№

п/п

Названия раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

Развитие моторики, ритмичности и ориентировки в

пространстве

17

2

15,5

Развитие общей моторики

10

0,5

9,5

Развитие мелкой моторики

5

1

4

Развитие артикуляционной моторики

2

0,5

1,5

3.

Развитие дыхания

16

1

15

4.

Развитие речи

21

3

18

Формирование звуковой культуры речи

7

1

6

Развитие лексико-

грамматической стороны речи

7

1

6

Развитие связной речи

7

1

6

5.

Игры и упражнения

17

1

16

Музыкальные игры и упражнения

5

-

5

Подвижные игры и

упражнения

7

-

7

Речевые игры и

упражнения

5

-

5

Итого:

72

8

64

№

п/п

Названия раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

Развитие моторики, ритмичности и ориентировки в

пространстве

17

2

15

Развитие общей моторики

7

-

7

Развитие мелкой моторики

5

1

4

Развитие артикуляционной моторики

5

1

4

3.

Развитие дыхания

16

2

14

4.

Развитие речи

21

4,5

16,5

Формирование звуковой

7

1,5

5,5

культуры речи

Развитие лексико-

грамматической стороны речи

7

1,5

5,5

Развитие связной речи

7

1,5

5,5

5.

Игры и упражнения

17

1,5

15,5

Музыкальные игры и упражнения

5

0,5

4,5

Подвижные игры и

упражнения

7

0,5

6,5

Речевые игры и

упражнения

5

0,5

4,5

Итого:

72

10

61

№

п/п

Названия раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

1

-

2.

Развитие моторики, ритмичности и ориентировки в

пространстве

17

3

14

Развитие общей моторики

5

1

4

Развитие мелкой моторики

6

1

5

Развитие артикуляционной моторики

6

1

5

3.

Развитие дыхания

12

1

11

4.

Развитие речи

25

4

21

Формирование звуковой культуры речи

8

1,5

6,5

Развитие лексико-

грамматической стороны речи

8

1,5

6,5

Развитие связной речи

9

1

8

5.

Игры и упражнения

17

3

14

Музыкальные игры и упражнения

5

1

4

Подвижные игры и

упражнения

7

1

6

Речевые игры и

упражнения

5

1

4

Итого:

72

12

70

Месяц

Содержание занятий

Кол-во занятий

Сентябрь

Вводное занятие. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

Фонетический компонент: дифференциация речевых и неречевых звуков, звуки [А], [О], [У] – кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Я и мир», «Детский сад», «Овощи», «Фрукты» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Ну-ка, все встанем в круг», «Надувайся, наш пузырь», «Погремушка», «Дождик», «По тропинке, по дорожке», «Музыкальные игрушки», муз. Е. Железновой; «Русская пляска для малышей», муз. В. Красѐва [28]; «Сапожки», р.н.мел., обр. Т. Ломовой [22]; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Мы на карусели сели» [34], «Огуречик-человечек» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,

52,81].

8

Октябрь

Фонетический компонент: дифференциация неречевых звуков, звуки [Ы], [Э], [И] - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Я и моѐ тело», «Осень», «Перелѐтные птицы», «Моя семья» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения:

«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой [21]; «Вот носик», муз. Е. Железновой; «Санитарная песенка», муз М. Раухвергера, сл. А. Барто [9]; «Тюшки-тютюшки», Т. Тютюнниковой [18]; «Бег и прыжки», «Дождик», муз. В. Лобачева [76], «Воробушки», М. Красева [74]; «Розовые щечки», муз. Г.

Вихаревой [23]; «Разминка».

«Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Гуси, гуси»,

«Мамочка на праздник ждала себе гостей» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Ноябрь

Фонетический компонент: дифференциация неречевых звуков, звуки [Б], [Б‘], [В], [В‘], [Г], [Г‘] - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Транспорт», «Игрушки», «Мой дом», «Одежда» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения:

«Бег с обручами», муз. Л. Бетховена, «Контрданс №1» [28]; «Гуляем и пляшем», муз. М. Раухвергера [21]; «Едет, едет паровоз», «Крокодил», муз. Е. Железновой; «Тепловоз», «Велосипед», «Ёжик», муз. Е. Макшанцевой, [47]; «Ой, как пальчики замѐрзли» [24]; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Мы – отважные пилоты», «У Алѐнки есть крючок» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Декабрь

Фонетический компонент: дифференциация гласных и согласных звуков, звуки [Д], [Д‘], [Ж], [З], [З‘], [Й] - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Обувь», «Сказки», «Зима», «Новый Год» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Приседай» [28]; «Зайка прыгал», муз. Е. Железновой; «Саночки», муз. М. Басовой (см. Приложение_1); «Вальс снежинок», муз. В. Дашкевича (см. Приложение_1); «Ой, мороз!», муз. Г. Вихаревой [23]; «Игра с погремушками», муз. И. Морозова «Балет «Доктор Айболит» [74]; «Мишка косолапый», муз. М. Картушиной

[32]; «Лужа», муз. Е. Макшанцевой [47]; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Я ходить не хочу», «Баба – Яга, костяная нога», «У всех Новый Год» (см. Приложение_2), «На полянку, на лужок» [19]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Январь

Фонетический компонент: дифференциация гласных и согласных звуков, звуки [К], [К‘], [Л‘], [Л‘], [М], [М‘] - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Мебель», «Инструменты», «Зимующие птицы», «Продукты питания» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Ленточки», муз. Р. Рустамова [21]; «Воробушки», венг. нар. мел. [28]; «Воронята», муз. М. Раухвергера [5]; «Тук-ток-тук-туки», муз. Е. Железновой; «Поварята», муз. Г. Вихаревой [21]; «Воробьи и бобик», муз. Картушиной [32]; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Сорока-белобока, научи меня летать», «Мы печѐм пироги» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Февраль

Фонетический компонент: дифференциация различных групп согласных звуков, звуки [Н], [Н‘], [П], [П‘], [Р], [Р‘], [С], [С‘] - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Музыкальные инструменты», «Профессии», «Моя страна», «Защитники Отечества» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Вот какие кубики», муз. Г. Вихаревой [23]; «Мы — музыканты», муз. Г. Вихаревой [24]; «Хлоп-топ», муз. С. Перкио [65]; «Самолет», «Барабан», «Труба», «Балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой [9]; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана [76]; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Ты беги, беги», «Все ребята собрались и музыка звучит» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Март

Фонетический компонент: дифференция различных групп согласных звуков, звуки [Т], [Т‘], [Ф], [Ф‘], [Х], [Х‘], [Ц] - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Мамин праздник», «Посуда», «Часы и время», «День смеха» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Слон и моська», «Машин день», муз. И. Арсеева, «Эхо», «Часы», муз. Е. Тиличеевой [20]; «Гопачок», укр. нар. мел. [55]; «Погремушки, муз. М. Раухвергера [55]; «Султанчики», муз. Ф. Шуберта [55]; «Прятки», муз. В. Петровой [55]; «Дедушкины часы», муз. Р. Бойко [75]; «Ходим в шляпах», муз. Е. Железновой; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Робин-Бобин» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Апрель

Фонетический компонент: дифференциация звонких и глухих согласных звуков, звуки [Ч‘], [Ш], [Щ‘] кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Весна», «Спорт», «Домашние звери», «Домашние птицы» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Слоны-штангисты», муз. Л. Фиоктистовой [70]; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи, «Идѐт коза рогатая», рус. нар. мел.[26]; «Петушиная полька», эст. нар. т., обработка Г. Подельского (см. Приложение_1); «Танец с лентами», муз. В. Витлина [33]; «Лошадка», муз. Е. Макшанцевой, [47]; «Козлятушки-ребятушки», «В нашем маленьком домишке» [13]; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Во дворе играют в прятки» (см. Приложение_2), «Солнышко, солнышко» [19], «Хохлатка» [35]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Май

Фонетический компонент: дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков, йотированные дифтонги - кинетическое опознание.

Лексико-грамматический компонент: «День Победы», «Цветы и травы», «Моя речь, мой язык», «Здравствуй, лето!» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Жуки», венг.нар.мел. [28]; «Бабочки», муз. Е. Тиличеевой [5]; «Я рисую солнышко», муз. Г. Вихаревой [23]; «Солнышко», «Танец с флажками», муз. М. Картушиной [32]; «Вальс», «Кукушка», «В бору», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой [9]; «Марш», муз. Э. Сигмейстера [76]; «Мы цветочки в руки взяли», муз. Ю. Селиверстовой; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45];

«Я весѐлый ветерок», «Здравствуй, шумный ветерок» (см. Приложение_2), «Стало жарко, будто в печке» [19]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Всего

72

Месяц

Содержание занятий

Кол-во занятий

Сентябрь

Вводное занятие. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

Фонетический компонент: дифференциация речевых и неречевых звуков, звуки [А], [О], [У] – кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Я и мир», «Детский сад», «Овощи», «Фрукты» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной (см. Приложение_1); «Ходьба вперед и отступая назад», муз. Д. Кабалевского, «Рондо-марш (отрывок) [28]; «Марш», муз. С. Прокофьева [77]; «Каштанчики», муз. Е. Гомоновой; «Упражнения с цветными флажками», («Флажки»), муз. Ю. Чичкова; «Шла лисица», И. Мазнина [18]; «Марш», муз. Ф. Шуберта и «Дедушкины часы», муз. Р. Бойко [77]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Кто летает, плавает, едет?» [45]; «Мы на карусели сели», «Огуречик-человечек», «Хлоп-хлоп, полный поворот», «Скачем мы вперѐд, вперѐд», «Во саду ли, в огороде» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Октябрь

Фонетический компонент: дифференциация неречевых звуков, звуки [Ы], [Э], [И] - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Я и моѐ тело», «Осень», «Перелѐтные птицы», «Моя семья» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Учимся подпрыгивать» («Регтайм»), муз. А. Джоплина; «Качание рук и «Мельница», агл. нар. мел. [28]; «Веселые путешественники», муз. М. Старокадомского [16]; «Моя семья», муз. А. Ермолова; «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева [16]; «Танец с погремушками», муз. Д. Кабалевского, [31]; «Дождик», рус. нар. мел, обр Т. Попатенко [23]; «Белочка», муз. В. Шаинского [15]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Кто к нам пришѐл?» [45]; «Мы едем-едем-едем на большом велосипеде» [8] «Гуси, гуси», «Мамочка на праздник ждала себе гостей», «Меж еловых мягких лап», «Наша ласточка», «Я сказку знаю наизусть» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Ноябрь

Фонетический компонент: дифференциация неречевых звуков, звуки [Б], [Б‘], [В], [В‘], [Г], [Г‘] - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Транспорт», «Игрушки», «Мой дом», «Одежда» - Знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Люблю свою игрушку, муз. Г. Вихаревой» [23]; «Весѐлые медвежата» муз. Г. Вихаревой

[24]; «Антошкина дорожка», муз. И. Бодраченко, сл. И. Боровик [14]; «Буль-буль», сл. А. Усачева [65]; «Машина едет далеко», муз. «Теремок ТВ»; «В гости», муз. И. Арсеева [20]; «Танец-игра с игрушками», бел. нар. полька «Янка» [17];

«Хрюшка обижается» муз И. Корецкого; «Какой звук?», «Запомни и повтори» [45]; «Мы – отважные пилоты», «У Алѐнки есть крючок», «Мы построим самолѐт», «Свой ремень мне подарил старший брат», «Лиф на байке, три фуфайки» ((см. Приложение_2), «Дин-дон, дин-дон» [34]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Декабрь

Фонетический компонент: дифференциация гласных и согласных звуков, звуки [Д], [Д‘], [Ж], [З], [З‘], [Й] - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Обувь», «Сказки», «Зима», «Новый Год» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Упражнение с хлопками», муз. Ф. Шуберта «Вальс» [28]; «Кот и мыши», англ .нар. мел. [28]; «Снежные колобки», муз. Г. Вихаревой [23]; «Танец снежинок», муз. Г. Вихаревой (см. Приложение_1); «Танец с погремушками», муз. М. Картушиной [33]; «Музыка леса», муз. М. Картушиной [33]; «Заинька, попляши», муз. Н. Римского-Корсакова [25]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Называй, не зевай!» [45]; «Я ходить не хочу», «Баба – Яга, костяная нога», «У всех Новый Год» «У маленькой Мэри», «Унки-вэнки-вонки мышка» (см.

Приложение_2), «На полянку, на лужок» [19], «1-2-3-4-5, мы во двор пошли гулять» [8], «Мурка шѐрстку прилизала» [35]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Январь

Фонетический компонент: дифференциация гласных и согласных звуков, звуки [К], [К‘], [Л‘], [Л‘], [М], [М‘] - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Мебель», «Инструменты», «Зимующие птицы», «Продукты питания» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Снегири и кошка», «Птички и кошка», муз. Г. Вихаревой [24]; «Сова», муз. и сл. И. Бодраченко [13]; «Воробей», муз. З. Левиной, сл. С. Прокофьевой; «Калачи», муз. А. Филиппенко, сл. Г. Демченко [77]; «Песенку про Машу», муз. М. Карминского, сл. И. Демьянова; «Кастрюля-хитрюля» муз. Е. Попляновой; «Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича [76]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Хорошо послушай», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон» [45]; «Сорока-белобока, научи меня летать», «Мы печѐм пироги», «Скоро мы переезжаем», «Наш Петер», «Ладо-ладо-ладушки» (см. Приложение_2), «Ахал, ухал, охал филин» [8]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Фонетический компонент: дифференциация различных групп согласных звуков, звуки [Н], [Н‘], [П], [П‘], [Р], [Р‘], [С], [С‘] - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Музыкальные инструменты», «Профессии», «Моя страна», «Защитники Отечества» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Весѐлые строители», «Музыканты», муз. Г. Вихаревой [23]; «Петрушки», муз. Г Вихаревой [24]; «Пограничник», «Трубы звонкие трубят», муз. И. Арсеева

[20]; «Ходит Ваня», рус. нар. п. [77]; Игра «Оркестр», муз. М. Картушиной [33]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Найди пару», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон» [45]; «Ты беги, беги», «Все ребята собрались и музыка звучит», «Тихо-тихо, тихо-тихо», «Вижу чудное приволье», «На горах высоких» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Март

Фонетический компонент: дифференция различных групп согласных звуков, звуки [Т], [Т‘], [Ф], [Ф‘], [Х], [Х‘], [Ц] - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Мамин праздник», «Посуда», «Часы и время», «День смеха» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Кукляндия», муз. П. Овсянникова

[44]; «Веселая кухня», «Снегири и кошка», муз. Г. Вихаревой [23]; «Песня про ночь», муз. «Теремок ТВ»; «Юмореска» муз. А. Дворжака; «Колыбельная», муз. М. Красева [77]; «Ходим в шляпах», муз. Е. Железновой; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Догадайся сам», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон» [45]; «Робин-Бобин», «Кто там ходит влево-вправо?», «Жил да был весѐлый гном» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Апрель

Фонетический компонент: дифференциация звонких и глухих согласных звуков, звуки [Ч‘], [Ш], [Щ‘] кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Весна», «Спорт», «Домашние звери», «Домашние птицы» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Медведи-боксѐры», муз. Л. Фиоктистовой [71]; «Высокий бег - «лошадки», муз. И. Дунаевского «Галоп»; «Курочки и петушок», муз. В. Щербачев «Куранты» [28]; «Котятки», «Воробьишки весной», муз. Г. Вихаревой [23]; «Мыши на крыше», «Дождик», муз. и сл. И. Бодраченко [13]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Добавим и запомним», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон» [45]; «Звенит капель», «Еду я на самокате», «Поросятки, поросятки», «Смотрит в лужу петушок», «Во дворе играют в прятки» (см. Приложение_2), «Солнышко, солнышко» [19], «Хохлатка» [35]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Май

Фонетический компонент: дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков, йотированные дифтонги - кинетическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «День Победы», «Цветы и травы», «Моя речь, мой язык», «Здравствуй, лето!» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Качели», муз. В. Ребикова [28]; «Ква-ква-ква!», муз. Г. Вихаревой [23]; «Солдаты маршируют», муз. И. Арсеева [20]; «Кукушка танцует», муз. Э. Сигмейстер [77]; «Как у наших у ворот», рус. нар. мел. [77].; «Вертушки», муз. Е. Туманян [53]; Игра «Лисички и синички», муз. М. Картушиной, сл. М. Каминской [33]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Делай, как слышишь», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон» [45]; «Я весѐлый ветерок», «Здравствуй, шумный ветерок», «Майским днѐм, весенним днѐм», «Сидел медведь под деревом», «По тропинке мы идѐм» (см. Приложение_2), «Стало жарко, будто в печке» [19]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Всего

72

Месяц

Содержание занятий

Кол-во занятий

Сентябрь

Вводное занятие. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

Фонетический компонент: дифференциация речевых и неречевых звуков, звуки [А], [О], [У] – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Я и мир», «Детский сад», «Овощи», «Фрукты» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Бег с хлопками, муз. Р. Шумана

«Игра в жмурки» 77]; «Этюд «Ягоды рябины», муз.

Н.Тимофеевой» [44]; «Пугало», рус. нар. Бургмюллера [77]; «Есть у нас огород», рус. нар. мел.;. мел. [81]; «Чудогрибники», муз. и сл. З. Качаевой [60]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Кто летает, плавает, едет?» «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Мы на карусели сели» [34], «Маленькое солнышко», «Капля раз, капля два» [19], «Яблочки на веточках», «Хлоп-хлоп, полный поворот», «Скачем мы вперѐд, вперѐд», «Во саду ли, в огороде» «Огуречик-человечек» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Октябрь

Фонетический компонент: дифференциация неречевых звуков, звуки [Ы], [Э], [И] - кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Я и моѐ тело», «Осень», «Перелѐтные птицы», «Моя семья» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Галоп и высокий бег», муз. Д. Кабалевского «Галоп» [28]; «На дворе – листопад», муз. Т. Бокач [61]; «Бабушка и дедушка», муз. А. Брежнева (см.

Приложение_1); «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева [15]; «Закружился в парке листопад», Л. Горцуева (см. Приложение_1); «Бубен», муз. М. Красѐва [48]; «Хлопай», муз. Е. Макшанцевой [47]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Кто к нам пришѐл?» «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Гуси, гуси», «Мамочка на праздник ждала себе гостей», «Улетели птицы вдаль», «Нука, братцы», «Меж еловых мягких лап», «Наша ласточка», «Я сказку знаю наизусть» (см. Приложение_2); «Едем на велосипеде», «Это глазки» [8]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Ноябрь

Фонетический компонент: дифференциация неречевых звуков, звуки [Б], [Б‘], [В], [В‘], [Г], [Г‘] – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Транспорт», «Игрушки», «Мой дом», «Одежда» - Знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Догони нас, Мишка», муз. В.

Агафонникова [51]; «Затейник», латв. нар. мел, [51]; «Ходьба змейкой», муз. В. Щербачев «Куранты» [28]; «Заводные игрушки», муз. Т. Ломовой [10]; «Лодочка», рус. .нар. мел. [47]; «Говорящие заводные куклы», муз. Г. Вихаревой [24];» «Сидит белка на тележке», муз. И.

Бодраченкo [13]; «Над нашей квартирой», муз. И.

Бодраченко, сл. Э. Успенского [13]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Телефон», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Мы – отважные пилоты», «У Алѐнки есть крючок», «Садись-ка, пальчик в вертолѐт», «Я мячом круги катаю», «В деревушке три Катюшки», «Мы построим самолѐт», «Свой ремень мне подарил старший брат», «Лиф на байке, три фуфайки» (см. Приложение_2), «Дин-дон, диндон» [34]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Декабрь

Фонетический компонент: дифференциация гласных и согласных звуков, звуки [Д], [Д‘], [Ж], [З], [З‘], [Й] – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Обувь», «Сказки», «Зима», «Новый Год» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Маленький танец», муз. Ф. Кулау; «Танец шоколадных медвежат», муз. А. Евдотьевой; «Зайчата у костра», муз. Г. Вихаревой [23]; «Зайка и ветерок», муз. и сл. И. Бодраченко [13]; «Красная Шапочка и Серый Волк», «Три медведя», муз. И. Арсеева [20]; «Где ботинки», муз. и сл. Н. Шифриной [53]; «Как на тоненький ледок», р.н.п. [78]; «Два ботинка», муз. Л. Воскресенского; «Галоши», муз. А. Островского (см. Приложение_1); «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Называй, не зевай!», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Я ходить не хочу», «Баба – Яга, костяная нога», «У всех Новый Год», «Ко мне братишка привязывается», «Шьѐт зима весѐлым зайкам», «Пришла зимушка-зима», «У маленькой Мэри», «Унки-вэнки-вонки мышка» (см. Приложение_2), «На полянку, на лужок» [19], «1-2-3-4-5, мы во двор пошли гулять», «Кто живѐт под потолком?» [8], «Мурка шѐрстку прилизала» [35]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Январь

Фонетический компонент: дифференциация гласных и согласных звуков, звуки [К], [К‘], [Л‘], [Л‘], [М], [М‘] – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Мебель», «Инструменты», «Зимующие птицы», «Продукты питания» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Колодец и птицы» муз. и сл. И. Бодраченко [13]; «Танец с бубнами», муз. С. Рахманинова «Итальянская полька» (см. Приложение_1); «Молоток», сл. А. Лифшица [66]; «Бяка», муз. «Теремок ТВ»; «Инструменты» муз. из м/ф «Фиксики»; «Латышский танец» (с молоточками), оркестровка Т. Тютюнниковой [18]; Скорей ударь в бубен», укр. нар. мел. [69]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Хорошо послушай», «Один – много», «Кто вышел?»,

«Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку»,

«Закончи слово» [45]; «Сорока-белобока, научи меня летать», «Мы печѐм пироги», «Мы пилили, мы рубили», «Мы кормушку смастерили», «Бабушка кисель варила», «Скоро мы переезжаем», «Наш Петер», «Ладо-ладо-ладушки» (см. Приложение_2), «Много мебели в квартире» [19], «Ахал, ухал, охал филин» [8]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Февраль

Фонетический компонент: дифференциация различных групп согласных звуков, звуки [Н], [Н‘], [П], [П‘], [Р], [Р‘], [С], [С‘] – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Музыкальные инструменты», «Профессии», «Моя страна», «Защитники Отечества» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Три поросѐнка», муз. Н. Ефремова; «Спортивная игра с мячом», муз. Е. Тиличеевой, [69]; «Ах, какие ложечки!», муз. Г. Вихаревой [24]; «Тарабанчик» сл. В. Данько [66]; «Балалайка и гармошка», муз. И. Арсеева [20]; «Маляр», муз. Ф. Лещинской, сл. Д. Дятеловской [63]; «Вовин барабан», муз. В. Герчик; «Походный марш», муз. С. Василенко; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Найди пару», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Ты беги, беги», «Все ребята собрались и музыка звучит», «До-реми-фа-соль», «Профессии разные есть», «Тихо-тихо, тихотихо», «Вижу чудное приволье», «На горах высоких» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Март

Фонетический компонент: дифференция различных групп согласных звуков, звуки [Т], [Т‘], [Ф], [Ф‘], [Х], [Х‘], [Ц] – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Мамин праздник», «Посуда», «Часы и время», «День смеха» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Ходим в шляпах», муз. Е.

Железновой, «Игра с ленточкой», муз. Н. Любарского «Игра», [28]; «Чепуха», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдѐновой (хоровод); «Папа и мама разговаривают», И. Арсеев [20]; Танец фантиков», муз. Е. Гомоновой; «Наша бабушка», муз. Е. Лучникова (см. Приложение_1); «Эй, бабушки и дедушки», муз. А. Усачева (см. Приложение_1); «Чугунок», муз. М. Михайловоа, сл. Ю. Полухина [53]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Догадайся сам», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Восьмое марта – праздник мам» [35], «Мыла посуду Танюша», «Карл Иваныч с длинным нососм», «Кто там ходит влево-вправо?», «Жил да был весѐлый гном», «Робин-Бобин» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Апрель

Фонетический компонент: дифференциация звонких и глухих согласных звуков, звуки [Ч‘], [Ш], [Щ‘] кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «Весна», «Спорт», «Домашние звери», «Домашние птицы» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Игра с обручами», муз. А.Петрова [71]; «Салют» (Упражнение с лентами), муз. Д. Шостаковича [15]; «Гуси-лебеди», фр.песенка 18 века» [28]; «Скакалочки», муз. Г. Вихаревой [23]; «Котята и Барбос», муз. Е. Макшанцевой [47]; «Лучики сияют», муз. Г. Вихаревой [24]; «Мышки водят хоровод», муз. и сл. И. Бодрачеко [13]; «Конь», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой [9]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Добавим и запомним», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Во дворе играют в прятки», «Раз – весна», «Кучерявая овечка», «Заиграл петух на дудке», «Звенит капель», «Еду я на самокате», «Поросятки, поросятки», «Смотрит в лужу петушок» (см. Приложение_2), «Солнышко, солнышко» [19], «Хохлатка» [35]; артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения

[3,52,81].

8

Май

Фонетический компонент: дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков, йотированные дифтонги – кинетическое, акустическое и артикуляторное опознание.

Лексико-грамматический компонент: «День Победы», «Цветы и травы», «Моя речь, мой язык», «Здравствуй, лето!» - знакомство с лексическими единицами и грамматическими категориями, отработка словоизменительных и словообразовательных моделей, активизация собственного высказывания.

Игры и упражнения: «Салют» (Упражнение с лентами), муз. Д. Шостаковича [14]; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина» [28]; «На паркете в восемь», муз. Ц. Кюи [26]; «Поиграем в лето», муз. Г. Вихарева [24]; «Колокольчики», муз В.-А. Моцарта (см. Приложение_1); «Ама-лама» , сл. Т. Боровик [66]; Садовник и зайцы», муз. А. Лядова «Зайчик» [77]; Будем в армии служить», муз. Ю. Чичкова [15]; «Какой звук?», «Запомни и повтори», «Делай, как слышишь», «Один – много», «Кто вышел?», «Почтальон», «Назови ласково», «Придумай кличку», «Закончи слово» [45]; «Стало жарко, будто в печке» [19], «Я весѐлый ветерок», «Здравствуй, шумный ветерок», «Что такое День Победы», «Белым шариком пушистым», «Кошки азбуку смотрели», «До чего хорош денѐк», «Майским днѐм, весенним днѐм», «Сидел медведь под деревом», «По тропинке мы идѐм» (см. Приложение_2); артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения [3,52,81].

8

Всего

72

Методы

Приемы

Наглядные

· Наблюдение;

· Демонстрация наглядных пособий (предметов, картинок, репродукций, слайдов, видеозаписей).

· показ способов действий;

· показ образца.

Словесные

· Рассказ;

· Беседа.

· вопросы (требующие констатации; побуждающие к мыслительной деятельности);

· указание;

· пояснение;

· объяснение;

· педагогическая оценка.

Игровые

· Дидактическая игра;

· Воображаемая ситуация (с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием)

· внезапное появление объектов;

· выполнение педагогом игровых действий;

· загадывание и отгадывание загадок;

· введение элементов соревнования;

· создание игровой ситуации.

Практические

· Упражнение (подражательно-исполнительского характера, конструктивные, творческие).

· Моделирование (предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели).

Этап

Содержание

Время

Вводный

Разминка-марш

до 2 минут

Игры на развитие мелкой моторики

до 5 минут

Основной

Упражнения на артикуляцию,

постановку дыхания

до 5 минут

Задания на общую моторику,

игры на развитие темпа, мелодики речи, голоса, пения, задания на отработку темпа речи и др.

5-15 минут

Заключительный

расслабляющие или общеукрепляющие упражнения

1 минута

Методы

Приемы

Наглядные

-Наблюдение;

-Демонстрация наглядных пособий (предметов, картинок, репродукций, слайдов, видеозаписей).

-показ способов действий;

-показ образца.

Словесные

-Рассказ;

-Беседа.

-вопросы (требующие констатации; побуждающие к мыслительной деятельности);

-указание;

-пояснение;

-объяснение;

-педагогическая оценка.

Игровые

-Дидактическая игра;

-Воображаемая ситуация (с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием)

-внезапное появление объектов;

-выполнение педагогом игровых действий;

-загадывание и отгадывание загадок;

-введение элементов соревнования;

-создание игровой ситуации.

Практические

-Упражнение (подражательно-исполнительского характера, конструктивные, творческие).

-Моделирование (предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели).