Морское путешествие
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности

для детей 6-7 лет с нарушениями речи

на тему: «Морское путешествие»

Цель – формирование уровня речевого развития, необходимого и достаточного для успешного освоения дошкольниками образовательных программ начального общего образования.

Задачи:

• коррекционно-образовательные: уточнять и расширять словарь признаков (надежные, крепкие, быстрые, чистое, спокойное, глубокое, интересное, увлекательное, занимательное), совершенствовать навык звукового, звуко-буквенного и слогового анализа, фонематическое восприятие, навык чтения и печатания слов, совершенствовать связную речь;
• коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, слуховое внимание,  зрительную память, операции сравнения, обобщения, соотнесения,  общую и мелкую моторику;
• коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, положительную установку на участие в занятии, инициативность и самостоятельность.

Оборудование:  плакат  с изображением моря, бумажные кораблики с полями для надписи, звуковые пеналы, предметные картинки с изображением животных жарких стран и фруктов, изображения пиратов Пиф и Паф, твердые и мягкие кубики, плакат с изображением острова, колонка, плакат с ребусом, карточки со словами пословицы «Век живи – век учись», каточки с частями слов, красные ручки.

Ход занятия:

1. Орг. момент

Добрый день, мои друзья!

Рада видеть всех вас я.

Друг на друга посмотрите

                                            И улыбку подарите.

2. Введение в тему

Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие на загадочный остров. Хотите?

- У вас на столах лежат корабли. Расскажите, какие наши корабли, готовы ли они к путешествию? (Корабли белые, крепкие, надежные, быстрые, скоростные и т.д.)

-А каким будет море, по которому мы поплывем? (Синее, глубокое, чистое, спокойное, соленое и т.д.)

-А каким же будет наше путешествие? (Интересным, увлекательным, необычным, веселым, познавательным и т.д.)

3. Препятствие «Мель»

Наше путешествие начинается! Нужно произнести волшебные слова, чтобы наш кораблик поплыл:

Плывет, плывет кораблик
В далекие края.
Кто капитан кораблика?
Конечно, это я!

-Но вот нас ждет первое препятствие! Наши корабли сели на мель! Для того, чтобы продолжить наше путешествие, нужно превратить МЕЛЬ в МЕЛ, который растворится в воде.

-Составьте схему слова МЕЛЬ.

-Сколько букв в этом слове?(4) Сколько звуков?(3) Почему?(«ь» не обозначает звука, а делает согласный, который стоит перед ним, мягким).

-Дайте характеристику 3, 1, 2 звукам в этом слове.

-Измените схему так, чтобы получилась схема слова МЕЛ.

-Дайте характеристику 3 звуку в этом слове.

-Вот мы и преодолели препятствие. Наше путешествие продолжается!

4. Игра «Кто на острове живет? Что на острове растет?» с элементами пальчиковой гимнастики

Плывет, плывет кораблик
В далекие края.
Кто капитан кораблика?
Конечно, это я!

-Кажется, впереди показался остров! Давайте рассмотрим, что же растет на этом острове и кто на нем живет. Сложите из пальчиков бинокль (пальцы обеих рук соединяют с большим, подносят к глазам)  ; теперь подзорную трубу (пальцы обеих рук соединяют с большим, ставят друг за другом, подносят к глазу, работают кистями, будто крутят подзорную трубу). Теперь сфотографируйте то, что вы увидели – сложите из указательных и больших пальцев обеих рук  фотоаппарат. А ваши фотографии уже лежат на ваших столах.

-Посчитайте, сколько слогов в названиях ваших фотографий?

-Поднимите руку только те, у кого на фотографии животное, в названии которого 2 слога? 3 слога? 1 слог? Проверьте.

-Поднимите руку только те, у кого на фотографии фрукт, в названии которого 2 слога? 3 слога? Проверьте.

5. Игра «Пираты»

Плывет, плывет кораблик
В далекие края.
Кто капитан кораблика?
Конечно, это я!

-Но вдруг раздался выстрел пушки, лязг сабель. Что же это такое? А это пираты Пиф и Паф! И они спорят, кто из них главнее. Паф говорит, что главнее он, потому что на свете больше морских слов,  которые начинаются с твердого звука, как имя Паф, А Пиф – что он, потому что больше слово, которые начинаются с мягкого звука, как имя Пиф. Давайте поможем разрешить спор! У вас на столах лежат кубики. Если вы услышите слово, которое начинается с твердого звука, поднимите твердый синий кубик, а если с мягкого – зеленый мягкий.

Море                                                Ветер

Сокровище                                        Пират

Попугай                                        Чайка

Пушка                                        Меч

Корабль                                        Кит        

Золото                                        Земля

- Уважаемые родители, каких же слов оказалось больше?  (Одинаково)

-Пиф и Паф обрадовались, перестали спорить, помирились и разрешают нам плыть дальше, а сами отправляются в свое путешествие.

6. Физминутка «Чунга-Чанга»

А мы с вами как раз подплываем к острову! На нем живет местные жители, аборигены. Для того, чтобы с ними познакомиться и подружиться нужно исполнить их любимый танец «Чунга-Чанга».

7. Игра «Новый язык»

Местные жители узнали, что вы прибыли из детского сада, где вас многому научили, и хотят к вам обратиться. Им от далеких предков досталось послание, зашифрованное на древнем языке, а они никак не могут его расшифровать.  Поможем им?

-Как расшифровывается 1 слово? 2? 3? 4? (После ответа детей на доске появляется карточка с отгадкой)

-Прочитайте послание (Век живи – век учись).

-Что означает это предложение?

-Составьте схему предложения.

-Назовите 3 слово в этом предложении; 1, 2, 4.

8. Игра «Угощение»

Аборигены очень рады, что наконец-то узнали, какое послание оставили им предки, и в благодарность для каждого из вас приготовили угощение. Только все названия написаны на их языке. У вас на столах лежат карточки. Чтобы расшифровать название угощения поменяйте карточки местами и прочитайте новое слово.

(НАН-БА;КОС-КО;ПЕЛЬ-А-СИН; НАТ-ГРА; МА-ХУР; НО-ГРАД-ВИ)

9. Игра «Капитаны»

-Нам пора отправляться в обратный путь. Вы справились со всеми заданиями, показали себя ловкими, быстрыми, сообразительными, внимательными, как настоящие капитаны, поэтому теперь вы вправе назвать корабли своими именами. Возьмите красные ручки и в полях сбоку на своих кораблях напишите свои имена.

-С какой буквы мы пишем имена? (С большой)

-А теперь выйдете к доске и «запустите» свои кораблики в море, чтобы все могли прочитать их названия и узнать имена старательных, внимательных, грамотных и просто замечательных капитанов (Прикрепляют корабли к ватману).

-На этом наше путешествие окончено. До свидания!