Картотека игр с использованием игрового комплекта «Дары Фрёбеля» при обучении элементам грамоты старших дошкольников с ТНР.
картотека по логопедии (старшая группа)

Опубликовано 20.12.2023 - 9:16 - Духонина Надежда Яковлевна

Применение наглядного дидактического материала на занятиях учителя-логопеда является эффективным средством для обучения детей с ОВЗ.

В результате поиска новых современных подходов, форм, методов работы я обратила внимание на игровой набор «Дары Фребеля», поставила перед собой задачу – адаптировать и использовать его в своей работе при обучении элементам грамоты.

Использование деталей набора Фрёбеля на коррекционных занятиях логопеда позволяет повышать речевую активность, развивать внимание, мышление, логику и другие психические процессы. Решать коррекционные задачи: коррекция звукопроизношения, развитие лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи, подготовка к обучению грамоте, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_dary_frebelya.docx	24.25 КБ

Предварительный просмотр:

Картотека игр с использованием игрового комплекта

«Дары Фрёбеля» при обучении элементам грамоты

старших дошкольников с ТНР.

Картотека игр с использованием игрового комплекта «Дары Фрёбеля» при обучении элементам грамоты старших дошкольников с ТНР.

Формирование у детей представления о звуке

«Где спрятался звук, в начале, в середине, в конце слова»

Используемые материалы	Дар №7, 10, J1, J2
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
Ход игры	Логопед выставляет предметные картинки. Дети должны обозначить нужной фишкой заданный звук в схеме слова в начале, в середине, в конце слова.
Цель	Совершенствовать навык звукового анализа

«Подбери схему слова к картинке»

Используемые материалы	Дар №7, 10, J1, J2
Возраст участников	От 3 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	У каждого ребенка в руках предметная картинка. Логопед предлагает определить количество звуков в его слове и составить схему из фишек, соответствующую количеству звуков в слове (сколько фишек, столько звуков).

Цель	Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.

Игры и упражнения на дифференциацию звуков: парные, твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные.

«Звуковая мозаика»

Используемые материалы	Дар № 7, 10, J1, J2
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Логопед выставляет предметные картинки. Дети должны обозначить нужной фишкой, и разложить картинки в два ряда. Во втором ряду должны быть картинки такие, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда.
Цель	Автоматизация изучаемого звука на уровне слов.

«Разноцветные сигналы, твердый-мягкий звук»

Используемые материалы	Дары № 7, 10, J1, J2
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Логопед называет слоги, слова. Дети определяют, какой звук твердый-мягкий, в соответствии с этим поднимают фишку нужного цвета.
Цель	Развивать фонематический слух, закреплять способы обозначения согласных.

Игры и упражнения: выкладывание букв из палочек, конструирование с добавлением элементов, узнавание пройденных букв, с недостающими элементами.

«Буква сломалась»

Используемые материалы	Дары № 7, 8, 9, 10, J1, J2
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Логопед указывает детям на букву (на которой неправильно выложены элементы) и говорит, что Буратино допустил несколько ошибок, когда выкладывал носом буквы. Вам необходимо их найти и исправить.
Цель:	Развивать зрительное представление о букве, находить несоответствия в изображении букв; развивать память, внимание.

«Составь из элементов»

Используемые материалы	Дары № 7, 8, 9, 10, J1, J2
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Логопед показывает детям букву, которую необходимо из элементов выложить по образцу.
Цель	Развивать зрительное представление о букве, находить несоответствия в изображении букв; развивать память, внимание.

Формирование понятий о слоге и слове, звукобуквенный анализ.

«Молчанка»

Используемые материалы	Дары №7, 8, 10, J1, J2
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
Ход игры	Логопед называет слово, а дети поднимают необходимое количество деталей набора (фишки, палочки, кубик с цифрой), соответствующей количеству слогов в данном слове.
Цель	Развитие умения определять количество слогов в слове.

Формирование понятия предложение, развитие связной речи

«Дорожки»

Используемые материалы	Дары № 8, 10, 5P
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Посчитай слоги в словах (по картинкам), выложи нужное количество палочек. Какое слово самое длинное? Короткое?
Цель	Отработка навыка деления слов на слоги.

«Придумывание предложений по заданной графической схеме»

Используемые материалы	Дары №1, 7, 8, 9
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие»
Ход игры	Дети придумывают предложения по заданной графической схеме.
Цель	Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.

«Что бывает?»

Используемые материалы	Дары №1, 7, 9
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Дети выбирают себе фишку (кольцо) любого цвета и называют то, что бывает такого же цвета, слова подбираются в соответствии с изучаемой лексической темой.
Цель	Учить согласовывать существительные с прилагательными.

«Ассоциации»:

Используемые материалы	Дары №1, J1
Возраст участников	От 5 лет
Количество участников	1 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
Ход игры	Дети подбирают названия предметов в соответствии с цветом, формой элемента. Затем каждый составляет высказывание с названным словом.
Цель	Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.

Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения.

«Хлопни столько раз, сколько палочек»»

Используемые материалы	Дары №1
Возраст участников	От 3 лет
Количество участников	2 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Ход игры	Логопед выкладывает из палочек и фишек ритмический рисунок. Детям нужно воспроизвести услышанное с помощью хлопков.
Цель	Совершенствование темпо-ритмической организации общих движений

«Сигнал»

Используемые материалы	Дары №7, J1
Возраст участников	От 3 лет
Количество участников	2 и более
Интеграция с образовательными областями	«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
Ход игры	Логопед называет слова, если в слове дети услышали заданный звук, то поднимают красный кружок, если заданного звука нет – синий.
Цель	Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове.