Задачи:

1. 1.Коррекционно-образовательные: расширять и активизировать словарный запас  о зиме,  зимних месяцах, типичных зимних явлениях. Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений с противоположным значением). Учить отвечать на вопросы полным предложением, подбирать слова-признаки. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласовывать числительное с существительным, называть слова с противоположным значением. Автоматизировать и дифференцировать звуки [ Ш]- [ С] в словах и предложениях.
   2.Коррекционно-развивающие: развивать связную речь, фонематический слух и фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа, тонкой и общей моторики,  развитие творческого воображения.  Закреплять навыки  правильного речевого дыхания. Развивать  навыки  дифференциации согласных звуков по акустическим признакам и месту образования.

3.Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе, эмоциональный отклик  изображённого  на картине, навыки сотрудничества, активности, самостоятельности.
Оборудование: магнитофон, запись пьесы П.И.Чайковского «Времена года. Зима», картинки с зимним лесом, картина А.М.Васнецова «Зимний сон», картинки с буквами Ш и С, снежный ком из папье-маше, бумажные снежинки с буквами, искусственная небольшая ель, письмо.

Предварительная работа: разучивание стихотворений о зиме, пальчиковой гимнастики «Снежный пух посыпал вдруг», подвижной игры «Мы бежим с тобой на лыжах», рассматривание картин с зимними пейзажами, беседа по ним.

Ход занятия.
1. Организационный момент. Дети входят в кабинет и садятся на стульчики, где уже звучит музыкальное произведение.

Слушание отрывка из произведения П.И. Чайковского «Времена года. Зима». Создание эмоционального фона занятия.

Логопед: Ребята,  вы прослушали отрывок из произведения известного русского  композитора П.И. Чайковского. Догадались,  о каком времени года мы будем говорить сегодня?

Дети: Сегодня мы будем говорить о зиме.

Рассматривание картины А.М.Васнецова «Зимний сон».

( Учить отвечать на вопросы полным предложением).

Логопед: Ребята, посмотрите какая погода на картине?

Дети: На картине ясная, морозная, зимняя погода.

Логопед: А вам бы хотелось оказаться в таком красивом, зимнем лесу?

Дети: Да

 Логопед: А что бы вы могли услышать в лесу?

Дети: Треск морозных деревьев, хруст снега, стук дятла и т.д.

Логопед: Как вы думаете, почему картина называется «Зимний сон»?

Дети: Потому что деревья покрыты снегом, как будто одеялом. И кажется будто они спят.

Стихи о зиме  (Развитие общих речевых навыков).

Логопед: А кто знает стихотворение   о зиме? Расскажите.

 Ах, зима, зима, зима:
Красота – сойти с ума!
Замер лес, подобный чуду
Залегла в лугах пурга.
И куда ни глянь - повсюду,                            

 Белолицые снега! (И. Мазнин)

Чародейкою – Зимою                      

Околдован, лес стоит -                    

И под снежной бахромою,              

Неподвижною, немою,                    

Чудной жизнью он блестит. (Ф.Тютчев)                              
 

Холодно берёзе, холодно осине

Даже белка в шубе, на морозе стынет.

Только зимородок, на мороз не ропщет.

В полынье холодной крылышки полощет. (Л. Воронков)

                                             
  Беседа о зиме  (Учить отвечать на вопрос полным предложением).

Логопед. Скажите, когда наступает зима: после весны или после лета?

Дети: Зима наступает после осени.
Логопед: Какая бывает зима?

Дети: Зима бывает морозная, пушистая, снежная и т.д.
Логопед: Ребята, а для чего зимой нужен снег?

Дети: Снег нужен всем растениям, чтобы они не замёрзли зимой.
Логопед: Назовите зимние месяцы.

Дети: Зимние месяцы декабрь, январь, февраль.
Логопед: Какой праздник бывает  в декабре?

Дети: В декабре мы отмечаем праздник Новый год.

2.Основная часть.

Логопед: Ребята, сегодня к нам в детский сад принесли письмо от Деда Мороза, для группы «Подсолнушки». Интересно, что нам пишет Дед Мороз?

Логопед достаёт письмо из конверта и читает:

 «Здравствуйте, дорогие ребята! Мне нужна ваша помощь. В лесу Баба Яга оставила без снега маленькую ёлочку. До конца зимы далеко, помогите ёлочке не замёрзнуть, укройте её снегом». Дед Мороз.
Логопед: Ребята, видимо Дед Мороз сам не может справиться с коварной Бабой Ягой.  Давайте поможем маленькой ёлочке? Согласны?

Дети: Да.

 Логопед: Тогда собирайтесь в путь.

Логопед: Ребята, а чем можно укрыть в лесу ёлочку, чтобы она не замёрзла? Дети: Снегом.

Логопед: За правильно выполненные задания Дед Мороз будет давать снежинку. Чем больше снежинок мы наберём, тем теплее будет ёлочке. А ещё Дед Мороз  даёт в помощники, букву Ш.

Д/игра « Оденься с буквой Ш» (Формирование умения подбирать слова с буквой Ш).

Логопед: Чтобы не замёрзнуть по пути в волшебный лес одевайте только те тёплые вещи, в названии которых есть звук [Ш].

Дети называют слова (шуба, шапка, ушанка, шаль, шарф, варежки, сапожки, штаны и т.д.).

Упражнение «Дышим в лесу» (Закрепление  навыков правильного речевого дыхания).

Логопед: Прежде чем отправиться дальше, давайте вспомним, как правильно дышать морозным воздухом, чтобы не заболеть?

Дети: нужно дышать носом.  

Логопед:  А теперь давайте вспомним как…

• Мороз трещит [шшшшшшшшш] (громко, тихо)
• Ветер свистит [сссссссссссссссс] (громко, тихо)
• Вьюга завывает [ууууууууууууу] (громко, тихо)
• «Лошадка» на санях детей катает (цокаем язычком)
• Погреем ладошки [хххххххххххх] (сильно, слабо).

 Логопед: Хорошо мы подготовились, но чтобы оказаться в волшебном лесу ещё надо произнести волшебные слова.  Закрываем глаза и хором повторяем заклинание: «Крибли,  крабли, бом - в лес волшебный попадем».

  Логопед: Вот мы и оказались в волшебном лесу. Смотрите, что у нас на пути?

Дети: Снежный ком.  
Логопед: Как же нам его обойти? Слева деревья, справа  кустарники?

Дети: Поиграть.

Д/игра со снежным комом «Скажи наоборот» (Учить называть слова с противоположным значением).  

Дети встают в круг, а педагог по – очереди кидает ком.

 Горячий- холодный;

Пасмурная погода- ясная погода;

 Чистый снег- грязный снег;

Мягкий снег- твёрдый снег;

 Холодный ветер- тёплый ветер;

 Зимний день- летний день.

 Морозный день – жаркий  день.

 Большой ком – маленький ком. (За ответы снежинка)

Логопед. Молодцы! Снежный ком стал совсем маленький. Идём дальше.

Логопед: Нам повстречался снеговик. Он говорит, что Баба Яга утащила у него ведро, метёлку и нос-морковку. А без них он не настоящий снеговик. Давайте поможем ему и посмотрим что за задание в конверте?

(Логопед достаёт письмо из конверта и читает).

 Упражнение «Исправь предложение» (Совершенствование умения исправлять и составлять предложения на основании личного опыта).

Логопед: Первый зимний месяц называется сентябрь.

Дети: Первый зимний месяц называется декабрь.

Логопед:  Зимой очень тепло.

Дети: Зимой очень холодно.

Логопед: Над головой летают ласточки.

Дети: Зимой над головой летают снежинки, снегири, воробьи, вороны и т.д. Логопед: Медведи гуляют зимой по лесу.

Дети: Зимой медведи спят в берлоге.

Логопед: Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке.

Дети: Чтобы зимой не простудиться нужно кушать витамины, морковку и т.д.

Логопед: Зима ужасное время года.

Дети: Зима чудесное, весёлое время года.

Д/игра «Назови ласково» (Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Логопед: Ребята, Баба Яга не любит зиму и так о ней отзывается, потому что не умеет называть слова ласково. Давайте её научим.

Зима - ...(зимушка);

Санки - …(саночки);

Ком - ….(комочек);

Шапка - …(шапочка);

Снеговик - …(снеговичок);

Снежинка - …(снежиночка);

Снегурка - …(снегурочка).

 Д/игра «Сосчитай снеговиков» ( Совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными)

Логопед: Ребята, посмотрите, Бабе Яге так понравились ваши ответы, что в знак благодарности слепила ещё несколько снеговиков.

(Появляется картинка с несколькими снеговиками)

Логопед: Давайте сосчитаем, сколько всего получилось снеговиков.

Один весёлый снеговик, …………..…., шесть весёлых снеговиков.

 А Дед Мороз подарил нам снежинку. Идём дальше.

 Звуковой анализ букв Ш и С.

Логопед:  Но впереди глубокий овраг. Как же нам его перейти?

Дети: Чтобы перейти овраг, нужно построить мостик.

Логопед: Посмотрите, нам на помощь пришла буква Ш и с собой привела свою подружку, букву С. Дайте характеристику этих букв и они нам подскажут, что делать дальше.

Дети: Звук [Ш] – согласный, твёрдый, глухой.

           Звук [С ]– согласный, твёрдый, глухой.

Логопед: Чем же они отличаются?

Дети: Звук [Ш] – всегда твёрдый, язык при произнесении стоит за верхними зубами, губы округляются.

Звук [С] – может быть и твёрдым и мягким, язык при произнесении стоит за нижними зубами, губы улыбаются.

Д/игра «Собери мостики». (Дифференциация звуков [ Ш]- [ С] в словах).

Логопед: Буквы предлагают построить мостики из слов- картинок и перейти овраг. В первый  мостик– собираем слова со звуков [Ш], во второй – [С].

 (Логопед  раздает  детям картинки.  Дети  выполняют задание.)

Картинки с буквой Ш – шапка, шуба, шишка, шарф, мешок, мышь.

Картинки с буквой  С – снег, снегирь, снегурочка, санки, сова.

Логопед: Вот вам ещё снежинка. Пойдёмте дальше.

 Повтори чистоговорки.(Развитие навыков дифференциации согласных звуков по акустическим признакам и месту образования).

Логопед: Ребята, Баба Яга не выговаривает звуки, давайте научим её не путать звуки [С] и [Ш] с помощью чистоговорок.

Са-ша-са – куда бежит лиса

Са-са-ша – Саша ходит неспеша.

Ши-сы-ши – наши ушки хороши.

Иш-ис-иш – в лесу такая тишь.

Сок-сок-шок – в лесу стоит мешок.

 Логопед: Молодцы! Давайте погреемся и отдохнём.

 Физкультминутка. (Координация речи с движением, развитие творческого воображения, работа над общими речевыми навыками).

 Логопед предлагает встать вкруг.

Мы бежим с тобой на лыжах,         (Изображают ходьбу на лыжах)

Снег холодный лыжи лижет.

А потом – на коньках,                     (Изображают бег на коньках)

Но упали мы. Ах!                             (Изображают падение)

А потом снежки лепили,                  (Сжимают воображаемые снежки)

А потом снежки катили,                   (Катят воображаемый комок)

А потом без сил упали,                     (Изображают падение)

И домой мы побежали.                       (Бегут по кругу)

                        Н. Нищева

Д/ игра «Доскажи словечко»  (Закрепление умения подбирать однокоренные слова).

Логопед: Коварная Баба Яга никак не хочет, чтобы мы быстро добрались до ёлочки, все дороги в лесу замело снегом. Как можно назвать такую погоду, когда снег лежит толстым пушистым слоем и стоит тихая погода?

Дети: Пороша.

Логопед: Давайте найдём как можно больше слов –родственников слову снег, тогда появится тропинка в лесу.

(Логопед читает  стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом  «снег»).

«Тихо, тихо, как во сне,  падает на землю ... (снег.)

С  неба всё скользят пушинки — серебристые ... (снежинки.)

На дорожки, на лужок, всё снижается ... (снежок.)

Вот веселье для ребят — всё сильнее ... (снегопад.)

Все бегут вперегонки, все хотят играть в ... (снежки.)

Словно в белый пуховик  нарядился ... (снеговик.)

Рядом снежная фигурка — эта девочка — ... (снегурка.)

На снегу-то, посмотри — с  красной грудкой ... (снегири.)

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил ... (снег.)

Логопед: Как много родственных слов  у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним эти слова.

 (Дети называют  однокоренные слова. Вот ещё снежинка от Деда Мороза).

Д/игра «Собери слово»

Логопед:  Ребята, посмотрите, на всех снежинках есть буквы. Из них можно составить одно общее слово, которое поможет нам укрыть ёлочку.  

(Логопед предлагает детям выйти в круг и всем вместе составить слово СНЕГОПАД).

Логопед: Ребята, в лесу начался снегопад. Мы помогли ёлочке, теперь она не замёрзнет. Мы выполнили просьбу Деда Мороза, укрыли ёлочку. Наше приключение закончилось. Пора возвращаться в детский сад.  Давайте скажем  волшебные слова «Крибли,  крабли, бом – в  детский сад мы попадём!»

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Логопед: Ребята, а у нас в детском саду, тоже есть ёлочка. Скоро Новый год и я предлагаю её украсть, но не  снежинками, а разноцветными шарами. Мы будем вспоминать, что вам понравилось в путешествии и вешать шарик на ёлочку. Можно начать с фразы: «Сегодня в путешествии мне понравилось…».

Ребята, а какие задания пришлось выполнять, чтобы получить снежинки?

(Дети отвечают, что им понравилось на занятии).

Логопед: Ребята, за нашей ёлочкой лежит конверт, он от Бабы Яги. Ей очень понравилось, что вы дружно справлялись с заданиями, и  она решила сделать вам подарок. Прислала раскраски, чтобы и вы потренировались в назывании слов со звуками [С] и [Ш].

Спасибо вам за хорошую работу.

Список используемой литературы.

1. 1.Нищева Н. В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до7 лет. СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.

2. Нищева Н. В.Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО«ДЕТСТ ВО-ПРЕСС», 2017.

2. 3.Филичева.Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ.пособие / Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина. - М.: Айрис-пресс, 2007.