Сенсорная коробка - как технология развития связного высказывания
методическая разработка по логопедии

МАДОУ ЦРР – детский сад № 21 «Надежда»

адрес: РФ, 142800, Московская область, г.о. Ступино, ул. Горького, строение 69

8 496 64 2 45 95,  ds21_nadejda@mail.ru        http://ds21nadejda-stupino.edumsko.ru/

МАСТЕР-КЛАСС

«Сенсорная коробка –

как технология развития

связного высказывания»

составила:

Нестеренко И.А.

учитель-логопед

I квалификационная категория

г.о. Ступино

2022 год.

СЦЕНАРИЙ МАСТЕР-КЛАССА

Здравствуйте уважаемые члены жюри и коллеги!

1СЛАЙД

Тема моего мастер-класса «Сенсорная коробка – как технология развития связного высказывания»

2 СЛАЙД

Ведущей идеей является: сенсорная коробка является средством развития связного высказывания при составлении описательного рассказа.  

3 СЛАЙД

В чем состоит проблема? Проблема в том, что не существует универсального наглядного пособия, подходящее каждому ребёнку по той или иной теме.

Логопедическая работа – это энергозатратный процесс, как для ребёнка, так и для взрослого. И моя задача сделать его для всех участников образовательного процесса максимально комфортным и легким.

Для достижения своей идеи я отдала предпочтение самостоятельно собранному пособию. Работая в этом направлении, я выбрала «Составление описательного рассказа о предмете (объекте) посредством сенсорной коробки», которое и представляю на мастер-классе

4 СЛАЙД

Речь – это сложный процесс. Звуки сливаются в слова, слова в предложения, предложения в высказывания. Речь- это не механическое повторение слов, это сложная система, которая помогает нам выражать свои мысли и чувства.

5 СЛАЙД

На стол ставится башня «Дженга» с некоторыми пропущенными деталями

Представьте, что наша речь - это знаменитая башня «Дженга», блоки – это компоненты речи, артикуляция, темп, ритм и т.д.

Моя рука, это ситуации, которые постоянно меняются вокруг нас.

. . . . … . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .

А сейчас хочется немного отойти от темы и всем присутствующим задать вопрос:

«Какие эмоции вы испытываете, когда возникает ситуация, к которой вы совершенно не готовы?». . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . .  . . .. . . . . . . . . . .

«А вы когда-нибудь волновались?». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . . «Вспомните, пожалуйста, когда вы это делали в последний раз?» . . .

«А по каким признакам вы можете определить, что человек действительно волнуется?»  (голос дрожит, щеки краснеют, руки трясутся, лишние хаотичные движения).

Например: у меня появляется внутренний тремор, сбивается дыхание и потеют ладони

«А У Вас?» 2,3 раза. . . . . . . . . . . . . . Благодарю, что поделились!

6 СЛАЙД

Как многие знают, волнение и стресс – это повышенное напряжение организма, т.е. своеобразная защитная реакция. Я вам сейчас схематично, обозначила основные центры напряжения у человека. Мы некоторые из них уже озвучили. И если мы с вами рассматриваем стресс, он идет по восходящей или растекается по всему телу и все это напряжение у нас идет куда?  На голосовой аппарат.

У нас с вами происходит спазм связок, как это, только-что, произошло у меня, что отражается на голосе, идет легкое онемение губ, щек, языка, что отражается на качестве речи. Вы согласны со мной?

А теперь вернемся к нашей башне. Мне нужны три добровольца.

Смоделируем ситуацию: представьте, у нас ребёнок выходит рассказывать стихотворение, он очень волнуется. Естественно, его нервная система недостаточно устойчива, соответственно нервное напряжение действует у него в два раза сильнее.

«Выберите себе любой цвет, пока, глазами. Выбрали по цвету блока? Теперь двумя пальцами прикоснитесь к своему блоку, только, чтобы блоки не совпадали. Только прикоснитесь.»

 Ребенок выходит, начинает рассказывать и вдруг у него ступор стрессовая ситуация. «Вынимайте быстро. Что у нас произошло?»

«Башня рухнула». Тоже самое происходит с нашей речью.

Воспитатели могут это наблюдать во время утренников, когда ребенок, казалось бы, выучил стихотворение, вдруг сбивается. Учителя школ могут это наблюдать у своих учеников во время ответов у доски, выставления оценок. У молодых специалистов, у которых еще нет опыта публичных выступлений. Даже наши корифеи, выступая публично, всё равно волнуются.

Как настроиться и расслабиться мне, взрослому человеку перед публичным выступлением. Вот мы сейчас с вами находимся на конкурсе, естественно все переживаем и волнуемся.

«Вспомните, пожалуйста, но только вспомните, чем вы пользовались, чтобы самоуспокоиться?»  

 . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..  .. . . . … . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . .

Все мы люди. И конечно, у каждого из нас есть свои суеверия, ритуалы, которые перед волнительным выступлением все обязательно выполняем. У каждого из нас есть свой секрет настройки.

Предлагаю сейчас, кто хочет, поделиться своими хитростями и уловками, которые помогают вам успокоиться, настроиться, расслабиться, взять себя в руки… .. . . .. . . . . . .. . . . Благодарю!

 . . . . … . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

А теперь прошу присутствующих ответить еще на один вопрос:

«Как вы думаете, опираясь на ваш жизненный опыт, что для выступающего и конкретно для вас во время публичного выступления является своеобразным «якорем» или «точкой опоры», которая придает нам уверенности?» . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«А для молодых специалистов?» что может быть точкой опоры, чтобы не волноваться?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

КОНСПЕКТ, ТЕКСТ.

Посмотрите, я с собой принесла свою «точку опоры». Это обычный текст.

А из чего же будет состоять «точка опоры» для ребенка, который только учится строить грамматически и логически связное высказывание. Ведь дошкольники ещё не умеют так виртуозно владеть печатным текстом, как взрослые. А для успешного публичного выступления нужно справится с волнением, даже если это групповая комната, а выступать нужно перед своими сверстниками.

Я предлагаю модель «точки опоры» для ребенка, которая поможет настроиться на волнительный и ответственный момент, убрав мышечное напряжение, которое и является причиной запинок, спотыканий в речи.

Для создания нашего шедевра нам понадобятся самые простые предметы, которые есть у каждого логопеда в его «логопедической сокровищнице»!!!

Это «Сенсорная коробка» для составления описательного рассказа

Демонстрирую коробку

«Сенсорная коробка» универсальна. Каждый специалист может собрать свою сенсорную коробку, наполнить всем тем, что будет подходить именно ему и решать задачи, которые специалист поставил перед собой.

СЛАЙД ПУСТОЙ

Достаю предметы из коробки и объясняю назначения предметов,

практическая часть

Как поможет коробка ребёнку?

• Справиться с волнением и подумать о предмете высказывания;
• Определиться с последовательностью изложения;
• самостоятельно подобрать способ обозначения того или иного признака;
• обобщит собственный опыт;

Как поможет коробка педагогу?

• качественно и быстро организовать образовательный процесс;
• повысить уровень мотивации;
• на практическом уровне поможет более точному и прочному усвоению детьми отдельных словообразовательных операций и языковых средств, необходимых для составления связных высказываний в форме описания;

ВЫВОД: Применяя технологию «Сенсорной коробки», педагог существенно увеличивает эффективность процесса формирования связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.