Буклет для родителей "Автоматизация звуков у детей с ТНР в домашних условиях."
консультация

Автоматизация звуков у детей с ТНР в домашних условиях.

Материал подготовил

учитель-логопед

Л. А. Филимоненко

МДОУ «Детский сад № 20»

Ярославль

Автоматизировать звук – значит довести приобретенный ребенком навык до автоматизма.

Целью автоматизации является формирование условно-рефлекторных связей на данный артикуляционный и акустический образ, введение звука в самостоятельную речь.

Этапы автоматизации звуков в речи ребенка.

1. Этап закрепления изолированного звука.

2. В слогах.

3.  В словах.

4. В предложениях.

5. В связной и самостоятельной речи.

Невозможно переоценить то значение, которое в дошкольном детстве имеет игра для всестороннего развития ребёнка. Она составляет основное содержание жизни малыша. В ходе игры он не только отражает свои представления и знания об окружающем, проявляет имеющиеся у него умения и навыки, но и приобретает новые. Происходит развитие всех сторон психики ребёнка – дошкольника.и конечно же автоматизация звуков в игре проходит гораздо интереснее.

Первоначальная автоматизация изолированного звука проводится в различных звукоподражательных играх с опорой на неречевые ассоциации (с-с-с – насос свистит, течет вода из крана; свистит свисток и пр.). С этой целью используются можно использовать камешки, пуговицы, бусины, макароны и др.

Игра «Дорожка», в которой ребенку предлагается, произнося звук, выложить дорожку из макарон, например, с помощью пинцета.

Для автоматизации звука в слогах ребенок либо повторяет слоги за взрослым, либо выполняет специальные упражнения (например, договаривает за педагогом или родителем с опорой на картинки последний слог в слове: ли…са, ве…сы, бу…сы и т.д.

С этой целью используются наборы предметных картинок, «Лото» и тд.

Для автоматизации звука в словах используются предметные и сюжетные картинки «Лото», «Домино», игру «По дорожке пройди, все слова назови», «Звуковая гармошка», «Отгадай загадку». А также использовать разнообразные предметы обихода и игрушки, содержащие в названии автоматизируемый звук. Например: автоматизируем звук -Л-. Выкладываем перед ребенком ложки и считаем их: одна ложка, две ложки и тд. С этими же ложками можно поиграть в игру «Чего не стало?». Не стало одной ложки, не стало двух ложек и тд.

Работа по автоматизации звука в предложениях проводится на материале уже отработанных на предыдущих этапах слов. Работа осуществляется путем повторения ребенком предъявляемого речевого материала либо посредством упражнений на составление им предложений с опорой на предметные и сюжетные картинки, вопросы, опорные слова и схемы предложений. С этой целью могут использоваться игры «По дорожке пройди, все слова назови» с инструкцией «Придумай предложение с данным словом», «Составь предложение».

Работу по автоматизации звука в различных формах заученной речи рекомендуется начинать с проговаривания чистоговорок, небольших рифмовок, потешек, стихотворений. Поскольку ритмизированный текст более доступен для запоминания и воспроизведения. Далее переходят к заучиванию небольших рассказов с помощью опорных картинок.

Автоматизация звука в самостоятельной речи начинается с самостоятельного составления рассказов по сюжетной картинке, серии сюжетных картин, пересказа текстов и других форм развития связной речи.

Конечная цель логопедической работы по автоматизации звука – овладение ребенком способностью к правильному его произношению в спонтанной речи.  Поэтому взрослым необходимо ежедневно следить за речью ребенка и требовать правильного произношения звуков во всех видах детской деятельности, во время режимных моментов, что позволит существенно повысить эффективность коррекционно-логопедического воздействия.