Памятка для родителей. Заикание.
статья по логопедии

                                                      ЗАИКАНИЕ

При заикании нарушается темп и ритм речи по причине судорог мышц речевого аппарата в процессе речи. Судороги могут возникать то в мышцах языка, то в мышцах губ, то в мышцах дыхательного аппарата, то в области голосовых связок. Это и приводит к «застреванию»  речи на отдельных звуках.

Заикание чаще всего возникает в возрасте от 3 до 5 лет. Ребенку этого возраста уже многое хочется сказать, но его речевой аппарат «не успевает» за мыслью. Большинство детей проходят этот этап благополучно, но у некоторых может развиться заикание.

Причины  заикания:

1 группа – предрасполагающие:

• Наличие у родителей заикания, различных нервно-психических заболеваний;
• Осложненное протекание беременности и родов у матери;
• Тяжело протекающие и часто повторяющиеся соматические заболевания ребенка в раннем детстве;
• Отставание ребенка в речевом развитии;
• Перегрузка речевым материалом, слишком раннее разучивание стихов с демонстрацией «достижений» ребенка на публику;
• Нервная обстановка в семье, неправильные приемы воспитания.

2 группа – производящие:

• Действие сверхсильного раздражителя, что в повседневной жизни называют «испугом»;
• Перенапряжение тормозного процесса нервной системы, когда ребенок вынужден долгое время скрывать свои переживания от окружающих;
• Одновременное действие двух противоположных раздражителей, когда один из взрослых побуждает к какому-то действию, а другой – запрещает это же самое действие;
• Слишком резкое переучивание с левой руки на правую;
• Подражание заикающимся;
• Запугивание ребенка.

Общим правилом является то, что в каждом конкретном случае происхождения заикания обе группы причин  взаимодействуют.

Симптомы  заикания:

• Судороги речевых мышц;
• Сопутствующие движения: судорожное запрокидывание головы, непроизвольные движения рук, ног, туловища;
• Вегетативные расстройства: неустойчивость пульса, колебания артериального давления, повышенная потливость, побледнение или покраснении кожи, появление «гусиной кожи» и т. п.;
• Логофобии- навязчивые страхи перед речью;
• Навязчивые мысли о заикании;
• Двигательные и речевые уловки (защитные приемы);
• Избегание речевого общения,  избегание контактов с окружающими, замыкание в себе, игра в одиночестве.

                                       Преодоление  заикания

Заикание является сложным речевым расстройством, поэтому преодоление его включает в себя ряд различных медико-педагогических воздействий и мероприятий:

1. Оздоровление нервной системы и всего организма заикающегося :

• Лечение общего невроза и вегетативных проявлений у врача-невропатолога с  использованием медикаментозных средств и физиотерапевтических процедур
• Правильный режим дня, предусматривающий чередование труда и отдыха
• Достаточный по количеству и полноценный по качеству сон
• Полноценное питание
• Увеличение времени для прогулок
• Занятия спокойными видами спорта
• Спокойная, бесконфликтная обстановка в семье
• Своевременное лечение соматических (телесных) заболеваний

2. Психотерапия. Основная цель психотерапии заключается в том, чтобы под ее влиянием заикающийся изменил отношение к своему недостатку и окружающей действительности, чтобы он почувствовал себя полноценным человеком.  Школьникам  в доступной форме надо объяснить  причину заикания, особенности проявления, оптимистично настроить заикающегося на активную работу по преодолению заикания. Важная роль отводится самовнушению. В этих условиях заикающийся произносит положительные формулы для внушения, например: «Я смел и уверен в себе. Я говорю хорошо и свободно. Моя речь плавная и спокойная».

Психотерапия в отношении детей дошкольного возраста предусматривает создание спокойных отношений к ребенку дома и в детском саду, использование психологом  игровой психотерапии, сказкотерапии, психотерапии посредством рисунка.

3. Работа над речью:

• Постановка правильного речевого дыхания
• Воспитание мягкой, ненапряженной голосоподачи
• Воспитание спокойного, неторопливого артикулирования звуков
• Постановка плавного произнесения слов и небольших фраз
• Воспитание неторопливого темпа речи

4. Обеспечение благоприятного социального окружения:                                                                    

• Не допускать насмешек над заикающимся
• На первых порах исключить устные ответы ученика на уроках
• Приучить ребенка говорить в несколько замедленном темпе
• Исключить конфликтные отношения с ребенком
• Выполнять все рекомендации врача-невропатолога
• В присутствии ребенка взрослым соблюдать неторопливый темп речи
• Отмечать любое улучшение в речи ребенка, радоваться вместе с ним, внушая уверенность в скором преодолении заикания

Дыхательная гимнастика по Стрельниковой А.Н.

Правила проведения гимнастики:

1. Вдох производится через нос, шумный, короткий. Губы вовремя вдоха слегка сомкнуты.
2. Выдох через рот, неслышный, производится сам собой.
3. Во время упражнений думать только о вдохе «на все помещение», о выдохе забыть.
4. Плечи во время гимнастики не поднимать.
5. Гимнастику проводить 2 раза в день: утро, вечер.
6. Гимнастика проводится до еды или через 1,5 часа после еды.
7. После 4 вдохов-выдохов делать паузу от 5 до 10 секунд.
8. Увеличение количества упражнений-«четверок» делать по формуле +2,  т.е. 2, 4, 6,8,10,12,14,16,1,20,22,24 в зависимости от самочувствия и качества освоения упражнения.

УПРАЖНЕНИЯ:

1. «Ладошки». И.п. стоя, ноги слегка расставлены. Кисти рук на уровне плеч, развернуты вперед. Шумный вдох - сжать ладони в кулачки, выдох – кулаки разжать.  4 вдоха, пауза, 4 вдоха, пауза.  До 24 раз.
2. «Погончики».  И.п. стоя, ноги слегка расставлены. Руки сжаты в кулаки и прижаты к туловищу на уровне пояса. При вдохе резко толкнуть к полу, плечи не напрягать, руки выпрямить до конца, выдох – руки в исходное положение. .  4 вдоха, пауза, 4 вдоха, пауза. До 24 раз.
3. «Насос».   И.п. стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Сделать легкий наклон, руки тянем к полу, во второй половине наклона сделать короткий шумный вдох, немного выпрямиться – выдох. 4 вдоха, пауза, 4 вдоха, пауза. До 24 раз. Наклоны делать легко, ритмично, спину округлить, голову наклонить.
4. «Обними плечи».    И.п. стоя, ноги слегка расставлены, руки  согнуть и поднять до уровня плеч. Сильно обнять себя за плечи – вдох, руки развести – выдох. Во время объятия руки расположены параллельно дуг друга. 4 вдоха, пауза, 4 вдоха, пауза. До 24 раз.

Школьникам  в доступной форме надо объяснить  причину заикания, особенности проявления, оптимистично настроить ребенка на активную работу по преодолению заикания.

Важная роль отводится самовнушению.  Дома  школьник утром и вечером произносит положительные формулы для внушения, например: «Я смел и уверен в себе. Я говорю хорошо и свободно. Моя речь плавная и спокойная».