РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
материал по логопедии (подготовительная группа)

Упражнения для развития связной речи:

- Учить подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные…);

- Узнавать предметы по описанию (Зеленая, кудрявая, белоствольная. Что это? Береза);

- Подбирать действия к предметам и наоборот;

- Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения;

- Назвать слова с определенным звуком, слогом;

- Составлять словосочетания и предложения с данными словами;

- «Найди словечко» (На кухне, на улице и т.д.);

- «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол – потолок…);

- «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ);

- «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);

- «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковер-самолет, шапка-невидимка…»);

- Переделать известную сказку;

- Придумать свою сказку;

- Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);

- Придумать название замку, фантастическому животному и т.д.;

- Придумать продолжение сказки;

- Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т.д.)

Беседа

Взрослым очень интересно

То, что всем давно известно!

«Как зовут? и «Кем ты будешь!»

И «Кого ты больше любишь –

Маму, папу или братца?»

Все не могут разобраться!

А вот завтра я поеду

На беседу

К логопеду!

Он мне скажет:

«Порычи!»

Он попросит:

«Помычи!

Пошипи

И пожужжи!

И язык мне покажи!»

Хорошо пойдет беседа

У меня и логопеда!

МБДОУ «Детский сад №211»

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

                                                       Подготовила

                                                       учитель-логопед

                                                       Соколова Г.А.

Развитие речи ребенка в норме

1. Подготовительный период (от 0 до 1 года)

2 – 3 мес. – гуление;

4 – 6мес – лепет;

9 – 12 мес. – первые слова

2. Преддошкольный период (от 1 до 3 лет)

1,5 – 2 года – фраза;

К 3 годам – связная речь (несколько фраз)

3. Дошкольный период (от 4 до 6 – 7 лет)

К 5-ти годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщающие понятия, словарный запас – 2 – 3 тыс. слов. 6- 7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас до 6 тыс. слов.

4. Школьный период (от 6 – 7 до 17 лет).

Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.

Особенности речевого развития детей 6 – 7 лет

- Правильно произносит все звуки родного языка;

- Производит простейший звуковой анализ слов;

- Обладает хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тыс. слов);

- Грамматически правильно строят фразу;

Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;

- Свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, умеют выражать свою мысль);

- Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;

- Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

Предпосылки нормального речевого развития речи ребенка:

1. Психологическое и физическое здоровье.
2. Нормальные умственные способности.
3. Нормально развитый слух и зрение.
4. Потребность в речевом общении.
5. Полноценное речевое окружение.

Предпосылки для успешного овладения грамотой

1. Слух, зрение, интеллектуальные способности (развитые высшие психические функции) – норма, развитая  зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
2. Психологическое и физическое здоровье.
3. Психологическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
4. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт речевого общения.
5. Полноценное речевое окружение.
6. Нормальное развитие двигательной сферы.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционную гимнастику проводят каждый день в течение 3 – 5 мин., не больше з-х упражнений на одном занятии.

Внимание: Артикуляционную гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.

Комплекс № 1 (общий)

1. Удерживание губ в улыбке;
2. Вытягивание губ вперед трубочкой;
3. Чередование положения губ (улыбка-трубочка);
4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;
5. Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;

6. Удерживание узкого языка (иголочка);
7. Движение языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево.

Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих звуков)

1. Вытянуть губы вперед трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щеки не надувались).
2. Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя – пя – пя… (упражнение делается на одном выдохе);
3. Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо – влево и вверх – вниз.
4. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка).

Комплекс № 3 (для звуков (Р – Л))

1. Улыбнуться, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка («Как лошадка» «Цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
2. Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твердое небо, делая движения языком вперед – назад;
3. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук (Д): д-д-д-д… (следить, чтобы работал только язык, чтобы звук (д) имел характер четкого удара, а не был хлопающим, кончик языка не должен подворачиваться.