Консультация "Речевое развитие ребенка в условиях семьи"
консультация по логопедии

        Неполноценная речь негативно сказывается на развитии ребенка, сдерживает формирование познавательных процессов, порождает отрицательные черты характера. Возникают проблемы с адаптацией к школьной жизни. Дефект одной из цепочек в языковой системе влечет вторичные и третичные нарушения: общее недоразвитие речи, нарушение процессов письма и чтения, нарушение памяти, низкую концентрацию внимания, нарушение словесно – логического мышления. Важнейшим условием для того, чтобы ребенок овладел правильным языком, является та языковая атмосфера, в которую он погружен с первых дней своего существования.

         Поэтому для овладения грамотным языком неоценима важна роль семьи.

         Развитию грамотного языка способствуют словесные игры. Джанни Родори утверждал, что именно в игре ребенок свободно владеет языком, говорит то, что думает, а не то, что нужно. В игре нет схем и правильных образов, ничто не сковывает ребенка. Не поучать и учить, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот что необходимо ребенку. Игра-это основной вид деятельности дошкольников. Играя, ребенок обогащает свой словарный запас, расширяет кругозор, развивает связную речь, у него формируется грамотность, создаются предпосылки письма.

            Систематическая и целенаправленная помощь семье ребенку по развитию речи в сочетании с адекватным использованием рекомендаций педагогов и специалистов детского сада на разных этапах обучения способствует более эффективному формированию языка дошкольника.

             Основная цель помощи – укрепление связи семьи и дошкольного учебного заведения с целью обеспечение единства речевого воздействия на дошкольников.

Крылатые изречения на тему язык:

Сила речи заключается в умении выразить многое в немногих словах. (Плутарх.);

Язык – показатель разума. (Сенека.);

Какой разум, таков и язык;

Короткая речь и ясная – потому и прекрасна;

Одно дело говорить, другое – говорить дело;

Язык вести – не лапти плести;

Язык красный слушанием.

Для того чтобы заниматься развитием речи дошкольников самостоятельно, совсем необязательно превращать занятия в школьные уроки. Существует множество игр, нехитрых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать по дороге в детский сад, на прогулке или перед сном ребенка.

Развитие речи дошкольников в игре – это еще и дополнительная эмоциональная связь между вами и вашим ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.

С ребенком можно поиграть в следующие игры:

1. «Слово на ладошке»

Назвать слова, которые находятся у Вас в карманы, на потолке, на лице и т.д.

2. «Что бывает?»

Подобрать к прилагательному согласованное с ним в роде, числе, падеже существительное.

Зеленый –… дом, помидор.

Зимняя –… одежда, рыбалка.

Домашнее –… печенье, задание.

3. «Четвертый лишний»

Ребёнок должен назвать, что лишнее, и объяснить почему.

Например: ваза-роза нарцисс-гвоздика.

4. «Посчитай»

Например: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблоки, пять яблок. Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблок.

5. «Подбери слово»:

Ребенку предлагается подобрать слово на любой звук, сначала любые слова, а затем – по лексической теме, например: «Назови фрукт, название которого начинается со звука А» (апельсин, абрикос, ананас).

6. «Подумай и отвечай»

Предлагайте детям словесные логические задачи.

К примеру: Кого в лесу больше: елок или деревьев?

7. «Цепочка слов»

Цель: обогащение словаря прилагательных.

Суть этой игры по развитию речи дошкольников заключается в подборе слов – существительных и прилагательных – объединенных каким-либо признаком.

То есть ребенок с вашей помощью составляет своеобразную цепочку из слов, которые логически соединяются между собой с помощью вопросов-переходов.

К примеру, исходное слово «кошка». Вы задаете вопрос:

Отец: Кошка, бывает какая-нибудь?

Ребенок: Пушистый, ласковый, разноцветный.

Отец: Что еще бывает разноцветным?

Ребенок: Радуга, платье, телевизор.

Отец: Каким еще может быть платье?

Ребенок: шелковым, новым, прямым.

Что еще может быть прямым?

Ребенок: Линия, дорогая, взгляд. и т.д.

8. «Семейная олимпиада»

Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков.

В эту игру интереснее играть всей семьей, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребенка к таким играм.

Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из игроков должен подобрать к нему как можно больше слов – признаков, отвечающих на вопросы, «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие именно?». Например: трава (какая она) – зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная.

Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.

9. «Выбери правильное слово»

Цель: развитие мышления, речевого внимания.

Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем ребенку выбрать одно, наиболее подходящее содержание.

Подумай и скажи, какое слово подходит больше других?

Дед Мороз приходит в гости (осенью, весной, зимой).

Собака живет… (в лесу, в будке, в берлоге).

Поезд едет по дороге, воде, рельсам.

10. «Скажи наоборот»

Цель: расширение словаря антонимов.

Для этой игры нам понадобится мяч.

Бросаем мяч ребенку и произносим слово. Ребенок, поворачивая мяч, называет слово, противоположное по значению.

Сейчас мы превратимся с тобой в чудаков, делающих все наоборот. Я бросаю тебе мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – свет.

ДРУГ ... ВРАГ

ДЕНЬ … НОЧЬ

РАДОСТЬ... СУМ (СУМ)

ЖАРА ... ХОЛОД

ЗЛО… ДОБРО

ПРАВДА …ЛОЖЬ

ХОРОШО … ПЛОХО

ТЯЖЕЛО ... ЛЕГКО

ВЫСОКО ... НИЗКО

МОЖНО... НЕЛЬЗЯ

ТЯЖЕЛО ... ЛЕГКО

БЫСТРО ... МЕДЛЕННО

ГОВОРИТЬ... МОЛЧАТЬ

11. «Расскажи сказку»

Читайте детям сказки, разговаривайте по содержания, играйте сказки по ролям, рисуйте картинки по сказкам.

Ученые считают: чем активнее и точнее движения пальцев рук ребенка, тем быстрее развивается его речь. Дети лучше усваивают текст, связывая его с жестами и мимикой. Этому их обязаны научить взрослые, но поначалу они обязаны освоить такие приемы сами.

Доказано, что между речевой функцией и моторикой существует тесный связь. Совокупность движений рук и речевых органов ускоряет запоминание стихотворный текст. Сначала текст читает отец, а «играет» ребенок, затем наоборот.

«Ай, лады, лады, лады»

Хорошо использовать пальчиковую гимнастику с элементами массажа биологически активных зон.

• Ай, лады, лады, лады (хлопают в ладоши,

Не боимся ли мы воды (осуществляют интенсивные моющие движения обоими ладонями,

Чисто умывались («моют» лицо, растирают уши,

Маме (друг другу) улыбаемся (улыбаются).

Чем полезны скороговорки?

Скороговорки развивают языковой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Язык становится правильным, выразительным, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью, это главная цель скороговорок, но не единственная.

Несмотря на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат ребенка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не «съедая» окончание, так, чтобы его понимали.

Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что говорит, взвешивать каждое слово, если не слог, чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле, значении. Он тоже учится не только говорить, но и слушать. Это очень полезно и пригодится уже в школе, когда учитель выдает много разной информации. Дети любят переспрашивать, они рассеяны и невнимательны.

Прослушивание скороговорок улучшает их способность сконцентрироваться на том, что они слушают. И не только слышать, но понимать смысл выражения.

Так же это отличная идея для семейного времяпровождения или для детский праздник. Скороговорки придуманы исключительно для произношение их вслух. Сначала вы демонстрируете ребенку это, а затем начинаете вместе разучивать стишок. Но при этом существует ряд правил, последовательность действий, которые необходимо придерживаться для достижения положительных результатов в развитии дикции.

Итак, проделывать все пошагово:

1. Сначала скажите скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги.

Цель первого шага – правильно изучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно на этом этапе не допустить неправильного произношения ни одного из них. Сейчас вы учите и слова, и произношение. Медленно, но уверенно, как говорится.

2. После того, как этот этап успешно пройден и ребенок изучил текст и может произносить его правильно, учитесь делать все то же, но в беззвучном режиме.

Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса, только губы, язык и зубы.

3. Третий шаг – чтение скороговорки шепотом. Очень важно, чтобы именно шепотом, а, что не громко или тихо, ребенок четко и понятно мог произнести всю фразу.

4. Теперь произносите текст вслух, но медленно. Итого, всю фразу целиком, без ошибок, но не спеша.

5. Поиграйте с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Очень полезно и в смысле развития актерских способностей.