМЕ

Расширить представления детей об аквариумных рыбках. Научить узнавать рыбку по характерным признакам. Обратить внимание на особенности проживания, строения, питания, дыхания рыб и способы ухода за ними. Ввести в словарь : ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ГУППИ, МЕЧЕНОСЕЦ, СОМИК, АКВАРИУМ, ПЛАВНИК, ЖАБРЫ, ХВОСТ; прилагательные: маленькая, хищная.

1. Антонимы.

2. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

3. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

П/и   « Аквариум »

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Один-много».

3.  Игра «Сложить картинку».

Предметные картинки по теме «Рыбы».

Разрезные картинки.

11.04. 22

28

ПРИЛЕТ ПТИЦ.

Расширить представления детей о птицах, их образе жизни; установить связь между изменениями природных условий и прилётом птиц. Ввести в словарь существительные: СТАЯ, ГНЕЗДО, ЯЙЦО, ПТЕНЕЦ, ГРАЧ,СКВОРЕЦ, ЛАСТОЧКА, СКВОРЕЧНИК; прилагательные: перелётная, быстрая, весёлая, звонкая, трудолюбивый.

1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

2. Употребление родительного падежа существительного.

3 Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и «Журавли»

1. Беседа по сюжетной картинке «Грачи прилетают».

2. Игра «Назови ласково».

3. Игра «У кого кто?».

Предметные картинки по теме «Перелетные птицы ».

18. 04. 11

29

ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ, насекомые

Познакомить детей с первыми весенними цветами. Рассмотреть части, из которых состоит цветок. Обратить внимание на цвет и запах цветов. Ввести в словарь существительные: МАТЬ-И-МАЧЕХА, ОДУВАНЧИК, ЛАНДЫШ, ЦВЕТОК, ПУШИНКА, БУКЕТ, ВЕНОК; прилагательные: душистый, хрупкий, нежный; глаголы: расцветает, растёт, собирает, распускается. ЖУК, БАБОЧКА, ПЧЕЛА, ШМЕЛЬ, МУРАВЕЙ, ОСА, БОЖЬЯ КОРОВКА, НАСЕКОМОЕ, КРЫЛЬЯ; прилагательные: полезные, вредные, трудолюбивые, быстрые; глаголы: летать, ползать, жужжать, есть, пить.

1. Называть части целого предмета.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

П\г «Жук»

1. Игра «Части и целое».

2. Игра «Путешествие».

3. Игра  Один-много».

Предметные картинки по теме «Цветы, насекомые.».

Тетрадь Н. В. Нищева №1.

Цветные карандаши.

25. 04. 22

30

НАЩ ГОРОД. МОЯ УЛИЦА

Расширить представления детей о родном городе: как называется город, рассмотреть иллюстрации, объяснить понятие «улица». Ввести в словарь существительные: ГОРОД, УЛИЦА, НОВОСИБИРСК, ДОМ, ПЛОЩАДЬ, РЕКА, ПАРК, БОЛЬНИЦА, МОСТ, ЦИРК, ВОКЗАЛ; прилагательные: большой, красивый, зелёный, светлый, любимый.

1. Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

3. Составление описательного рассказа.

4. Развитие зрительного восприятия и внимания.

П/и Городской парк»

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Один-много».

Фотографии города

Изображение отдельных зданий.

Цветные карандаши.

      МАЙ

02. 05. 22

31

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Расширить представления детей о исторически важных событиях Нашей страны, рассмотреть иллюстрации к ним. Учить детей слушать, сопереживать, проявлять уважения к войнам.  

Рсширять словарный запас: мир, враг, победа, победитель, фашист, Родина, Великая, Отечественная , жестокая, страшная

1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

2. Употребление родительного падежа существительного.

3 Образование существительных единственного и множественного числа.

П/и   « Пограничник»

1. Игра «Скажи по-другому».

2. Игра « Скажи наоборот

3.  Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «День Победы».

09.05. 22

32

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Расширить представления детей о русских народных сказках, рассмотреть иллюстрации к ним. Учить детей рассказывать и показывать простые сказки с повторяющимися событиями. Ввести в речь сущ. с обобщ. значением: СКАЗКИ.  Ввести в словарь: КОЛОБОК, РЕПКА, ДЕД, БАБКА, ВНУЧКА, ЖУЧКА, КОШКА, МЫШКА, ЛИСА, ЗАЙКА, МЕДВЕДЬ, ЛЯГУШКА, ЁЖИК, ВОЛК, КУРОЧКА-РЯБА.

1. Согласование существительных с прилагательными.

2. Употребление простых предлогов.

3. Уточнение глагольного словаря.

П/и   «Волк и семеро козлят»

1. Игра «Какой? Какая? Какие?».

2.  Игра «Прятки».

3.  Ира «Назови слово».

Предметные картинки по теме «Сказки».

16.05.22

33

ЛЕТО

Обобщить представления детей о лете и летних явлениях в природе. Расширить представления о дикорастущих, цветущих растениях. Ввести в словарь существительные: ЛЕТО, ГРОЗА, РАДУГА, МОЛНИЯ, СОЛНЦЕПЁК, КОЛОКОЛЬЧИК, РОМАШКА, МАК, ВАСИЛЁК, ЛЮТИК; прилагательные: голубой, синий, белый, красный, зелёный.

1. Согласование существительных с прилагательными.

2. Употребление простых предлогов.

3. Уточнение глагольного словаря.

П/и   «Жираф»

1. Игра «Части и целое».

2. Игра «Путешествие».

3. Игра  Один-много».

Предметные картинки по теме «Лето».

23. 05.22

34

ВРЕМЕНА ГОДА.

Систематизировать знания о временах года, их отличительных признаках, последовательность. Закрепление пройденного словаря по всем Лексическим темам:  Осень, Весна, Зима, Лето

1. Согласование существительных с прилагательными в И.п

2. Употребление простых предлогов.

3. Уточнение глагольного словаря.

4. Навыка чтения и печатания.

П/и  «Буква потерялась»

1. Игра «Что когда бывает».

2. Игра «Назови

ласково ».

3. Игра  Угадай, какое это время года».

Предметные картинки по теме «Времена года».

ВСЕГО

НОД