Автоматизация звука [Ц] в словах
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

1.Оргмомент.

 Добрый день, давайте вспомним, с каким звуком мы с вами встретились на прошлых занятиях? Напоминаю, что этот звук помогает нам цокать.

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка – серый бок!

Я копытцем постучу,

Если хочешь – прокачу!

А маме-курице помогает звать своих деток (цып-цып, цыплятки).

- Правильно, это звук «Ц». Сегодня мы продолжим говорить об этом звуке.

Дети: «Это звук Ц».

2. Основная часть. Появление персонажа.

А кто нам сегодня будет помогать знакомиться со звуком «Ц» вы отгадаете сами.

Явился в желтой шубке.

Прощайте две скорлупки.

Кто это?

Мама-курица снесла яйца. В положенный срок вылупились цыплята. Любовалась курица, что ни цыпленок, то умница.

Заботливая мама обняла своих деток и поцеловала каждого в хохолок. А самого маленького цыпленка она назвала Цып.

Разрешите представить нашего сегодняшнего помощника.

«Цыпленок Цып зовут меня и мне уже четыре дня».

Логопед демонстрирует игрушку цыпленка, к которому и будет обращаться на протяжении занятия.

Дети: «Цыплёнок».

3.Дыхательные упражнения.

Для того, чтобы отправиться в долгий путь необходимо подготовиться. Давайте сделаем дыхательные упражнения. Покажем нашему новому другу, какие мы сильные и здоровые.

а) Дыхательное упражнение «Холодный ветерок»: «Язык за нижними резцами, глубокий вдох через нос и продолжительный выдох на ладони. Воздух должен быть холодным. Дышим, как можно дольше.»

б) Дыхательное упражнение «Ах, как пахнет леденец»: «Вдох носом, как будто нюхаем леденец. Потом на выдохе произнести – Ах! Как пахнет леденец!»

Дети выполняют упр. по указаниям логопеда.

4.Артикуляционная гимнастика.

Давайте сделаем артикуляционную гимнастику, чтобы лучше говорить. Попросим Цыпленка Цыпа нам помочь. Он будет смотреть и, если надо, подсказывать, как лучше сделать.

Дети обращаются к цыплёнку: «Цыплёнок Цып, помоги нам выполнить упражнения».

Далее выполняются упр. На счёт до 5-7: «Улыбка», «Заборчик», «Блинчик», «Горка».

5.Анализ артикуляционного профиля звука «Ц».

Логопед показывает картинку с артикуляционным укладом. Как произносится звук «Ц»? Представим, что в комнате спит младенец. «Тс…ц», - тише, спит малыш. Тянем звуки «Т» и «С» и рождается звук «Ц».

Как ведут себя губы и язык при произнесении звука?

А как наши легкие подают воздух на язычок?

 Какой характер у нашего скромного звука «Ц»? давайте вспомним.  

Он согласный или гласный?  Глухой или звонкий? Мягкий или твердый? В каком домике живёт наш звук?

Дети отвечают: «Губы в улыбке. Зубы сближены, но не сомкнуты. Широкий кончик языка прижат к нижним резцам.

Сильная холодная воздушная струя разрывает преграду, образованную зубами и кончиком языка. Воздух выходит толчкообразно. Горлышко не звенит  - звук глухой и твердый, как камешек.

Согласный, так как его нельзя пропеть.  Он глухой (горлышко не звучит) и всегда твердый, нет у него «мягкого» друга, звук живёт в синем домике.

6.Слоговые цепочки .

Нам надо вспомнить, как звук «Ц» дружит с гласными.

Логопед четко произносит слоговые цепочки и просит произносить после него.

Обратный слог:

Тянем гласный, не забываем дуть на язычок!

ац-оц-уц

яц-ец-юц

уц-иц-ец

юц-иц-ац

ца-цо-це

ца-цу-цо

це-цу-цы

цу-ца-цо

аца-оцо-эцэ-ацу

ици-уцу-аци-ацу

Дети отраженно вслед за логопедом повторяют слоговые цепочки, которые содержат звук «Ц».

7.Произнеси чистоговорки.

Логопед поочередно кидает мяч и произносит чистоговорку.

Ца-ца-ца -  цапля, улица, пыльца.

Ца-ца-ца – у кольца нет конца.

Цо-цо-цо  - мы выходим на крыльцо.

Цо-цо-цо – снесла курица яйцо.

Цу-цу-цу – напиши письмо отцу.

Цу-цу-цу – дали нам по огурцу.

Цы-цы-цы – зайцы, мельницы, птенцы.

Цы-цы-цы – летят на юг скворцы

Це-це-це – много зерен в огурце

Ец-ец-ец – удалой боец.

Вец-вец-вец – опытный пловец

Рец-рец-рец – рисовал дворец.

Нец-нец-нец – маленький птенец.

Ица-ица-ица – подгорела пицца.

Ица-ица-ица- в поле медуница.

Ицы-ицы-ицы - купил рукавицы.

Ицы-ицы-ицы - хитрые куницы.

Ицы-ицы-ицы- укрепить границы.

Ицу-ицу-ицу – выучил таблицу.

Ицу-ицу-ицу – построю больницу

Дети встают в кружок, Дети по очереди отраженно повторяют чистоговорки и бросают мяч.

8.Замени первый звук на звук «Ц». Как меняется смысл?

Продолжаем знакомство со звуком «Ц». Наш звук «Ц» – настоящий волшебник. Замените первый звук в указанных словах на звук «Ц». Как меняется смысл?

Логопед произносит нижеуказанные слова (информация предъявлена на экране)

мель

мех

белый

вены

капля

дукат ( слово не столь частотное, требует пояснения )

Дети заменяют первый согласный на звук «Ц: «

цель

цех

целый

цены

цапля

цукат

9.Анализ слоговой структуры слова.

Предыдущее задание послужило своеобразным вступлением к разговору о местоположении звука «Ц».

Звук «Ц» может проживать и в начале, и в конце, и в середине слова. Давайте определим, где живет звук.

Логопед показывает картинки с изображениями и называет их.

1.Цапля, отец, синица

2.Ранец, больница, мизинец

3.Цыган, молодец, циркуль

4.Блюдце, дворец, принцесса

А кто мне скажет, есть ли звук Ц в слове КОНЕЦ? И если есть, то где он?

Всё верно, хорошо.

Дети определяют местоположение звука в слове – начало, конец, середина:

«Начало, конец, середина – 1.

  Конец, середина, конец – 2.

  Начало, конец, начало – 3.

  Середина, конец, середина – 4».

 «Звук Ц есть, он в конце».                                                                            

10.Найди слова, соответствующие схемам.

Следующий шаг – а в каком слоге живет звук «Ц»?

Логопед показывает схемы слов – один, два и три прямоугольника.

Необходимо определить слова, которые соответствуют предложенным схемам. Слоги обозначены прямоугольниками. Заодно повторяем геометрические фигуры.

Первоначально надо определить, сколько слогов в слове.

Кольцо, скворцы, цель, цыпленок, колодец, цветы, куница

Не забываем – сколько гласных, столько и слогов!  

Дети анализируют звуко -буквенный состав предложенных слов.

Кольцо – два слога, звук «Ц» живет в втором слоге, он ударный слог. Схема – два прямоугольника.  

Скворцы – два слога, звук «Ц» живет в втором слоге, он ударный слог. Схема – два прямоугольника.

Цель – один слог. Схема – один прямоугольник.

Цыпленок -  три слога, звук «Ц» живет в первом слоге. Схема – три прямоугольника.  

Колодец - три слога, звук «Ц» живет в третьем слоге. Схема – три прямоугольника.

Цветы -  два слога, звук «Ц» живет в втором слоге. Схема – два прямоугольника.

Куница - три слога, звук «Ц» живет в третьем слоге. Схема – три прямоугольника.  

11.«Назови ласково».

 - Давайте попросим звук «Ц» научить нас и цыпленка Цыпа быть добрее. Наше задание называется: «Назови ласково»

Купили каракатице кружевное платьице,

Ходит каракатица хвастается платьицем.

Логопед дает образец: платье - платьице

Окно -

Одеяло -  

Кресло -

Корыто -

Масло -

Болото -

Мыло -

Копыто -

Зеркало -  

Дети называют существительные, образованные с помощью суффикса –иц, -ц.

( уменьшительно-ласкательное значение суффикса)

оконце

одеяльце

креслице

корытце

маслице

болотце

мыльце

копытце

зеркальце

12.Физкультминутка 

Шел цыпленок по дорожке,

Прыгал он на тонкой ножке.

А еще кружился смело.

Крылышком махнул умело.

Он спешил к себе домой –

К маме – курочке рябой.

Дети вместе с логопедом воспроизводят движения цыпленка, при повторном воспроизведении убыстряя темп.

13.Прогулка по зоопарку.

Итак, наш цыпленок Цып отправился с мамой-курицей в зоопарк.

В зоопарк открыты двери,

Ждут гостей сегодня звери.

Само слово «зоопарк» говорит нам, что это парк, где живут животные и птицы.

Логопед читает стихотворение, акцентируя внимание на окончание имен существительных, обозначающих животных:

«Есть в зоопарке звери и птицы:

Львицы, лисицы, зайцы, куницы,

Цапли, цыплята, синицы, скворцы,

 А у скворцов есть птенцы

В названии каких животных и птиц, которых увидел цыпленок, есть звук «Ц»?

Продолжаем прогулку вместе с цыпленком Цыпом и звуком «Ц». Отгадайте загадки:

«Враг полевок, птиц и белок,

Не упустит всех, кто мелок.

Цвет каштановый, лоснится.

Это шустрая …

Звук «Ц» дарит нам новую встречу. Кто это?:

«Во льдах живет она?

Метель и гололедица медведю не страшна.

Почему медведице не страшны мороз и гололедица?

Кто сидит в следующей клетке? Надо отгадать загадку.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Следующая встреча. О ком эта загадка?

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.

Следующая клетка – орел.

Орел – царь-птица, а сокола боится.

Почему орла называют царь-птицей?

Не прядет, ни ткет,

А людей одевает.

Кто это?

Овца дикое или домашнее животное?

А это что за диковинный зверь, угадайте рифму!

А трудится он не хочет, не спешит и не хлопочет,

Спит да ест, такой счастливец,

Этот маленький …

Следующая клетка. Что за зверь там прячется?

Не то ежик, не то шишка, на спине он носит крышку.

Если рядом ягуар, вмиг свернется в крепкий шар.

Кто подумал о кокосе?

Это просто ….

Изображение броненосца транслируется на демонстрационном экране. Педагог уточняет, что знают дети об этом экзотическом звере.

Педагог дополняет ответы детей, давая информацию о местах обитания (Центральная и Южная Америка) и образе жизни броненосца.

Поблагодарим звук «Ц» за интересную экскурсию по зоопарку.

Дети слушают стихотворение и называют существительные в форме множественного числа, обозначающие животных:

«Птицы, львицы, лисицы, зайцы, куницы, цапли, цыплята, синицы, скворцы».

Дети отгадывают загадки и отвечают на вопросы:

«Куница,

Белая медведица!

Заяц.

На одной ноге стоит, так как цапля – птица болотная».

Дети отвечают на вопросы педагога:

«Овца – домашнее животное,

Ленивец,

Броненосец,

14«В поисках мамы».

Прогуливаясь по зоопарку, цыпленок Цып встретил не только взрослых животных, но и таких же малышей, как он сам. Он так засмотрелся на животных, что даже не обратил внимание, что потерял из виду свою маму. Давайте же поможем детенышам животных найти свою маму.

Наше следующее задание называется: «В поисках мамы»

Итак, у цыпленка мама – курица.

лисенок

львенок

медвежонок

осленок

верблюжонок

тигренок

орленок

ягненок

волчонок

медвежонок

Дети отвечают:

«лисица

львица

медведица

ослица

верблюдица

тигрица

орлица

овца

волчица

медведица»

15.Обед.

Наконец, мама-курица нашла своего маленького путешественника и решила накормить любознательного малыша. Она дала ему блюдце, но цыпленок по неосторожности разбил его. Давайте поможем ему склеить блюдце.

В роли блюдец выступают картонные одноразовые тарелки с орнаментом, разрезанные на множество частей.

Пока вы помогали цыпленку, мама-курица приготовила угощение. Логопед предлагает детям работу с предметными картинками с изображением разнообразных продуктов, имеющих в названии звук «Ц», а также не имеющих указанный звук. Задание – необходимо выбрать только те продукты, в названии которых есть звук «Ц».

Педагог проверяет результаты сортировки (наличие звука «Ц» в словах данной лексической группы).

- Что же у вас получилось? Чем мама-курица собирается потчевать цыпленка? Не забывайте о нашем верном друге – звуке «Ц».

Резюмируя, педагог задает вопрос детям:

«Какое угощение больше всего понравилось цыпленку ?»

Детская группа получает груду бумажных «осколков»

( бумажные тарелки с одинаковым орнаментом, разрезанные на множество частей). Необходимо быстро собрать своеобразный «пазл».

Количество тарелок равняется количеству детей в данной подгруппе.

Дети получают карточки с изображением различных продуктов (фрукты, овощи, готовые блюда). Перебирая карточки, они отбирают только те, которые изображают продукты, в названии которых есть звук «Ц». Отсортированные карточки дети кладут на свои импровизированные «блюдца», чтобы угостить цыпленка.

Дети поочередно называют имена существительные, обозначающие продукты питания, содержащие звук «Ц».

Итоговый словесный ряд: перец, огурец, горчица, луковица, пицца, цесарка, цитрус, гусеница, цветок, леденец, цикорий, корица, цуккини, клецки, цукаты, марципан,

яйцо, яичница.

Конечно, гусеница и цветок.

16.Сервировка 

  На столе присутствует не только еда. Что же еще мама-курица поставила на стол кроме еды? Игра «Что в чем хранится». Педагог дает образец: «Салат подают в салатнице.

-Соус в…

-Конфеты в…

-Сахар в…

-Хлеб в…

-Селедка в….

-Суп в…

-Вафли в…

Дети произносят хором:

«Соуснице

конфетнице

сахарнице

хлебнице

селедочнице

супнице

вафельнице

17.Заключительная часть.

Нам пора прощаться с нашими новыми друзьями – цыпленком Цыпом и звуком «Ц».

Что нового вы узнали о звуке «Ц»? Какие задания больше всего понравились?

От усталости Цыпленок Цып быстро заснул. Давайте пожелаем ему спокойного сна, ведь здоровый сон – залог здоровья.

На прощанье цыпленок Цып приготовил всем подарки в знак благодарности – наклейки с собственным изображением. 

Дети отвечают на вопросы и подводят итоги занятия, а также делятся своими впечатлениями

Дети получают наклейки.