Рабочая программа коррекционного курса "Грамматика" для детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа)

№

п /п

Разделы программы

страницы

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

Пояснительная записка

3

1.1.

Цели и задачи

3

1.2.

Принципы и подходы программы

3

1.3.

Характеристика коррекционного курса

5

1.4.

Описание места курса в содержании АОП

5

1.5.

Характеристика воспитанников группы

6

1.6.

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

7

1.7.

Система оценки достижения планируемых результатов

9

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

9

2.1.

Формирование предметного, предикативного, адъективного словаря

9

2.2.

Формирование грамматических стереотипов словообразования и словоизменения и синтаксической структуры предложения

11

2.3.

Развитие диалогической и монологической форм речи

12

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

12

3.1.

Тематическое планирование

12

3.2.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

43

3.2.1.

Оборудование логопедического кабинета

43

3.2.2.

Плакаты

43

3.2.3.

Папки по лексическим темам

43

3.2.4.

Дидактические игры

44

3.3.

Методическая литература

45

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

1.Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

2.Формирование навыков понимания и  употребления в речи простых грамматических форм, элементарных словообразовательных моделей, простых нераспространенных и малораспространенных  предложений,  понимание и употребление простых предлогов.

2.Совершенствование понимания и навыков употребления детьми грамматических форм слов, словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций, употребление простых и дифференцирование сложных предлогов.

3. Развитие диалогической речи и навыков речевого общения, подготовка к овладению монологической речью.

3. Расширение возможности пользования диалогической и монологической формами речи.

1 вариант (ОНР II уровень)

2 вариант (ОНР III уровень)

В плане лексического развития:

• усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

• соотносит предметы с их качественными признаками и функциональным значением;
• узнает по словесному описанию знакомые предметы;
• понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, простых признаков, состояний, свойств, качеств;

• усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира;
• употребляет обобщающие, собирательные,  отвлеченные слова, части предмета; употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением,  многозначные;
• умеет подбирать слова с противоположным значением, слова-признаки и слова-действия;
• умеет подбирать однокоренные слова по наводящим вопросам;
• умеет осмысливать образные выражения.

В развитии грамматического строя речи:

• различает разные формы слов  и простые словообразовательные модели;
• употребляет грамматические стереотипы словоизменения и словообразования в экспрессивной речи;

• умеет строить простые нераспространенные и малораспространенные предложения;
• понимает и употребляет простые предлоги.

•   различает  и употребляет разные формы слов более позднего генеза;

• правильно употребляет продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели;
• умеет строить простые предложения с однородными членами;
• употребляет простые и дифференцирует сложные предлоги.

В плане развития навыков речевого общения:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них.

• владеет навыками диалогической речи, адекватно отвечает и самостоятельно задает вопросы.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, около, с, без (по демонстрации действий);

• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

• расширение объёма словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• совершенствовать навык дифференциации ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• совершенствовать навык дифференциации глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);

глаголов, образованных при помощи приставок (наливает, выливает, переливает и т.д.)

• совершенствовать понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, за, в, между, перед, из, из-под, из-за;
• обучать понимать существительные, образованные суффиксальным способом (деревце, платьице);
• обучать понимать слова, образованные с помощью суффиксов, обозначающие профессию (хоккеист, сапожник, печник);
• обучать понимать синтаксические конструкции.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• вводить в словарь слова, обозначающиекачества и свойства предметов (части и детали предметов, их величина, цвет, форма, материал, временные отношения);
• вводить слова, обозначающие пространственные отношения (слева, справа, между, около, рядом, впереди, сзади, наверху, внизу, вокруг, возле);
• вводить слова-антонимы (легко-тяжело, чистый-грязный, светло-темно, плохой-хороший, утро-вечер, сильный-слабый, длинный-короткий);
• вводить в словарь числительные и союз и;
• учить употреблять обобщающие слова (деревья, одежда, обувь и др.)
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка).

• активизировать словарный запас;
• совершенствовать умение подбирать обобщающие слова;
• совершенствовать умение подбирать слова-действия к существительным (портниха – шьет, летчик – управляет самолетом, продавец – продает);
• совершенствовать умение подбирать слова-антонимы:

(плачет – смеется, поднимается – опускается, входит – выходит и т.д.);

• практическое использование в речи местоимений, наречий, числительных, союзов и, а, но;

• обучение различению в речи глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени («Покажи, где мальчик ест», «Покажи, где мальчик ел», «Покажи, где мальчик будет есть»).

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, у, из, за, около, с);
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• учить образовывать и различать глаголы настоящего времени (стою-стоим-стоит);
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?».

• совершенствовать навык употребления форм ед. и множ. числа существительных мужского, женского и среднего рода в именительном падеже и косвенных падежах (без предлога и с предлогом);
• совершенствовать навык употребления глаголов в форме изъявительного наклонения единственного и множественного числа настоящего времени, форм рода и числа глаголов прошедшего времени, глаголов совершенного и несовершенного вида;
• совершенствовать практическое употребление в речи предлогов за - перед, за - у, под - из-за, за - из- за, около - перед, из-за - из-под (по словесной инструкции и по картинкам); предлогов со значением местоположения и направления действия (висит в шкафу - пошел в лес) с использованием графических схем;
• совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа в именительном и косвенных падежах;
• совершенствовать навык употребления словосочетаний, включающих количественное числительное (два и пять) и существительное;
• обучение детей употреблению качественных прилагательных, образованных с помощью суффиксов -ив-, -чив-, - лив-, -оват-, -енък- (красивый, улыбчивый, дождливый, хитроватый, беленький);
• совершенствовать понимание значения приставок и их различения; навыков употребления глаголов, образованных с помощью приставок (в-, вы-, на-, при-, с-, у-, под-, от-, за-, по-, пере-, до);
• совершенствовать навык образования существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
• закрепить понимание суффиксов со значением «очень большой»: -ищ-, -ин- («Покажи, где нос, где носище?»);
• совершенствовать навык употребления притяжательных и относительных прилагательных;
• учить образованию сложных слов (снегопад, мясорубка, черноглазый, длинноклювый);
• учить подбору однокоренных слов (зима - зимний, зимовье, перезимовать, зимующие, зимушка; снег-снежок, снежный, снегопад, Снегурочка, снегирь, снежинка);
• учить употреблению сравнительной степени прилагательных(белее, длиннее, выше).

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• закрепить умение строить предложения из 3-5 слов по демонстрации предмета, действия и по картинке;
• учить употреблению сложноподчиненных предложений с использованием союзапотому что;
• формировать умение составлять и проговаривать диалоги в игровых ситуациях, в сценках;

• поддерживать и развивать активную позицию ребенка в диалоге;
• совершенствовать умениезадавать вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?» и отвечать на них 3-5-ю сложными предложениями;
• закреплять умение слушать ответы товарищей;

• совершенствовать умение строить предложения с однородными членами;
• закреплять умение проговаривать диалоги в театральной деятельности;

Месяц

и неделя

Тематическое событие

Словарь

Грамматический строй речи

Сентябрь

1-3

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

4

«Встречаем осень»

ОНР II ур.

Существительные:

Осень, дождь, туча, ветер, дерево, трава, листья.

Глаголы:

идти, дуть, опадать,собирать.

Прилагательные:

красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, сильный, холодный.

Наречия: холодно, голодно.

Антонимы:холодный – теплый.

1.Согласование слов в предложении в роде, числе и падеже.

2.Образование множественного числа существительных:

туча - тучи

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.Одна туча, много туч, мои тучи.

Употребление простых предлогов:НА, С, В, ИЗ, ПО.

ОНР III ур.

Существительные:  осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, погода, грязь, земля.

Прилагательные: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, ясный, короткий, длинный.

Глаголы:   идти, дуть, желтеть, опадать.

Наречия:  мокро, сыро, ненастно, солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено, ясно.

1. Учить подбирать и употреблять в речи слова-антонимы: глаголы, прилагательные, наречия (упражнение «Скажи наоборот»)

2. Согласование имен существительных с именами прилагательными в роде, числе, падеже.

3. Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (солнышко, тучка, веточка, листочек) - упражнение "Назови ласково".

4. Согласование числительных с именами существительными (упражнение «Считай и называй»).

ОНР II ур.

ОКТЯБРЬ

1

«Есть у нас огород – посмотри, что там растет»

Существительные:            огурец, помидор, репа, морковь, картофель, овощи, урожай, грядки, огород;

Прилагательные:

большой, маленький, цвет (красный, желтое, коричневый, зеленая и т.д.), форма             (круглая, треугольная и т.д.), величина, вкус, вареный, соленый, мягкий, твердый, чистый;

Глаголы: копать, рыхлить, поливать, полоть, собирать, мыть, резать, садить,           варить, солить, нарвем, срежем, кушать.

1. Дифференциация глаголов

единственного и множественногочисла.

Мама — моет, стряпает, режет, чистит.

Дети — едят, помогают, говорят «спасибо».

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Образование множественного числа существительных.
4. Употребление простых предлогов.

Капуста растет на грядке.

Огурчики сложили в банку.

Картошку посадили за забором.

Тыква закатилась под стол.

ОНР III ур.

Существительные:огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка;

Глаголы: растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать;

Прилагательные:вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый

1. Учить подбирать слова – признаки к предмету.

2. Согласование притяжательных местоимений мой, моя с именами существительными м. и ж. рода (игра "Жадина").

3. Учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.

4. Совершенствовать навыки изменения имен существительных по числам (Это помидор.Это помидоры).

5. Учить образовывать и использовать в речи мн. число имен существительных в Р.п. (игра "Один-много").

6. Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (помидорчик, репка, баклажанчик) - игра "Назови ласково".

ОНР II ур.

2

«Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят»

Существительные: яблоко, груша,банан,лимон,слива, апельсин,фруктдерево, ветка,сад.

Прилагательные:большой, маленький, крупный, зрелый, сладкий, круглый, овальный, полезный.

Глаголы:расти, созревать, наливаться, убирать, срывать, пробовать, кушать.

1. Дифференциация глаголов

единственного и множественного числа.

Мама — варит, готовит, режет, чистит.

Дети — собирают, едят, помогают

2.  Согласование существительных с прилагательными в роде

и числе.

Спелое яблоко, зеленая груша,сладкий компот, маленькиевишни.

3.  Употребление простых предлогов.

Яблоко висит на дереве.

Груша лежит в траве.

ОНР III ур.

Существительные: апельсин,   ананас,банан,   груша,   вишня,   черешня, лимон,слива,   яблоко,   яблоня,  мандарин,  фрукт,   гранат, хурма, киви,   персик,   абрикос, косточка,   кожура, сок, варенье, джем, повидло.

Глаголы:расти,   цвести,   зреть,   плодоносить,   наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть.

Прилагательные:красивый,  сочный,  вкусный,  сахарный,  нежный,  кислый, сладкий,  мягкий,   твёрдый,  ароматный,  наливное,  румяное

(яблоко),   лимонный,   грушевый,   сливовый,   виноградный, вишневый   (сок),   абрикосовое,   яблочное,   персиковое (варенье).

1. Употребление в речи предложных конструкций и категорий творительного падежа, усвоение употребления в речи предлога возле.

2. Усвоение существительных в родительном падеже, употребление в речи сложных предложений.

3. Закрепление относительных прилагательных по теме.

4. Развитие логического мышления.

ОНР II ур.

3

«У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Существительные: корзина, лес, малина, смородина, черника, куст, варенье, сок, сад, садовник, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка.

Прилагательные: съедобный, несъедобный, полезный, лечебный, вкусный, сладкий, спелый, зрелый, незрелый, ядовитый, съедобный, душистый, ароматный, мягкий, гладкий.

Глаголы:расти, срывать, собирать, варить, кушать, находить, нагибаться, зреть, созревать.

1. Употребление простых предлогов.

Грибы, ягоды растут в лесу.

Лисичка под березой.

2. Согласование существительных с прилагательными в родеи числе.

Большой боровик.

Красная земляника.

3. Употребление существительных в форме винительного падежа.

-я вижу лисичку.

4. Образование относительных прилагательных.

ОНР III ур.

Существительные: корзина, лес, малина, смородина, черника, куст, варенье, сок, сад, садовник, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка.

Прилагательные: съедобный, несъедобный, полезный, лечебный, вкусный, сладкий, спелый, зрелый, незрелый, ядовитый, съедобный, душистый, ароматный, мягкий, гладкий.

Глаголы:расти, срывать, собирать, варить, кушать, находить, нагибаться, зреть, созревать, лакомиться, любоваться.

1. Учить образовывать сложные существительные (подосиновик, подберезовик).

2. Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными (упражнение "Жадина").

3. Учить подбирать и употреблять в речи слова-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»)

4. Согласование числительных с именами существительными (упражнение «Считай и называй»).

5. Построение предложений с использованием предлогов на, в, под.

4

«Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня»

ОНР II ур.

Существительные: береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна.

Прилагательные:тонкий, могучий, хвойный.

1. Образование имен существительных в Р.п. множ.числа.
2. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

ОНР III ур.

Существительные: лес, роща; дерево, береза, дуб, осина, клен, рябина, тополь, ель, ёлка, сосна, кедр, пихта; корни, ствол, крона, ветки, листья, кора, хвоя, иголки, шишки.

Прилагательные: хвойные, лиственный (деревья); лиственный, хвойный, смешанный, осенний (лес); березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый.

Глаголы: расти, желтеть, краснеть, опадать, собирать, гулять.

1. Учить подбирать и употреблять в речи слова-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»)

2. Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (березка, рябинка) - упражнение "Назови ласково".

3. Учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.

4. Согласование числительных с именами существительными (упражнение «Считай и называй»).

5. Употребление распространённых предложений и предлогов в, за, из.

НОЯБРЬ

1

«О чем рассказывает одежда»

ОНР II ур.

Существительные:майка, плавки, платье, колготы, рубашка, брюки, куртка, пальто, шуба, рукавицы, шарф, пижама, одежда Прилагательные:цвет, форма, величина, зимний, теплый, меховой, вязанный, шерстяной, чистый.

Глаголы:беречь, стирать, гладить, носить, надевать, одевать, снимать.

1. Согласование существительных с прилагательными: теплая шапка.
2. Согласование притяжательных местоимений  с существительными: моя одежда, мой шарф.
3. Употребление простых предлогов: в, на, с, из.
4. Согласование существительных

с местоимениями в роде и числе.

ОНР III ур.

Существительные:пальто, шуба, комбинезон, плащ, куртка, костюм, брюки, пиджак, шорты, сарафан, блузка, юбка, платье, рубашка, халат, свитер, джемпер, кофта, жилет, варежки, перчатки, носки, колготки, майка, трусы, купальник, плавки, шапка, кепка, берет, платок, шляпа, шарф, воротник, рукав, оборка, молния, карман, капюшон, пояс, кружева, пуговицы, фартук, заплатка, пошив, покупка.
Прилагательные: красивый, длинный, короткий, узкий, широкий, новый, старый, грязный, чистый, теплый, холодный, легкий, мятый, глаженый, шерстяной, ситцевый, вязаная, меховая, выходной, домашний, праздничный, нарядное, удобная, кожаная, клетчатый, полосатый, летняя, зимняя, весенняя, осенняя, демисезонная.
Глаголы: надевать, одевать, снимать, убирать, вешать, складывать, утюжить, гладить, стирать, полоскать, сушить, весить, чинить, штопать, беречь, ухаживать, вязать, шить, покупать, застегивать, зашивать, мерить, расстегивать, мять, марать.

1. Согласование притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои  с именами существительными (упражнение "Жадина").

2. Закрепить умение образовывать и использовать в речи относительные прилагательные - упражнение "Из чего-какой?".

3. Закрепить умение образовывать и употреблять имена существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением (маленькая юбочка, красненькая рубашечка и др.) - упражнение "Назови ласково".

4. Упражнение в употреблении имен существительных мн. числа в форме родительного  падежа - "Один-много".

5. Закрепить умение подбирать и употреблять в речи прилагательные-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

6. Усвоение конструкций с предлогом С.

ОНР II ур.

2

«Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу».

Существительные:обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки.

Прилагательные: цвет, резиновый, кожаный, теплый, чистый, грязный.

Глаголы:купить, носить, обувать, мыть.

1. Согласование слов в роде, числе и падеже.
2. Учить образовывать относительные и качественные прилагательные.
3. Практическое употребление родовой принадлежности.

ОНР III ур.

Существительные: кожа, мех; сапоги, туфли, ботинки, тапки, сандалии, босоножки, валенки; подошва, каблук, шнурки, носок, пятка, язычок; сапожник.

Глаголы: шить, пришивать, носить, снимать, надевать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, зашнуровывать, покупать, носить.

Прилагательные:кожаные, резиновые, сменная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, сезонная.

Наречия: красиво, тепло, аккуратно, чисто, бережно.

1. Закрепить умение подбирать и употреблять в речи прилагательные-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

2. Закрепить умение образовывать и употреблять имена существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением (маленькие туфельки, новенькие ботиночки и др.) - упражнение "Назови ласково".

3. Упражнение в употреблении имен существительных мн. числа в форме родительного  падежа - "Один-много".

4. Упражнение в употреблении имен существительных в форме родительного  падежа - "Кто без чего?".

3

«Домашние помощники» (посуда)

ОНР II ур.

Существительные:чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, нож, хлебница.

Прилагательные:стеклянный, металлический, деревянный.

Глаголы:пить, есть, готовить, мыть.

1. Подбор признаков и действий к предмету.

2. Учить образовывать и использовать в речи относительные и качественные прилагательные.

3. Согласование имен существительных с числительными.

ОНР III ур.

Существительные:сервиз, та-релка,   чашка,   блюдце,   вилка,   ложка,   нож, чайник,   половник,   кастрюля,   сковорода,   дуршлаг,   скалка, кофейник, миска.

Глаголы:накрывать,   готовить,   мыть,   разбить жарить,   варить, тушить, кипятить, печь.

Прилагательные:кухонный,   столовый,   кофейный,  чайный,  фарфоровый, стеклянный,   металлический,   пластмассовый,   железный,

глиняный,   хрустальный,   алюминиевый,  мелкая,   глубокая, чистая, грязная, хрупкая, прочная.

1. Учить подбирать и употреблять в речи прилагательные-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

2. Упражнение в образовании однокоренных слов (суп-супница, соль-солонка и др.).

3. Согласование притяжательных местоимений мой, моя, моё с именами существительными (упражнение "Жадина").

4. Согласование числительных с именами существительными (упражнение «Считай и называй»).

5. Упражнение в употреблении имен существительных в форме Р.п. - упражнение "Без чего посуда?".

6. Учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.

7. Усвоение употребления предлога  для.

4

«Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире»

ОНР II ур.

Существительные: мебель, кресло, диван, кровать, стол, стул, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник.

Прилагательные: мягкий, кожаный, стеклянный, деревянный.

Глаголы: сидеть, лежать, спать.

1. Образование существительных в единственном и множ. числе.

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Работа с предлогами.

ОНР III ур.

Существительные:мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван,тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка,кухня, гарнитур, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка,подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза.

Глаголы:покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать,собирать,расставлять, помогать, сушить, готовить, убирать.

Прилагательные:высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический,кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский,мебельный, мягкая,берёзовый, дубовый, удобный, полезный, домашний,

Наречия: высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто.

1. Подбор определений к слову мебель.

2. Продолжать учить изменению имён существительных по падежам (упражнение «Что без чего?»).

3. Учить правильному употреблению в речи относительных прилагательных (упражнение «Скажи одним словом»).

4. Продолжать работу по образованию и употреблению в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

5. Совершенствовать умение употреблять в речи  слова-действия (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

6. Учить детей согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

7. Закрепить умение употреблять доступные антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

8. Закрепить правильное употребление предлогов: В, НА, ЗА, ПОД, МЕЖДУ, ОКОЛО.

Декабрь

ОНР II ур.

1

«Красавица зима»

Существительные:

время года, зима, мороз, метель, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, палки, коньки, горка, ледянка, хоккей, каток, шайба, клюшка.

Глаголы:падать, ложиться, греть, светить, морозить, катать, лепить, кататься, играть.

Прилагательные:холодный, твердый, белый, снежный, длинный, короткий.

Наречия:холодно, скользко.

Антонимы:холодный – теплый...

Уточнить представления о зимних развлечениях на улице.

Подбор родственных слов к словам: зима, снег, мороз.

1. Учить употреблять предлоги НА, С, В;

2. Учить подбирать слова-признаки к именам существительным;

3. Образование существительных ед. и мн. числа, мн.ч. Р.п.

4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

ОНР III ур.

Существительные: зима, холод, ветер, снег, снежинка, снежок, снегопад, снеговик, лед, льдинка, сосулька, метель, вьюга, поземка, стужа, узор, наст, мороз, сугроб, оттепель, иней, крупа, хлопья, капель, санки, лыжи, коньки, каток, лыжня, снежная баба, шуба, дубленка, пуховик, валенки, варежки, рукавицы, шапка, декабрь, январь, февраль.
Прилагательные: холодный, морозный, снежный, блестящий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, мокрый, белый, чистый, пушистый, ветреный, солнечный, узорный, трескучий, крепкий, прозрачный, ледяной, ледовый, легкий, зимний, искристый, жесткий.
Глаголы пришла, идет, падает, кружится, замирает, покрывает, засыпает, метет, замерзает, воет, шумит, капает, блестит, рисует, летит, тает, выпадать, вьется, леденеет.

1. Подбор однородных определений к слову зима, образование новых слов.

2. Учить подбирать и употреблять в речи прилагательные-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

3. Уточнение значения сложных существительных (гололёд, снегопад).

4. Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

5. Учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным значением (зимушка, снежок и др.) - упражнение "Назови ласково".

6. Согласование числительных с именами существительными (упражнение «Считай и называй»).

7. Учить образовывать и употреблять в речи приставочные глаголы (въехал, съехал, уехал и др.)

8. Учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные - упражнение "Из чего-какой?".

9. Упражнение в употреблении имен существительных мн. ч.а в форме предложного  падежа (на санках, на коньках, на лыжах и др.).

2

«Зимние виды спорта»

ОНР II ур.

Существительные: стадион, спортсмен, зал, зарядка, упражнения, форма, соревнования, победитель, чемпион, свисток, флажок, судья, лыжник, пловец, шахматист, хоккеист.

Прилагательные:утренняя, сильный, здоровый, крепкий, умелый, ловкий, гибкий,  быстрый.

Глаголы: заниматься, расти, работать, бегать, прыгать, плавать, играть, ездить, тренироваться, побеждать, выигрывать.

1. Учить подбирать слова-признаки к именам существительным.  2.Усвоение категории родительного падежа.

ОНР III ур.

Существительные: тренер, стадион, физкультурник, спортсмен, зал, зарядка, корт, упражнения, форма, соревнования, победитель, чемпион, свисток, флажок, судья, лыжник(ца), конькобежец(ка), стрелок, лучник(ца), теннисист(ка), пловец, пловчиха, шахматист(ка), шашист(ка), турист(ка), прыгун(ья), гимнаст(ка), хоккеист(ка);

Прилагательные: легкоатлетический, гимнастический, утренняя, сильный, здоровый, крепкий, мужественный, умелый, ловкий, гибкий, уверенный, настойчивый, стройный, быстрый;

Глаголы: заниматься, расти, работать, бегать, прыгать, плавать, стрелять, играть, ездить, тренироваться, побеждать, выигрывать, проигрывать, соревноваться.

1. Подбор слов-признаков к именам существительным.  2.Усвоение категории родительного падежа.

3. Совершенствовать умение преобразовывать имена существительные м.р. в существительные ж.р. (спортсмен-спортсменка, лыжник-лыжница, фигурист-фигуристка и др.)

4. Составление сложных предложений со значением противопоставления.

3

«Пернатые друзья» (зимующие птицы)

ОНР II ур.

Существительные:воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм.

Глаголы: клевать, летать, голодать, каркать, чирикать,   тенькать, зимовать.

Прилагательные: большие, маленькие, голодные, и т.д.

Наречия:холодно, голодно.

Антонимы:холодный – теплый.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — холодная.
3. Образование множественного числа существительных:птица – птицы.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный,  творительный, предложный падежи).

6. Практическое употребление предлогов: НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

ОНР III ур.

Существительные: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока, кормушка, корм, грудка, спинка, головка, хвост, крыло, перо, клюв, ноги, когти, шея, лапы, пух, зима, холод, голод, снег, ветер, птица, клест, семена, крошки, сало, угощения.

Прилагательные: зимующая, мелкая, крупная, большой-маленький, короткий-длинный, тонкие-толстые, шустрый, драчливый, быстрый, ловкий, красивый, ленивый, грустный, желтый, красный, пестрый, хлебные (крошки), дынные, арбузные, ясеневые и другие (семена).

Глаголы: слетел, улетел, зимует, клюет, защищается, чистит, садится, собирает, прыгают, летают, поют, щебечут, чирикают, каркают, воркует, шипит, заботится, кормит.

1. Активизация глаголов по теме.

2. Учить образовывать сложные прилагательные (белобокая, длиннохвостая, желтогрудая, чернокрылая, длинноклювый).

3. Понимание пространственного значения предлогов на, в, из, за,  под, к, с, у, из-за, из-под и употребление их в речи.

4. Закрепить умение подбирать и употреблять в речи прилагательные-антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

5. Закрепить умение образовывать и употреблять в речи приставочные глаголы (подлетел, улетел, залетел и др.)

6. Учить образовывать и использовать в речи притяжательные прилагательные - упражнение "Чьи перья?".

4

«Мастерская Деда Мороза»

ОНР II ур.

Существительные:елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски.

Глаголы:наряжать, вешать, украшать, снимать, дарить, получать, мастерить.

Прилагательные:елочный, колючий, стеклянный, бумажный.

Наречия:весело, высоко, низко.

Антонимы:высокий – низкий…

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: снеговик — высокий.
3. Образование множественного числа существительных: ёлка -ёлки.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительнымиодин шар, много шаров, мои подарки.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи.)

6. На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).

ОНР III ур.

Существительные:елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски.

Глаголы:наряжать, вешать, украшать, снимать, дарить, получать, мастерить, придумывать.

Прилагательные:елочный, колючий, стеклянный, бумажный, блестящий, разноцветный.

Наречия:весело, высоко, низко, ярко, красиво.

1. Согласование числительных с именами прилагательными и существительными (упражнение «Считай и называй»).

2. Учить образовывать сравнительную степень прилагательных (вкусный-вкуснее, высокий-выше, длинный-длиннее и др.).

4

«Скоро, скоро Новый год! Скоро Дед Мороз придёт»

ОНР II ур.

Существительные:елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски.

Глаголы:наряжать, вешать, украшать, снимать, дарить, получать, встречать,  петь, танцевать.

Прилагательные:елочный, колючий, стеклянный, бумажный.

Наречия:весело, высоко, низко.

Антонимы:высокий – низкий…

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
2. Согласование существительных и прилагательных: зима — холодная.
3. Образование множественного числа существительных: ёлка -ёлки.
4. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительнымиодин подарок, много подарков, мои подарки.
5. Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи.)

6. Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).
7. На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).
8. Нарядим елку (предлоги «у», «на», «около», «к», «с», «из»).

ОНР III ур.

Существительные: праздник, украшения, карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка, Дед Мороз, подарок, елка, ночь, серпантин, гости, поздравление, год, месяц.

Прилагательные:веселый, шумный, красивый, радостный, новогодний, праздничный, разноцветные, нарядные.

Глаголы: выступать, зажигать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять.

1. Согласование числительных с именами прилагательными и существительными (упражнение «Считай и называй»).

2. Учить образовывать сравнительную степень прилагательных (вкусный-вкуснее, высокий-выше, длинный-длиннее и др.).

Январь

1

КАНИКУЛЫ

2

«Как прекрасен наш город»

ОНР II ур.

Существительные: город, Красноярск, улица, площадь, река, мост, утро, день, вечер, ночь.

Прилагательные: красивый, прекрасный.

Глаголы: строить, стоять, жить, любить.

Наречия:  больше, меньше, одинаково, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре.

Предлоги:в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток с достопримечательностями города Красноярска. Беседа.

2. Употребление в речи предлогов – упражнение «На улице».

3. Употребление имен существительных в ед. и мн. числе – упражнение «Один – много».

4. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома».

ОНР III ур.

Существительные:город, адрес, улица, переулок, площадь, река, парк, театр, колонна, балкон, магазин, витрина, библиотека, памятник, киоск, газон, купол, подъезд, вокзал, фонтан, сад, стадион, шоссе, тротуар, благоустройство, район, церковь, музей, аллея.

Прилагательные:городской, сельский, широкий, просторный, прямой, узкий, многоэтажный, старый, тихий, шумный, зелёный, каменный, культурный, жилой, прекрасный, цветущий, нарядный.

Глаголы: жить, строить, перестраивать, переезжать, ездить, смотреть, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать, стоять, вырасти, расцвести.

1. Активизировать словарь по теме.

2. Учить подбирать антонимы.

3. Закрепить умение образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах.

3

«Если дома ты один» (ОБЖ)

ОНР II ур.

1.Существительные: дорога, перекресток, пешеходный переход, светофор, опасность, шприц, лекарства, розетка, кипяток

2.Глаголы: соблюдать, нарушать, порезаться, уколоться, обжечься, ошпариться, заблудиться, отравиться

3.Прилагательные: красный, желтый, зеленый, полосатый, опасный, ядовитый, острый,  

4.Наречия: осторожно, внимательно, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, опасно.

Предлоги:в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря - рассматривание и беседа по картинкам «На дороге», «На прогулке», «Электроприборы».

2. Образование мн. числа имен существительных - игра «Один - много».

3. Составление предложений с предлогами.

ОНР III ур.

1.Существительные: дорога, перекресток, пешеходный переход, светофор, опасность, шприц, лекарства, розетка, кипяток, электричество

2.Глаголы: соблюдать, нарушать, порезаться, уколоться, обжечься, ошпариться, заблудиться, отравиться

3.Прилагательные: красный, желтый, зеленый, полосатый, опасный, ядовитый, острый,  

4.Наречия: осторожно, внимательно, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, опасно.

5.Предлоги:в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря - рассматривание и беседа по картинкам «На дороге», «На прогулке», «Электроприборы», «Светофор» и др.

2. Согласование существительных с числительными - игра «Сосчитай».

3. Составление предложений с предлогами.

ОНР II ур.

4

«Мы едем, едем, едем»

Существительные:транспорт, улица,

движенье, автобус,

трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина.

Глаголы: ехать, плыть, лететь, везти.

Прилагательные: большой, маленький, огромный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый,

белый, серый.  

1. Актуализация словаря - рассматривание предметных картинок и моделей машин. Беседа.

2. Образование мн. числа имен существительных - игра «Один - много».

3. Образование Р.п. имен существительных - игра «Чего не стало?».

ОНР III ур.

Существительные: автомобиль, машина, грузовик, самосвал, фургон, такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро, паровоз, электричка, поезд, самолет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка, шлюпка, пароход, теплоход, яхта, телега, кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, мотор, двери, фары, вагон, прицеп, трап, хвост, нос, корма, борт, якорь, винт, парус, палуба, трюм, рубка, бензин, топливо, электричество, шоссе, дорога, рельсы, светофор, аэропорт, пристань, остановка, аэродром, порт.

Прилагательные:легковой, грузовой, пассажирский, городской, международный, железнодорожный, воздушный, водный, наземный, подземный.

Глаголы: едет, мчится, взлетает, летит, приземляется, садится, отходит, отчаливает, отплывает, поворачивает, останавливается, ждет, выходит, тормозит, сигналит.

1. Уточнить понятиятранспорт, виды транспорта.

2. Совершенствовать умение употреблять в речи слова-признаки и слова-действия (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

3. Учить способу словообразования путём слияния двух слов (упражнение «Назови одним словом»).

4. Закрепить умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

5. Закрепить умение употреблять доступные антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

ФЕВРАЛЬ

1

«Тили-бом! Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!»

ОНР II ур.

Существительные:

корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, хлев, сено,

Прилагательные:

теплый, толстый, густой, вкусный;

Глаголы:

зимовать, питаться, кормить, поить.

Антонимы: много – мало, большой – маленький, чистый – грязный.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под.

3. Образование и использование в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

4. Образование (по образцу) однокоренных слова: кот- котик -котище.

ОНР III ур.

Существительные:

кошка, кот, котёнок, собака, пёс, щенок, корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, свинья, боров, поросёнок, коза, козёл, козлёнок, овца, баран, ягнёнок, кролик, крольчиха, крольчонок, стадо, табун, свинарник, пастух, доярка, свинарка, рога, копыта, хвост, грива, шерстка – шерсть, щетина, кость, лапки, ферма, колхоз, вымя, ноздри, конюшня, бидон, колхозник (ца), овёс, пойло, сено, морда, голова, пасть, когти, копыта, уши, челюсть, кожа, седло, уздечка, кнут, телега, конура, пастбище, крольчатник, конюх, чёлка, рыло, пятак, животные
Прилагательные:короткий, длинный, мягкий, пушистый, серый, рыжий, гладкий, мохнатая, жесткая, густая, кудрявая, домашние, гладкошерстный, сторожевая, санитарная, пограничная, пожарная, цирковая, ласковая, добрая, усатый, неуклюжий, сильный, быстрые, слабые, длинноухий, верный, смешной, забавный, пятнистый.
Глаголы:мяукает, мычит, лает, хрюкает, ржет, жует, блеет, грызет, мурлычет, лакает, пасет, ест, роет, запрягают, обгладывает, лягается, бежит, бодает, кормить, ухаживать, прыгает, возит, дает молоко, ловит, сторожит, охраняет, гарцует, скачет, лижет, тявкает, играет, дружить.

1. Продолжать учить изменению имён существительных по падежам (упражнения «Что у кого?», «Что забыл нарисовать художник?», «Скажи одним словом»).

2. Закреплять умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

3. Употребление конструкций с предлогомС.

4. Закрепление суффикса –нок-

2

«Тайны подводного мира»

ОНР II ур.

Существительные:

аквариум, река, рыба, икра, золотая рыбка, гуппи, щука, сом, окунь, лещ.

Прилагательные:

 хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый, широкий, золотистый.

Глаголы:

плавать, охотиться,

размножаться, питаться, кормить.

1. Образование существительных  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Согласование числительных два и пять с существительными.

4.Закрепление употребления в речи простых предлогов.      

ОНР III ур.

Существительные: щука, сельдь, ерш, камбала, окунь, пескарь, сом, меченосец, скалярия, золотая рыбка, гуппи, дельфин, рыба-меч, акула, кит, рыбак, рыбалка.

Глаголы:ныряют, резвятся, играют, прячутся, выпрыгивают, плещутся, дышат, питаются, рыбачить, ловить.

Прилагательные:
пресноводные, аквариумные, речные, морские, шустрые, ленивые, серебристые, ловкие, быстрые, яркие, разноцветные, игривые, рыбий, рыбный.

1. Подбор глаголов к слову рыба, формирование обобщающего понятия.

2. Совершенствовать навык употребления в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

3. Закреплять умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Рассмотри, назови, посчитай»).

4. Закреплять умение изменять имена существительные по падежам (упражнение «Прятки»).

5. Формирование навыка словообразования, употребления существительных с увеличительными суффиксами –ище, -ища.

3

«В зоопарке мы гуляем, про животных все узнаем».

ОНР II ур.

Существительные: зоопарк, обезьяна, слон, лев белый медведь, северный олень, тюлень; детеныши, хищники, травоядные, грива, бивни, ласты, хобот.

Прилагательные: белый, северный, хищные, травоядные.

Глаголы: рычать, есть, спать, ухаживать, кормить.

1. Актуализация словаря - рассматривание фигурок животных зоопарка. Беседа.

2. Образование имен существительных с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».

3. Согласование   имен существительных с числительными. - игра «Посчитай».

ОНР III ур.

Существительные:лев, львенок, львица, грива, хвост с кисточкой, шерсть, хищник, тигр, тигренок, тигрица, обезьяна, обезьянка, зебра, зебренок, копыта, полоски, бегемот, бегемотик, кожа, складки, слон, слониха, слоненок, хобот, бивни, жираф, жирафенок, шея, крокодил, крокодильчик, пасть, клыки, носорог, носорожик, рог, кенгуру, кенгуренок, сумка, Африка, Индия, Австралия, леопард, леопардик, верблюд, верблюжонок, черепаха, гепард, пустыня, охота, джунгли, удав, горилла.
Прилагательные: ловкий, хищный, быстрый, грозный, сильный, пушистый, полосатый, острые когти, мощные клыки, цепкая, смышленая, смешная, крупный, неуклюжий, травоядный, огромный, толстокожий, высокий, пятнистый, длинный, зубастый, зеленый, скользкий, злой, сытый, голодный, неповоротливый, длинноногий, быстроногий, медлительный, сумчатый.
Глаголы:бегает, прыгает, ходит, охотится, подстерегает, набрасывается, рычит, кормит, крадется, скрывает, прыгает, лазает, играет, подражает, ловит, ищет, чистит, пасется, щиплет, прячет, плавает, ныряет, нежится, срывает, набирает, поливает, наклоняет, вытягивает, защищается, сбивает, прячет в сумке.

1. Закрепить способ словообразования при помощи суффиксов – упражнение «Папа, мама, детеныш».

2. Закрепить способ словообразования путем слияния двух слов – игра «Скажи одним словом».

3. Закреплять правильное употребление в речи притяжательных прилагательных  - упражнение «Доскажи словечко».

4. Практическое усвоение категории творительного падежа с предлогом за.

5. Дифференциация животных севера и юга.

4

«Каждый мальчик может стать солдатом»

ОНР II ур.

Существительные:

шофер, летчик, капитан, солдат, боец.

Прилагательные:

нужный, полезный, трудный, смелый, храбрый.

Глаголы: водить, управлять, лечить, защищать, охранять.
Наречие:  старательно, умело, бережно.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Научить использовать в речи предлоги: перед, за, около, возле.

3. Образование притяжательных прилагательных.

ОНР III ур.

Существительные: солдат, Родина, Россия ракетчик, танкист, десантник, ракета, танк, летчик, самолет, пограничник, герой, парашют, враг, бомба, подводник, пехотинец, предатель, война, рана, автомат, оружие.

Прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, военный, доблестный.

Глаголы: воевать, защищать, драться, победить, ранить, перевязать, вылечить, сражаться, сопротивляться.

1. Рассказать о значении армии. Знакомство с разными видами войск.

2. Образование однородных слов.

3. Продолжать работу по образованию и употреблению в речи существительных с суффиксами (-чик, -ист).

4. Учить детей согласовывать прилагательные с существительными (упражнение «Подбери признак»).

5. Закрепить умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Сосчитай»).

Март

1

«Ты весна приходи, всю природу разбуди»

ОНР II ур.

Существительные:

весна, солнце, облако, сосулька, капель, ручей, лужа, почка, травинка.

Прилагательные:
голубой, чистый, теплый, первый, длинный, звонкий, зеленый, хрупкий.

Глаголы:

наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь.

1.Образование прилагательных в превосходной степени сравнения.

2.Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

ОНР III ур.

Существительные: весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель.
Прилагательные:

холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.
Глаголы: наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

1. Употребление сложных предложений с союзом потому что. Установление причинно – следственных связей.

2. Совершенствовать умение употреблять в речи слова-признаки и слова-действия (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

3. Продолжать учить изменению имён существительных по падежам (упражнение «Прятки»).

4. Продолжать работу по образованию и употреблению в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

5. Учить употреблять доступные антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

6. Учить детей согласовывать числительные с существительными (упражнение «Увидели, не увидели»).

2

«Мамин день»

Существительные:

весна, март, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление, открытка.

Прилагательные: любимая, единственная, прекрасная,

Глаголы:
любить, беречь, заботиться, дарить.

1. Практическое употребление Дательного падежа имен существительных.

Согласование сущ. в роде, числе, падеже с другими частями речи.

ОНР III ур.

Существительные:

весна, март, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление, открытка.

Прилагательные: любимая, единственная, прекрасная, красивая, добрая, нежная, праздничный.

Глаголы:
любить, беречь, заботиться, поздравлять, дарить, ухаживать.

1. Образование ед. и мн. числа существительных.

2. Подбор прилагательных к существительным.

3. Образование притяжательных прилагательных.

3

«Пернатые друзья» (перелетные птицы)

ОНР II ур.

Существительные:

кормушка, корм, весна, грач, скворец, ласточка, кукушка, гнездо, корм.

Прилагательные:
звонкий, быстрый.

Глаголы:
прилетать, клевать, выводить, кормить, чистить, поить, ухаживать, вить, летать.

1. Образование в речи существительных в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Использование в речи простых предлогов.
5.Согласование числительных два и пять с существительными.

ОНР III ур.

Существительные: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые, личинки, оперенье, стая, страны, ноги, шея, крыло, глаза, хвост, клюв, голова, аист, цапля.
Глаголы:летят, улетают, прилетают, возвращаются, строят, чистят, откладывают, вьют, выводят, высиживают, кормят, подрастут, окрепнут, пищат, поют, курлычут, покидают, прощаются, собираются, поедают, клюют, уничтожают, свить, щиплет, склеить, слепить.
Прилагательные:

большая, маленькая, певчая, чёрный, теплые (края), белый, полосатое, заботливые, хлопотливые, весенняя, чужие, пушистые, звонкая, полевой, дальние, красивое, длинноногий, водоплавающие, проворный, голосистый.

1. Закрепление у детей обобщающего понятия «насекомоядные».

2. Закрепление знаний детей о частях тела птицы.

3. Продолжать учить изменению имён существительных по падежам (упражнение «Что без чего?»).

4. Учить правильному употреблению в речи относительных прилагательных (упражнения «Из чего какой?», « Скажи одним словом»).

5. Продолжать работу по образованию и употреблению в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение "Назови ласково").

6. Закрепить умение употреблять доступные антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

7. Продолжать работу над умением образовывать и употреблять в речи глаголы (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

8. Закреплять умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

4

«На птичьем дворе, шум и гам во дворе».

ОНР II ур.

Существительные:птица, петух, курица,

цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусята, индюк, индюшата, корм, зерно, кормушка.

Глаголы: кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать. Прилагательные: домашний, пушистый, разноцветный,

голосистый, пестрый.

1. Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «Птичий двор».

2. Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

ОНР III ур.

Существительные:курица, петух, цыплята, утка, селезень, утята, гусь, гусыня, гусята, индюк, индюшка, индюшата, птицы, птичник, птичница, курятник, яйцо, скорлупка, перо, клюв, ноги, лапы, перепонки, крылья, хвост, голова, туловище, гнездо, гребень, насест, несушка, наседка.
Прилагательные:

маленький, большой, крупный, желтый, разноцветный, пестрый, красивый, толстый, неуклюжий, громкий, заботливая, пугливые, водоплавающие.
Глаголы:ходят, летают, плавает, квохчет, кудахчет, кукарекает, гогочет, крякает, пищит, болбочет, ищут, клюют, щиплют, бегают, играют, несет, сидит, высиживает, выводит, ухаживает.

1. Совершенствовать умение употреблять в речи слова-признаки и слова-действия (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

2. Закрепить способ словообразования путём слияния двух слов (упражнение «Скажи одним словом»).

3. Учить правильному употреблению в речи притяжательных прилагательных (упражнение «Рассмотри и назови»).

4. Продолжать работу по обучению согласованию имён прилагательных с именами существительными (упражнение «Танины марки»).

5. Закрепить умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

6. Употребление конструкций с предлогом С.

7. Закрепление суффикса –нок-.

5

«Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?»

ОНР II ур.

Существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, берлога, дупло, нора, запасы, шуба, мех.
Прилагательные:  теплый, толстый, густой, вкусный.
Глаголы: зимовать, питаться, запасать.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2. Образование и использовать в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

3.Образование приставочных глаголов.

ОНР III ур.

Существительные:медведь, медведица, медвежонок, волк, волчица, волчонок, заяц, зайчиха, зайчонок, лиса, лисица, лис, лисенок, нора, логово, белка, бельчонок, дупло, лось, лосиха, лосенок, рога, ёж, ежиха, ежонок, кабан, кабаниха, кабанчик, барсук, барсучиха, барсучонок, лес, поляна, плутовка, лапа, шерсть, когти, нос, уши, копыта, хвост.Морда, рыло, пасть, звери, детеныши, кусты, деревья, мышь, рысь, енот, бобр, олень, куница, клыки,соболь, норка, крот, берлога, шатун.
Прилагательные:

бурый, косолапый, хитрая, хищный, серый, неутомимый, страшный, густая (шерсть), рыжая, дикие, пушистая, ловкая, осторожный, быстрая, белый, трусливый, длинноухий, лопоухий, чуткие (уши), косой, пугливый, бархатная, колючий, волчья, полосатый.
Глаголы: бродит, лазает, ревет, дерет (лыко), прыгает, скачет, рычит, скалится. Охотится, спасается, воет, грызет, роет, бегает, «дал стрекача», собирает, запасает, хрюкает, нюхает, принюхивается, прислушивается, притаился, колется, крадется, сосет, залегать, впадать.

1. Продолжать работу по изменению имён существительных в косвенных падежах (упражнение «Угадай-ка», «Кто с кем?»).

2. Закрепить умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными, употреблять в речи глаголы (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

3. Учить употреблять доступные антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

4. Продолжать работу по образованию и употреблению в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

5. Закреплять умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги (упражнение «Прятки»).

6. Закрепить правильное употребление в речи притяжательных прилагательных (упражнение «Подскажи словечко»).

7. Упражнение в понимании  и  использовании  в  речи  предлогов:

-на, -из-за, -из-под, -из).

АПРЕЛЬ

1

«Едет, плывет, летит.  Кто за рулем сидит?»

ОНР II ур.

Существительные:транспорт, улица,

движенье, автобус,

трамвай, метро, машина, самолет, корабль, капитан, пилот, водитель.

Глаголы: ехать, плыть, лететь, везти.

Прилагательные: сильный здоровый, смелый, умный.  

1. Актуализация словаря - рассматривание предметных картинок профессий на транспорте. Беседа.

2. Образование мн. числа имен существительных - игра «Один - много».

3. Образование Р.п. имен существительных - игра «Чего не стало?».

ОНР III ур.

Существительные:автомобиль, машина, грузовик, самосвал, фургон, такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро, паровоз, электричка, поезд, самолет, вертолет, ракета, корабль, катер, лодка, шлюпка, пароход, теплоход, яхта, бензин, топливо, электричество, шоссе, дорога, рельсы, светофор, аэропорт, пристань, остановка, аэродром, порт, водитель, машинист, капитан, пилот.

Прилагательные:Прилагательные: сильный здоровый, смелый, умный, выносливый, сосредоточенный.  

Глаголы: едет, мчится, взлетает, летит, приземляется, садится, отходит, отчаливает, отплывает, поворачивает, останавливается, ждет, выходит, тормозит, сигналит, перевозит.

1. Уточнить понятиятранспорт, виды транспорта.

2. Совершенствовать умение употреблять в речи слова-признаки и слова-действия (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»).

3. Учить способу словообразования путём слияния двух слов (упражнение «Назови  одним словом»).

4. Закрепить умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

5. Закрепить умение употреблять доступные антонимы (упражнение «Скажи наоборот»).

2

«Космонавтом быть хочу, может в космос полечу»

ОНР II ур.

Существительные: космос, космонавт, ракета, планета, звезды, солнце, луна, взлет, посадка, старт.

Глаголы: лететь, прилететь.

Прилагательные: смелый, сильный, умный (космонавт). Маленькая, желтая, красивая (звезда).

Наречия, предлоги:  далеко, близко, высоко, низко.  Вверху, внизу, слева, справа, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и сюжетных картинок. Беседа.

 2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

 3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай планеты (ракеты, звезды и др.)».

ОНР III ур.

Существительные: космос,   комета,   космонавт,   ракета,   метеорит,   корабль  (космический),  космодром,   станция,   спутник,   полёт,   планета,

планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет  (Марс, Юпитер и т.д.).

Глаголы:осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться.

Прилагательные:первый, космический, межпланетный, звёздное.

1. Активизировать лексический запас  по теме «Космос».

2. Учить подбирать родственные слова к слову космос.

3. Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными – упражнение «Подбери признак».

4. Практическое изменение имен существительных по падежам – упражнение «Подскажи словечко».

3

«Все профессии хороши – выбирай на вкус»

ОНР II ур.

Существительные: магазин, почта, продавец, почтальон, врач, учитель, повар, водитель, прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, газета, журнал, письмо, открытка, посылка, сутки, утро, день, вечер, ночь.

Глаголы: покупать, платить, взвешивать, разносить, получать, отправлять.

Наречия: много, мало, больше, меньше, столько же.

1. Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «В магазине», «На почте».

2. Образование мн. числа имен существительных - игра «Один - много».

3. Образование имен прилагательных от имен существительных - упражнение «Подскажи словечко» (молочный, овощной, хлебный).

ОНР III ур.

Существительные: врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор, тракторист, комбайнер, доярка, птичница, педиатр, стоматолог, окулист, хирург, невропатолог, медсестра.
Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий, добросовестный,

1. Закрепление названий профессий.

2. Закреплять умение изменять имена существительные  по падежам (упражнение «Кто чем работает?» «Помоги Незнайке»).

3. Учить способу словообразования путём изменения прилагательного в существительное (упражнение «Назови профессию»).

4. Совершенствовать умение образовывать и употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

4

«Нас в школу приглашают задорные звонки. Мы тоже скоро будем – ученики»

ОНР II ур.

Существительные:  школа, ученик, учитель, парта, портфель, тетрадь, ручка, карандаш, пенал, альбом, краски, перемена, звонок, ластик, кисточка, линейка.

Прилагательные:интересная, нужная, важная, школьная, спортивный, аккуратный, нарядный, чистая, заботливая, важная, любимая, внимательная.

Глаголы: слушать, писать, читать, считать, рисовать.

Наречия:внимательно,  хорошо,  отлично,  плохо, грязно, красиво.

1. Уточнение, актуализация словаря по теме «Школа».

2. Закреплять умение образовывать и употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

4. Учить использовать в речи притяжательные местоимения мой, моя, моё (упражнение «Жадина»).

5. Закрепить умение употреблять в речи  слов-действий (упражнение «Подбери слова-действия»).

6. Учить правильному употреблению в речи относительных прилагательных (упражнение «Из чего какой?»).

ОНР III ур.

Существительные:  школа, школьник, первоклассник, парта, портфель, ранец, рюкзак, тетрадь, книги, ручка, карандаш, пенал, учебник, альбом, краска, доска, мел, учитель, директор, класс, дежурный, дневник, отличник, урок, задание, библиотека, зал, столовая, перемена, звонок, ластик, кисточка, линейка, подставка, форма.

Прилагательные:домашнее, интересная, нужная, важная, учебная, школьная, спортивный, многоэтажное, аккуратный, опрятный, нарядный, чистая, спокойная, прилежная, заботливая, важная, любимая, внимательная.

Глаголы: слушать, писать, читать, учить, выполнять, повторять, положить, достать, рисовать.

Наречия:внимательно,  старательно,  

прилежно,  хорошо,  отлично,  плохо, грязно, умело, красиво.

1. Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях.

2. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа».

3. Совершенствовать умение образовывать и употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

4. Закрепить умение использовать в речи притяжательные местоимения мой, моя, моё (упражнение «Жадина»).

5. Закрепить умение употреблять в речи  слов-действий (упражнение «Подбери слова-действия»).

6. Закреплять правильное употребление в речи относительных прилагательных (упражнение «Из чего какой?»).

МАЙ

1

«Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду»

ОНР II ур.

Существительные: цветок, подснежник, роза, ромашка, василёк, колокольчик, ландыш, стебель, листок.

Глаголы:  проявляться, расти, цвести,

Прилагательные: нежный, тонкий, хрупкий.

Наречия и предлоги: тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за.

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок и беседа по ним.

2. Обучение употреблению в речи простых предлогов – упражнение «Ромашка и бабочка».

ОНР III ур.

Существительные:
Садовые цветы: тюльпан, нарцисс, пион, ромашка, роза, ирис, георгин, гладиолус, астра, анютины глазки, маргаритки, календула, гвоздика, хризантема.
Полевые цветы: ромашка, одуванчик, василек, кипрей (иван-чай), чертополох
Лесные цветы: фиалка, ландыш, колокольчик,
Водные растения: кувшинка (лилия), рогоз (камыш)
Прочие слова: цветовод, цветник, клумба, газон, лужайка, корень, стебель, лист, цветок, семена, трава, цвет, аромат, запах, благоухание, цветение, завязь, полив, рыхление, Красная книга – это список редких и исчезающих видов цветов на Земле.

Прилагательные:
 цветочный, ароматный, душистый, большие, маленькие, узкие, широкие, острые, толстый, тонкий, прямой, изгибающийся, ветвистый.

Глаголы:расти, распускаться, цвести, ухаживать, выращивать, поливать, опрыскивать, собирать, срывать, плести, охранять.

1. Совершенствовать навык употребления в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (упражнение «Назови ласково»).

2. Продолжать работу по употреблению в речи  слов-действий (упражнение «Подбирай, называй, запоминай»)

3.Закреплять умение изменять имена существительные по падежам (упражнения «Букет для мамы», «Подбирай слова»).

4. Закреплять умение подбирать доступные антонимы (упражнение «Сравни предметы»).

5. Закреплять навык составления предложений с предлогами над, между, из-за, около.

2

«Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна».

ОНР II ур.

Существительные: праздник, победа, солдат, ветеран, подарок, рисунок, цветы, поделка.

Глаголы:

поздравлять, петь, танцевать.

Прилагательные:

 радостный, смелый, сильный.

1. Расширение словаря  - рассматривание и беседа по картинкам «День победы».

2. Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

ОНР III ур.

Существительные:война, ветеран, герой,  фашист, враг, победа, парад, салют, подводник, десантник, артиллерист, пехотинец, танкист, моряк, пограничник, офицер, солдат, генерал,  медаль, орден.

Прилагательные:
 отважные, храбрые, смелые, сильные, немецкие,  жестокие.

Глаголы: защищали, охраняли,  стреляли,  убивали, погибали, победили, маршируют.

1. Закреплять представления о празднике и его атрибутах: флагах, цветах.

2. Учить подбирать синонимы к словам – признакам (смелый, отважный, геройский).

3. Закреплять умение подбирать антонимы к словам (смелый-трусливый, сильный-слабый).

4. Учить подбирать родственные слова к словам герой, защита.

3

«Насекомые»

ОНР II ур.

Существительные: насекомое, жук, бабочка, пчела, муравей, крыло, глаз,

Глаголы: летать, жужжать.

Прилагательные: большой, маленький.

Наречия:больше, меньше, одинаково.

Предлоги:в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок. Беседа.

2. Употребление в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай жуков».

ОНР III ур.

Существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук, жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь, лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.
Прилагательные:полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая, пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые, осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.
Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет, охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет, ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.

1. Закрепить способ словообразования путём слияния двух слов (упражнение «Скажи одним словом»).

2. Совершенствовать навыкобразования и употребления в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами(упражнение «Назови ласково»).

3. Закрепить правильное употребление в речи притяжательных прилагательных (упражнение «Чьи лапки, чья голова?»).

4. Совершенствовать умение согласовывать числительные с существительными (упражнение «Считай и называй»).

5. Упражнять в составлении сложных предложений со значением противопоставления.

4

«Скоро лето»

ОНР II ур.

Существительные: лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, утро, день, вечер, ночь, ромашка, колокольчик, клевер, лютик.

Прилагательные: красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый, разноцветный.

Глаголы: расти,

украшать, собирать.

Предлоги:в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Расширение словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.

2. Употребление имен существит. в ед. и мн. числе – упражнение «Один – много».

3. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

4. Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

ОНР III ур.

Существительные:лето,   июнь,   июль,   август,   солнце,   жара,   роса, бадминтон,   теннис,   велосипед,   колокольчик, ромашка,василёк,  одуванчик,  незабудка,  панама, 

 шорты, футболка, платье, туфли, сандалии, восход, закат.

Глаголы: плавать,   нырять,   купаться,   отдыхать,   загорать, путешествовать,   расцветать,   цвести,   собирать,   поливать,

ухаживать, согревать, светить.

Прилагательные: яркий,   солнечный,   жаркий,  ласковое, безоблачное, тёплое, летний, ясные (дни), лазурное (небо).

Наречия: жарко, сухо, пасмурно, ясно, 

тепло.

1. Подбор прилагательных к слову лето.

2. Закрепить способ словообразования путём слияния двух слов (упражнение «Скажи

одним словом»).

3. Закрепить умение изменять имена существительные по падежам (упражнение  «Подбирай слова»).

4. Упражнять в составлении предложений с предлогами над, между, из-за, около.