дидактическая игра по развитию звукового анализа слов "Разноцветные мельницы"
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Методическая разработка по проведению дидактической игры

«Разноцветные  мельницы»

разработала

Федорчук Е.В.

Балаганск 2023

Актуальность

    Старший дошкольный возраст – период активной подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте. Это значит, что у  каждого ребёнка к семи годам должны быть сформированы некие предпосылки к школьному обучению, те особые навыки, позволяющие облегчить процесс становления чтения и письма. Одним из них является навык звукового анализа слышимой речи. Что он предполагает? Это умение определить: наличие или отсутствие  определённых звуков в слове, их количество, последовательность, место в слове. К тому же звуковой анализ слова помогает ребёнку ближе познакомиться не только со звуковым составом слова, но и с его семантикой. Ведь  в русском языке есть великое множество слов, сходных по звучанию, а то и вообще, отличающихся лишь одним звуком. Поэтому обучение звуковому анализу слов является одной из приоритетных задач работы по развитию и коррекции речи, которая осуществляется на логопедических занятиях.

   Работа по формированию, развитию, совершенствованию навыка звукового анализа слов предполагает использование большого количества методов  обучения. Одни из них – это дидактические игры. Они  занимают одно из первых мест среди других, используемых на логопедических занятиях.  Наряду с основной образовательной задачей  дидактическая игра помогает решать ещё некоторые второстепенные: развивает у дошкольника усидчивость, тренирует внимание, память, моторику рук, обогащает словарь, способствует развитию коммуникативных навыков, позволяет активизировать умственную активность в целом.  В связи с этим считаю, что наряду с  другими игровыми методами дидактическая игра остаётся актуальной, необходимой и  эффективной в работе над коррекцией  развитием речи, в частности, при совершенствовании навыка звукового анализа слов.

    Так как  работа по формированию и совершенствованию навыка звукового анализа слов  имеет несколько этапов и занимает длительное время, то в арсенале учителя-логопеда должно быть достаточное количество игр, которые разнообразят процесс обучения. Одной из них  является игра «Разноцветные мельницы».

Цель игры – совершенствовать навык звукового анализа слов детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• Развивать фонематический слух;
• Обучать  умению подбирать слова с заданным звуком;
• Формировать навык восприятия и различения звуков речи;

• Развивать умение  определять и запоминать позицию звука в слове; 
• Активизировать словарь детей;

2. Коррекционно – развивающие:

• развивать мелкую моторику, навык пальцевого захвата;
• совершенствовать умение работать обеими руками;
• развивать зрительно-пространственную ориентировку;
• развивать познавательную активность дошкольников;

3.Коррекционно – воспитательные:

• формирование навыков сотрудничества и  взаимодействия со взрослым и сверстниками;
• воспитание доброжелательности к сверстникам, умения оказать друг другу помощь;
• воспитание умения слушать, выполнять по образцу и правилу;

Оборудование: прищепки (4 штуки на каждого ребёнка), картонные круги, разделённые на 7 секций, картинки предметные маленькие для детей (4 набора), картинки предметные большие (для логопеда)

Ход игры:

После приветствия учитель-логопед загадывает загадку про прищепку. Интересуется у детей, для чего нужны прищепки. Дети делятся опытом. Далее им сообщается, что сегодня они сыграют с прищепками в игру «Разноцветные мельницы». Педагог говорит инструкцию: внимательно посмотреть на картинку взрослого, определить первый звук в названии картинки, среди своих картинок на столе найти ту, которая начинается на такой же звук и прикрепить её к картонному кругу с помощью прищепки. По ходу игры логопед интересуется у детей, все ли справляются, спрашивает некоторых детей, какие картинки они прикрепили, просит помочь отстающим тех детей, которые правильно выполняют задание. В конце подводится итог: была ли игра интересной, все справились, что было трудным. Выслушивается мнение детей.

Стоит отметить практические плюсы данной дидактической игры:

• легко организовать с любым количеством детей (следовательно, может использоваться на индивидуальных, подгрупповых, групповых занятиях);
• участие педагога в игре минимально, дети самостоятельно решают образовательную задачу;
• взрослый на месте видит, насколько успешно каждый ребёнок умеет определять первый звук в слове;
• дети  способны учиться оказывать друг другу помощь (самостоятельно или по просьбе логопеда);
• игра доступна в материальном плане;

• картинки в игре можно менять  сколько угодно долго;

Возможные трудности при проведении игры:

• дети не всегда внимательно слушают название картинки, не сразу могут определить первый звук;
• некоторые дети не могут определить первый звук в слове, поэтому не справляются с заданием;

Советы для организации игры   «Разноцветные мельницы»:

1. на первых порах подбирать картинки, названия которых просты по звуковому составу с постепенным усложнением, удлинением слов;
2. картинки должны быть оптимального размера, удобные для детской руки;
3. картонные круги должны быть достаточно жёсткими и толстыми, чтобы прищепки крепко на них держались;
4. сами прищепки не должны быть тугими, с ними должен справиться ребёнок;
5. избегать двусмысленности в картинках ( «брюки-штаны», «бык-корова» и т.п.);

Польза дидактических игр на логопедических занятиях бесспорна. При правильной организации игры даже с помощью простых незатейливых  средств у детей дошкольного возраста является возможным развивать различные стороны речи, например, навык звукового анализа слов, который является важным фактором успешного овладения грамотой.