Дидактическая игра
статья по логопедии (подготовительная группа)

Дидактическая игра

Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.

Дидактические игры — вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988).

Дидактическая игра - это одно из средств обучения детей дошкольного возраста. Она дает возможность осуществлять задачи воспитания и обучения через доступную и привлекательную для детей форму деятельности.

Дидактическая игра имеет две функции:

Первая функция - совершенствование и закрепление знаний.

Вторая функция  заключается в том, что дети усваивают новые знания и умения разного содержания.

Основные особенности дидактических игр:

1. Дидактические игры - это обучающие игры, которые создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей.

2. Для детей, принимающих участие в игре, воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

3. Познавательное содержание дидактической игры обусловлено программным содержанием и всегда сочетается с игровой формой.

4. Дидактические игры имеют своеобразную структуру.

Структурные компоненты дидактической игры:

· дидактическая задача (цель);

· содержание игры;

· игровые правила;

· игровые действия;

· окончание игры, подведение итогов.

Виды дидактических игр:

- Игры с предметами;

Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В них решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. 

- Настольно-печатные игры;

- Словесные игры.

Игры построены на словах и действиях играющих. Дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя их характерные признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам; находят алогизмы в суждениях и др.

В целом, дидактические игры способствуют развитию умственных способностей детей, развитию органов чувств, внимания, логического мышления.

Роль педагога в дидактической игре двойственна: с одной стороны, он руководит процессом познавательным, организует детей, а с другой стороны – он выступает в роли партнера, участника игры, направляет каждого из детей на выполнение игровых действий, а при надобности дает образец, как вести себя в игровой деятельности. Принимая участие в игровой деятельности, педагог одновременно следит за тем, как выполняются правила.

Включение дидактических игр в педагогический процесс обусловлено их особенностями, в них ярко проявляется взаимосвязь увлекательной игровой деятельности и процесса усвоения детьми представлений и знаний об окружающем мире.

Используемые сайты при написании статьи:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Дидактические_игры

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/08/30/ponyatie-didakticheskaya-igra

https://www.maam.ru/detskijsad/statja-dlja-pedagogov-didakticheskaja-igra-kak-forma-organizaci-pedagogicheskogo-procesa.html

https://infourok.ru/statya-sushnost-ponyatiya-didakticheskaya-igra-5633153.html