аналитическая справка работы
учебно-методический материал по логопедии

Аналитическая справка о результатах мониторинга

на май 2022 – 2023 учебного года                                                                воспитанников с тяжелым нарушениями речи,                                                                                            посещающих группы комбинированной   направленности                                                                                                           Сказка» «Радуга» «Карусель» «Курносики» «Капитошки»

для детей 4-5, 5-6,  6-7 летнего возраста МАДОУ «Детский сад №  80.

Место проведения: мониторинг речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи проведен в МАДОУ № 80.

Время проведения мониторинга: 3-4 неделя  мая 2023 года.

Профиль мониторинга: итоговый

Цель мониторинга: определение уровня речевого развития воспитанников, зачисленных на психолого-педагогическое сопровождение; определение динамики речевого развития во втором  полугодии 2022-2023 учебного года  для дальнейшего планирования сопровождения детей с ТНР (возможной корректировки ИПР (индивидуальной программы развития) или подведения итогов сопровождения.

Объект: воспитанники с подготовительной группы с ТНР

  В мониторинге приняли участие  15 воспитанников. Это количество принято за 100% при подсчете результатов.

Задачи мониторинга:

 - определить уровень речевого развития воспитанников по основным направлениям коррекционно-логопедической работы;

 - выявить уровень сформированности функционального базиса речи у воспитанников с ТНР;

- оценить уровень динамики за 2022-2023 учебный год.

Оценка качества проведения мониторинга: внутренний (проводимый педагогами организации) количественный (приложение в виде сводного группового мониторинга) и качественный анализ результатов (в виде представленной справки)

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Результаты обследования представлены в Речевой карте каждого ребенка.

Методическое сопровождение:

1.  Архипова Е.Ф. Обследование речи детей 4-7 лет с ОНР. Методические указания и картинный материал для проведения обследования в средней группе ДОУ, М – ГНОМ, 2021.
2. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В . Обследование речи детей 4-7 лет с ОНР. Речевая карта для проведения обследования в средней группе ДОУ, М – ГНОМ, 2021.
3. Иншакова О.Б.«Альбом для логопеда»  - М. Владос, 2020.
4. Набор игрового оборудования и т.д.

Методы диагностики: беседа, сбор анамнеза, игровые ситуации, речевые пробы, математический анализ результатов.

Блоки для обследования: применяли математический анализ результатов (количественный)

1. Звукопроизношение.

2. Фонематический слух.

3. Слоговая структура.

4. Словарный запас.

5. Грамматический строй речи.

6. Связная речь.

Помимо это, обследовали: моторное развитие, мимическую мускулатуру, возможности конструирования и сформированности графомоторных навыков, функциональный базис речи (восприятие, память, мышление). При анализе применяли качественный анализ.

Таблица № 1. Списочный состав воспитанников.

Результаты обследования показали:

1. Звукопроизношение: 

При обследовании сформированности звукопроизношения детям предлагалось повторить ряд  слов, предложений с утрированными звуками. В ходе обследования выявлено, что:

• нарушение в группе свистящих звуков имеют – 3 детей; (в январе - 5 ребенок) (динамика составила - 15%);
• нарушение в группе шипящих звуков имеют – 2 детей;                                              (в январе - 10 детей ) (динамика составила - 53%);
• нарушение в группе сонорных звуков имеют - 12 детей;                                              (в январе - 14 детей) (динамика составила - 15%);
• норма звукопроизношения отмечена у 0 детей;                                                               (в январе - 0 детей).

Выявлена группа детей в составе 2 человек, у которых при норме произнесении отдельных звуков отмечается нарушение в дифференциации звуков.

Вывод:

• звукопрозношение в норме у 0 детей; (в январе - 0 детей);
• значительное улучшение показали  6 детей; (в январе - 2 детей) (динамика составила - 25%);
• незначительное улучшение у 8 детей; (в январе - 12 детей) (динамика составила -  30%);
• без улучшений показали  детей; (в январе – 1 ребенок) (динамика составила - 0%).

2. Фонематическое восприятие:

При исследовании детям предлагались задания на выявление особенностей  сформированности фонематического восприятия, фонематических представлений, фонематического анализа и синтеза. В ходе обследования выявлено, что:

• при повторении слогов с оппозиционными звуками нарушение имеют – 12 детей; (в январе - 15 детей) (динамика составила - 20%);
• при дифференциации оппозиционных звуков в словах нарушение имеют – 8 детей; (в январе - 15 детей) (динамика составила - 47%);
• при выделении первого звука в слове, (произнесение утрированно). нарушение имеют – 7 детей; (в январе - 5 детей) (динамика составила - 47%);
• Наибольшие трудности возникали при определении последнего звука в слове: нарушение в группе– 11 детей; (в январе – 15детей) (динамика составила - 27%);
• При определении  количества звуков в слове нарушение имеют – 12 детей; (в январе - 15 детей) (динамика составила - 20%);      

Вывод:

• фонематическое восприятие в норме у 1  ребенка; (в январе - 0 детей) (динамика составила - 7%);
• значительное улучшение показали  6 детей; (в январе - 1  ребенок) (динамика составила - 33%);
• незначительное улучшение у 6 детей; (в январе - 7 детей) (динамика составила - 7%);
• без улучшений показали  2 детей; (в январе - 4 детей) (динамика составила - 12%).

3. Слоговая структура:

При выявлении уровня сформированности слоговой структуры слова предлагалось повторять слова разной слоговой структуры, предложения, разделить слова на слоги и подобрать слова определенного количества слогов.

При обследовании выявлено что:

• при повторении слов сложной слоговой структурой и фраз повышенной сложности произношения наиболее характерными ошибками являются пропуск согласных в стечениях: у 4 детей (в январе - 12 детей) (динамика составила - 54%).
• перестановки слогов в слове у 2 детей  (в январе - 5 детей) (динамика составила - 20%).

Вывод:

• слоговая структура в норме у 10 детей; (в январе - 6 детей) (динамика составила - 26%);
• значительное улучшение показали  12 детей; (в январе -  5 детей) (динамика составила - 47%);
• незначительное улучшение у 2 детей; (в январе – 3 ребенка) (динамика составила - 7%);
• без улучшений показали  1 ребенок; (в январе - 3 детей) (динамика составила - 14%).

4. Словарный запас:

При исследовании словаря детям предлагались задания на выявление сформированности  номинативного, предикативного словаря и словаря признаков (для детей старшего дошкольного уровня словаря наречий).

Анализ результатов показал, что наиболее характерными ошибками являются: 

•  употребление конкретных существительных и обобщающих  понятий у 4 детей (в январе - 12 детей) (динамика составила - 54%);
• употребление названий детенышей у 9 детей (в январе - 15 детей) (динамика составила -40 %);
•   употребление действий у 10 детей; (в январе - 15 детей) (динамика составила - 33%);
•  Употребление  словаря признаков у 12 детей (в январе - 15 детей) (динамика составила - 20 %).

Вывод:

• словарь в норме у 2 детей (14%); (в январе - 0 детей);

• значительное улучшение показали  9 детей; (в январе - 6 детей) (динамика составила - 20%);
• незначительное улучшение у  2 детей; (в январе - 6 детей) (динамика составила - 26%);
• без улучшений результаты  показали   1  ребенок; (в январе - 2 детей) (динамика составила - 7%).

5. Грамматический строй речи: 

При исследовании грамматического строя речи предложены задания на исследование уровня сформированности: словообразования, словоизменения, согласования, практического владениями предлогами.

Основные ошибки в грамматическом строе речи сохранились в заданиях:

• на образование  приставочных глаголов 11 детей (в январе - 15 детей) (динамика составила -27 %);
• на образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме: у 6 детей (в январе - 12 детей) (динамика составила - 40%).

• в употреблении существительных в косвенных падежах 2 детей  (в январе - 5 детей) (динамика составила - 20%).

•  В  употреблении сложных предлогов– 11 детей; (в январе - 15 детей) (динамика составила - 27%);.

Вывод:

• грамматический строй в норме у 2 детей ( 14%); (в январе - 0 детей) (динамика составила - 14%);
• значительное улучшение показали  6 детей; (в январе - 3 детей) (динамика составила - 20%);
• незначительное улучшение у 5 детей; (в январе - 10 детей) (динамика составила - 33%);
• без улучшений показали  у 2 ребенка; (в январе - 2 ребенка).

6. Связная речь:

При исследовании связной речи детям предлагались два вида заданий: пересказ прочитанного учителем-логопедом рассказа и составление рассказа по серии из 3-4 сюжетных картин (в зависимости от возраста).

Так,  3 детей (20%) самостоятельно пересказали рассказ в (январе – 1 ребенок) (динамика составила - 14%);

без значительных ошибок детей 5 (33%) допускали незначительные искажения ситуации, пользовались разными типами предложений, но неверно использовали средства связи между предложениями.  (в январе 3 ребенка) (динамика 13%)

При составлении рассказа по серии сюжетных картин  5 детей  (33%)  разложили картинки со стимулирующей помощью, (в январе  7 детей) (динамика 13%);

наблюдалось незначительное искажение ситуации у 8 детей (53%), в январе 12 (80%) динамика (26%)

не могут составить рассказ и помощь влияния не оказывает 1 ребенок (в январе 2 ребенка) динамика (7 %)

         Вывод:

• связная речь в норме у 2 детей (14%); (в январе - 0 детей) (динамика составила - 14%);

• значительное улучшение показали 5 детей; (в январе - 2 детей) (динамика составила - 20%);
• незначительное улучшение у 7 детей; (в январе - 12 детей) (динамика составила - 26%);
• связная речь не сформирована у 1 ребенок (14%); (в январе - 1 детей) .

Результаты мы представили в виде Таблицы.

Таблица № 2

Результаты мониторинга речевого развития на

сентябрь 2023у.г. (в %)

Средний показатель

Учитывая результаты обследования по итогам первичного мониторинга, по результатам проведенной коррекционно-логопедической работы получены следующие заключения

Таблица № 3

Количество детей по уровню развития речи

На основании результатов обследования разработаны направления коррекционно-развивающей логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у воспитанников 5-7 лет в соответствии с программными требованиями, с учетом возрастных и личностных особенностей детей, а также состояния их речевого развития получены следующие результаты:

Выпущены: 7 детей (47 %).

Из них:

Выпущены со значительным улучшением (из числа выпускников) - 5 детей (71%).

Выпущены с  улучшением (из числа выпускников) -  1 ребенок (14%).

Выпущены с незначительным улучшением (из числа выпускников) -  1 ребенок (14%).

Оставлены для продолжения сопровождения: 8 детей (53%).

По итогам сопровождения даны рекомендации родителям выпускников.

Справку составил: учитель-логопед:  Марчук Л.Н

Дата составления: « 29»  мая 2023 г.