Сказка про «Язычок» или развитие речи ребенка
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Сказка про «Язычок» или развитие речи ребенка

На третьем году жизни в речи ребенка появляются грамматические формы, выражающие его отношение к предметам, пространству и времени. Как правило, сначала появляется именительный, родительный падеж, затем дательный, творительный и наконец предложный. Фразы становятся многословными, появляются придаточные предложения. Дети часто задают вопрос: «Что это?» За каждым таким этапом огромная работа и самого малыша и окружающих его взрослых. Взрослые должны уделять особое внимание собственной речи, думая о том, что у детей этого возраста особенно сильно развит рефлекс подражания. Желательно, чтобы родители следили за темпом речи: говорили медленно, четко, выразительно, большое значение приобретают паузы.

В словаре малыша представлены практически все части речи: существительные, глаголы, наречия, прилагательные, числительные, местоимения. Так же служебные слова: союзы, предлоги, частицы, междометия.

Расширение и увеличение словарного запаса способствует закреплению вновь появившихся звуков. Часто дети не произносят шипящие звуки (Ш, Ж,Ч), а так же сонорные (Р,Л). Речь не достаточно отчетлива, смазана по звучанию, присутствует смягчение согласных звуков (барабан - балябан, жаба - зяба). Нарушение звукопроизношения объясняется недостаточным развитием артикуляционного аппарата: малой подвижностью языка, губ, нижней челюсти. Обратите внимание, правильный ли привкус у вашего малыша. Не выпячивает ли вперед нижняя или верхняя челюсть? Если у вас появились сомнения, обязательно покажите его врачу ортодонту, потому что от прикуса зависит чистота произношения. Для развития артикуляционной моторики малышу можно ежедневно рассказывать сказку про «Язычок» с любимыми сюжетными импровизациями. Например: «Язычок живет в домике, который называется ротик. Покажи (ребенок показывает). В домике есть двери: зубки и губки. Язычок встает рано утром и выбегает из домика. Каждое утро язычок делает зарядку (бегает по нижней губе, поднимается наверх и опускается вниз). Затем язычок чистит зубки (кончиком языка погладить нижние, а потом верхние зубы с внутренней стороны). Язычок завтракает. Ест манную кашу (мня- мня- мня). Пьет чай упражнение «чашечка». Потом садится на лошадку и едет в гости к тётушке Щёчке (пощелкать языком, широко раскрывая рот то быстро, то медленно). У тётушки идет ремонт, и Язычок помогает красить потолок и стены (кончиком языка погладить нёбо и внутреннею поверхность щёк). Тетушка угостила Язычок вкусным вареньем (широкое движение языком по верхней губе снизу вниз). Покачался на качелях в парке (движение языка попеременно то - к носу, то к подбородку). Язычок сел на лошадку и поехал домой».

Чтобы правильно воспроизвести услышанное, малыш должен иметь не только хорошо сформированный артикуляционный аппарат, но и достаточно развитие слуховое внимание. Гуляя с ним привлекайте его внимание к звукам: как поют птицы, журчит вожжа, гудят машины, лает собака, звенит, телефон, льется вода из крана и т.д. Подарите ему музыкальные игрушки. Полезно слушать музыку, видеозаписи с хорошо известных сказок.

Дорогие родители! Учите петь малыша и пойте вместе с ним: пение не только развивает слух, но и способствует развитию речевого аппарата – улучшает переключаемость с одной артикуляции на другую, увеличивается объем, скорость и сила движений языка, губ, работают голосовые связки.

Будьте терпеливы, ласковы и у вас все получится.