Театрализованная игра как средство автоматизации звуков
учебно-методический материал по логопедии

«Театрализованная игра как средство автоматизации звуков у детей старшего дошкольного возраста»

 «Театр –это

Волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира детей...».

(Б. М. Теплов.)

Согласно требованиям, федерального государственного образовательного стандарта в Российской Федерации овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками определяется как важнейшее интегративное качество. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить.

В связи с этим актуальным становится вопрос, как наиболее продуктивно и интересно проводить этапы автоматизации звуков с детьми старшего дошкольного возраста. Зачастую дефекты звукопроизношения у детей имеют стойкий характер и проходят месяцы занятий, прежде чем ребенок начинает говорить правильно. Моя практика показала, что многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка, понижает интерес к занятиям.

Для успешного логопедического процесса необходимо добиться того, чтобы ребёнок испытывал радость от занятий, а это возможно только тогда, когда ему интересно, когда у него что-то получается, когда его понимают и воспринимают таким, какой он есть. Что привело к постановке цели моей работы: способствовать более успешному процессу автоматизации звуков у детей старшего дошкольного возраста через театрализованные игры.

Игры-театрализации можно проводить как при индивидуальной логопедической работе (сценку разыгрывают ребенок и логопед), так и при подгрупповой и групповой работе (роли распределяются между детьми).

В процессе работы по коррекции нарушений звукопроизношения с использованием элементов театрализованной деятельности мной было замечено, что дети с удовольствием превращаются в сказочных персонажей и действуют от их имени. 

Использование элементов театрализованной игры обеспечивает многократность повторения материала без утомления ребенка. А игровое содержание и театральные атрибуты создают мотивацию и снимают эмоциональны зажимы.

В своей работе я систематически использую элементы театрализованной деятельности так, как все дети любят различные инсценировки, спектакли и постановки. Им нравится не только смотреть представление, а быть непосредственно участниками процесса.

Основным моментом творческой игры является выполнение роли. В процессе игры ребенок создает образ своим действием, словом. Что дает ему возможность активно развивать речевую деятельность. Театрализованные игры создают условия для отработки звуков в естественной для детей   обстановке. Такая работа поможет:

-преодолеть речевой негативизм

-повысит интерес и мотивацию к занятиям по автоматизации звуков.

Будет способствовать пополнению и активизации словаря; совершенствованию диалогической и монологической форм речи; отработке дикции; автоматизации поставленных звуков; развитию коммуникативных качеств личности ребенка; воспитанию общей культуры речи; развитию общей и мелкой моторики.

Для закрепления автоматизируемого звука в самостоятельной речи необходимо наличие коротких монологов и диалогов. Были подобраны сценарии сказок, потешек – диалогов, которые я адаптировала для конкретных детей с их речевыми проблемами, в которых чаще повторяется автоматизируемый звук в различных позициях.

В заключении я хотела бы добавить, что не бойтесь искать что-то новое, познавать различные технологии, методы, приемы в области логопедии. Мой систематический поиск новых видов работ, как учителя-логопеда, открывает новый мир возможностей и превращает мой труд в яркую и интересную игру.

Спасибо за внимание!