Влияние семейного чтения на речевое развитие ребенка.  

                                                               Верниченко Юлия Александровна

                                                                           Учитель-логопед  ГБДОУ № 16

                                                                          г. Санкт – Петербург              

   Дошкольное детство очень важный период в жизни человека и играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только отдельный человек, но и общество в целом.

   Заложенные в этот период нравственные и образовательные приоритеты определяют жизненный путь всего поколения в целом. В этот период необходимо как можно больше уделять времени и внимания становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала.

   В современной педагогической науке большое количество методов и средств, направленные на достижение этих целей. Но есть средства, которые были актуальны в период становление педагогической науки, и не потеряли своей ценности и актуальности в наше время.

     На протяжении многих веков книга являлась главным источником развития и воспитания детей, а чтение в слух в домашнем кругу было одним из самых популярных видов досуга.  В процессе общения с книгой, как тогда, так и сейчас, человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учиться думать, анализировать, развивает речевую культуру и развивается творчески. Таким образом формируется нравственная и культурная основа его личности.

        Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу   повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речевой опыт ограничен, языковые средства несовершенны. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. Жизнь современного общества не позволяют родителям уделять достаточно внимания всестороннему развитию своих детей.  

      Ребенок-дошкольник является своеобразным «читателем», встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. От взрослого зависит то, каким читателем в дальнейшем станет ребенок: будет ли это заинтересованный и увлеченный читатель, или книга не произведет должного впечатления и останется незамеченной.

   Детское «нечтение» имеет негативное влияние на всестороннее развитие ребенка и, прежде всего, на его речевой аспект. Во-первых, обедняется словарный запас и как следствие, понижается уровень интеллектуальных возможностей. Во-вторых, нарушается процесс социализации, вхождения в общество, знакомство с его моральными и духовными ценностями, что порождает конфликт. В-третьих, не читающие дети, вырастая, не приучают к книге своих детей, что постепенно ведет к духовному отчуждению представителей различных поколений в семье. Формально – люди грамотны, они пишут, и читают, но уметь читать – не значит складывать из букв слова, это значит понимать прочитанное, вникать в смысл текста.

    Одна из самых важных задач обучения дошкольников родному языку – развитие связной речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Это поможет ему преодолевать молчаливость и застенчивость, быть общительным, уверенным в своих силах. В то же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.

    Какой выход из этой сложной ситуации? Ответ прост – находить время и возможности для семейного (совместного) чтения художественной литературы. Чтение развивает речь, делает ее правильной, четкой, понятной, образной и красивой. Читающий человек умеет пользоваться информацией и исследовать ее.

   Еще один «плюс» в пользу совместного чтения  - укрепление взаимоотношения в семье. Когда мы читаем в кругу семьи мы взаимодействуем: общаемся, т.е. обмениваемся информацией о социальном опыте, обмениваемся эмоциями, создаем близость, ощущаем тепло друг друга. Такой вид чтения очень благотворно и при этом бюджетно: требуется меньше времени по сравнению с другими видами семейного общения и взаимодействия, например, прогулками, а польза несравненно больше. Хотя, конечно, прогулки исключать нельзя.

  Самое главное – положительный эмоциональный настрой родителей и их личное желание разобраться в сюжете, проанализировать его, перенести на свой опыт, поделиться с ребенком. Сам «формат» семейного чтения меняет вместе с тем как растет ребенок.

    В первый год жизни это прослушивание простых текстов (короткие стишки, потешки) и вместе с мамой выполнение простых движений (пальчики загибать, ладонь раскрывать, кашу на ладошки варить).  Это связано с тем, что у ребенка еще не развит речевой слух, зрение и совсем не устойчивое внимание. Однако для развития дальнейшей возможности читать ребенку необходимо слышать звуки и совмещать их с действиями. Потешки развивают восприятие речи, понимание смысла слова, в действиях с потешками возникает эмоциональное развитие, происходит общение с родителями и эмоциональное сближение.

    Ближе к году добавляется разглядывание картинок, начиная с простых и понятных (предметы быта, животные), которые можно сравнивать с предметами во вне, и, заканчивая сюжетными картинками (иллюстрации к сказкам с небольшим описанием сюжета).  Затем вводятся маленькие стихи с картинками в книгах или сказки и их обсуждение: покажи где лисичка, а где у нее ушки, а у тебя где ушки и т.д. Постепенно, с развитием речи добавляются вопросы по тексту: а куда лисичка ходила, кого встретила. К четырем годам уже можно спрашивать: а как ты думаешь, что помогло Айболиту преодолеть все трудности пути?

   В дошкольном возрасте для этого семейного досуга можно выбрать интересную всем членам семьи книгу. Важно, чтобы она подходила по возрасту ребенку, сюжет был бы ему интересен, присутствовали бы реалистичные и красивые картинки. Главное условие – они должны быть позитивными и побуждать к размышлениям. Если это будет не такая книга, то вместо удовольствия и позитива ребенок получит унылую скуку и потеряет интерес к книгам.

   В том случае если малыш еще не освоил грамоту, читает вслух кто-то из родителей. Важное условие -  чтение должно быть неторопливым, внятным и выразительным. При такой подаче воображение ребенка будет рисовать яркие картины и запоминающиеся образы. Когда же он научится читать самостоятельно, ему можно предлагать читать вслух для мамы и папы. Обычно дети, привыкшие к таким импровизированным литературным вечерам, сами проявляют инициативу, а взрослые становятся внимательными слушателями.

   После прочтения книги (или ее части) следует обсуждение прочитанного с ребенком, выслушивание  его мнением по поводу героев, их внешности, поведения и поступков. Побуждать его к рассуждениям, собственной оценке сюжета и произошедших событий. Но не навязывать собственное мнение ребенку, а обменяться мнениями по поводу прочитанного. Такое взаимодействие (обсуждение на равных) сближает семью, делает отношения между родителями и детьми более тесными и доверительными. В процессе обсуждения ребенок учится мыслить, строить предложения, отстаивать собственную точку зрения, объяснять свои выводы и, что тоже немаловажно, учится соглашаться с доводами других людей и признавать их правоту – все эти качества, воспитанные в семье, очень пригодятся ребенку во взрослой жизни. Чтение вслух отлично развивает ребенка интеллектуально, увеличивает его словарный запас, расширяет кругозор, способствует проявлению различных чувств и эмоций;

   Книга, обращенная непосредственно к читателю, несет в себе огромный воспитательный посыл. Как известно из психологии, воздействие эмоций на подсознание гораздо эффективнее, чем обращение к разуму.  При прочтении доброй книги о животных, ребенок в процессе обсуждения будет понимать о необходимости  бережного и трепетного отношения к животным, потому что они слабые и беззащитные. Здесь важно, чтобы это стало его собственным убеждением, потому что пришло к нему через эмоции, вызванные книгой, а не было навязано извне или усвоено под страхом наказания. Затем эти убеждения формируют характер и мировоззрение ребенка, учат отличать добро от зла и помогают ему вырасти полноценной, гармонично развитой личностью, имеющей собственную точку зрения и умеющей ее отстаивать.

   Книги и семейное чтение залог гармонично развивающейся личности, умного и успешного ребенка.