Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателем (средняя группа)
методическая разработка по логопедии (средняя группа)

Месяц

Неделя

Темы занятий

Сентябрь

Обследование речи

Октябрь

1 неделя

Осень. Осенние признаки.

2 неделя

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

3 неделя

Фрукты. Труд взрослых в садах.

4 неделя

Ягоды и грибы. Лес осенью.

Ноябрь

1 неделя

Детский сад. Игрушки.

2 неделя

Одежда.

3 неделя

Обувь. Головные уборы.

4 неделя

Мебель.

5 неделя

Посуда. Продукты питания.

Декабрь

1 неделя

Зима.

2 неделя

Зимующие птицы.

3 неделя

Моя семья.

4 неделя

Новогодний праздник.

Январь

2 неделя

Зимние забавы.

3 неделя

Домашние птицы.

4 неделя

Домашние животные.

Февраль

1 неделя

Дикие животные.

2 неделя

Профессии.

3 неделя

Наша армия. День Защитника Отечества.

4 неделя

Транспорт.

Март

1 неделя

Весна. Мамин праздник.

2 неделя

Комнатные растения.

3 неделя

Первые весенние цветы.

4 неделя

Перелетные птицы.

Апрель

1 неделя

Бытовые приборы.

2 неделя

Космос.

3 неделя

Человек и части тела.

4 неделя

ПДД.

Май

1 неделя

День победы.

2 неделя

Насекомые и пауки.

3 неделя

Животные жарких стран.

4 неделя

Лето. Полевые цветы.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

 «Листья»

Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся.)

Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками вправо-

влево.)

Будто опять закружиться хотят. (Поднимаются, кружатся.)

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик», «Дудочка», чередование.

Развитие лексико-грамматического строя.

«1 – 3 - 5» (1дерево, 3 дерева, 5 деревьев)

лист, туча, шишка, лужа, птица, белка, капля.

«Скажи наоборот».

 Тепло — холодно, пасмурный день — солнечный день, длинный день — короткий день, сухой — мокрый, ранняя осень — поздняя осень, листья вырастают — листья опадают, прилетают — улетают.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Игра «Где звенит?»

Воспитатель ходит по комнате и звенит колокольчиком.

Дети показывают направление, откуда раздается звон.

Игра «Громко – тихо». (повтори).

Хлопки: Хх; хХ; хх; ХХ…

Связная речь.

Составление описательного рассказа по предъявленной игрушке.

Материал для чтения

М. Пришвин «Листопад», «Осинкам холодно».

Н. Сладков «Осень на пороге».

Ф.И.ребенка

Задание

Примечание воспитателя

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Упражнение «Овощи».

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик», «Дудочка», чередование.

«Окошечко», «Часики»

Развитие лексико-грамматического строя.

«Большой — маленький».  Огурец — огурчик, помидор, горох, свекла, морковь и т.д.

«Один - много». (чего?)

У меня одна картошка, а у тебя много (чего?) - картошки. (Кабачок, капуста, морковь, перец)

 «Назови ласково». Огурец - огурчик, (помидор, картошка, лук, чеснок, свекла, горох)

«Назови цвет овоща». Морковь, помидор, огурец, перец, репа, картофель.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Игра «4 – й лишний».

Огурец -  морковь -  конфета -  свекла

Лук -  морковь -  помидор -  листок

Машина -  огурец -  кабачок - капуста

Повторить цепочку слогов

Па-ба;  ба-па;  да-та;  та-да;  ка-га;  га-ка

Материал для чтения

Русская народная сказка «Вершки и корешки», Ю. Тувим «Овощи».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мелкая моторика «Компот».

Артикуляционная гимнастика

«Улыбочка – дудочка», «Лопатка», «Часики», «Окошко»

Развитие лексико-грамматического строя.

«Назови сок, варенье». Сок из яблока — яблочный, варенье из яблок — яблочное. (Груша, апельсин, виноград, персик, абрикос.)

 «Один — много». Апельсин — апельсины. (Мандарин, слива, лимон, персик, абрикос.)

«Большой — маленький».  Яблоко-яблочко, апельсин – апельсинчик и т.д.

«Назови цвет фрукта».

Яблоко - ..., груша, лимон, апельсин, виноград, слива, мандарин, банан.

Сосчитай «1,2,5,». Яблоко, вишня, слива, банан.

Одно яблоко, два яблока, пять яблок.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Упражнение «Телефон».

Воспитатель произносит и простукивает слова: «ки-ви», «ба-нан», «ды-ня». Дети повторяют и простукивают каждое слово вслед за воспитателем по цепочке.

Связная речь.

Составить описательный рассказ о фруктах по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой вкус? Что из него готовят?

Материал для чтения

Л. Толстой «Косточка». 

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Общая моторика «За малиной». [

Артикуляционная гимнастика

Комплекс.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Сосчитай 1,2,5».  Лисичка, сыроежка, груздь, поганка.

(Одна лисичка, две лисички, пять лисичек).

 «Назови ласково». Белый - беленький. (Опёнок, маслёнок, боровик, поганка.) Малина — малинка. (Черника, брусника, клюква, смородина, малина.)

Один - много». (Гриб, мухомор, поганка, маслёнок, боровик.) Малина –  много малины. (Крыжовник, рябина, смородина, черника, клубника.)

«Измени по образцу». Варенье из брусники – брусничное. (Из черники, малины, клюквы, земляники, клубники.)

«Почему так называется?» подберезовик, подосиновик.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

 « Топни-хлопни» выделение звука [а] из ряда гласных звуков и закрытых слогов «А, у, и, а, о, а, ы, э, а, и. Ам, ит, он, ак, уп».

Связная речь.

Отгадывание загадок по лексической теме.

Материал для чтения

В. Катаев «Грибы»,  В. Сутеева «Под грибом», Я. Тайц «По ягоды», Е. Пермяк «Смородинка».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Общая моторика «Мячик».

Артикуляционная гимнастика

Комплекс.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Узнай игрушку по описанию».

Например: резиновый, круглый, чем больше бьют, тем больше подскакивает вверх.

«Назови ласково». Кукла, машина, мяч, игрушка, паровоз, самолёт, корабль.

«Сосчитай от 1 до 5». Машина, кукла, мяч, колесо.

«Назови» игрушки, с которыми обычно играют  девочки (мальчики).

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Упражнение «Внимательные ушки». выделение звука [у] из ряда гласных звуков. У, о, и, у, а, э, у, ы, у, а; хлопни в ладоши когда, услышишь его.

Связная речь.

Составить описательный рассказ об игрушке

по следующему плану:

 Что это? Какой имеет внешний вид (величина, форма, цвет)?

Из какого материала сделана? Как с ней можно играть?(Например: Это кукла. Она большая, красивая. У  нее

желтое платье Она умеет говорить. С ней можно играть в дочки-матери.)

Материал для чтения

А. Барто «Игрушки», С. Маршак «Мяч»,

Е. Серова «Нехорошая история».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки».

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мягкого нёба «Кашель» покашливают , 7 – 10 сек.

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье» Языком в форме «чашечки»  слизывать варенье с верхней губы.

Упражнение для языка «Чистим зубки» Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Для кого одежда?» Практическое употребление в речи предлога ДЛЯ.: «Платье для девочки» или «Брюки для мальчика», «Юбка для девочки», «Шорты для мальчика» и т. д. 

«Чей, чья, чьи, чье?» Это чья кофта? (Моя.) Это чьи перчатки? (Мои.) (Пальто, шарф, колготки, шуба, галстук.)

«Один — много».  Куртка — куртки. (Носок, платье, костюм,  сарафан, юбка, брюки.)

 «Подбери признак». Куртка (какая?) — красная, теплая... Шарф (какой?) — …

«Назови ласково». Платье - платьице. (Кофта, сапоги, брюки, валенки, шарф, куртка, шапка.)

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Упражнение «Внимательные ушки» выделение звука У голосом в начале слова: умный , усы , Уля, утро, утка, уши, удить, улей, улыбка.

Материал для чтения

Г. Снегирев «Верблюжья варежка»,  сказка  «Рукавичка».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

«В магазине»

В магазине много есть

Показывают «домик».

Обуви хорошей,

Идут пальчиками по столу .

Есть сапожки и ботинки,

Босоножки, валенки, галоши.

Соединяют пальчики друг с другом, начиная с мизинца.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мягкого нёба «Кашель» покашливают , 7 – 10 сек.

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье» Языком в форме «чашечки»  слизывать варенье с верхней губы.

Упражнение для языка «Чистим зубки» Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Чей, чья, чье, чьи?» 

Дети рассказывают об обуви друг друга: «Это Ванины сапоги, это Степины сандалии».

 «Один — много». Сапог — сапоги. (Туфля, ботинок,.)

  Шапка – шапки ( платок, кепка, берет фуражка, колпак, панама)

«Скажи ласково».  Туфли-туфельки. (ботинки, сапоги, валенки.)

Шапка – шапочка ( панама, косынка, кепка, фуражка )

Назвать обувь по временам года: 

«Осенняя и весенняя (туфли, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги);

зимняя (валенки, кожаные сапоги);

летняя (сандалии, босоножки, шлёпки, тапки, кеды, сланцы)».

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А.

Материал для чтения

Л. Воронкова «Маша-растеряша», Е. Благинина «Научу обуваться и братца», Ш. Пьеро «Красная шапочка»

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Вот Кирюшкина кроватка, (разводят руки в стороны)

Чтобы спал Кирюшка сладко, (приседают, кладут сложенные ладони под левую щечку)

Чтоб во сне он подрастал, (медленно поднимаются)

Чтоб большим скорее стал. (встают на носочки, тянутся руками вверх)

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти  (открыть – закрыть рот, 5 раз).

Упражнение для губ    (покусать верхнюю губу нижними зубами;

                                        покусать нижнюю губу верхними зубами.)

Упражнение для языка «Качели», «Часики», «Лопатка», «Футбол».

Развитие лексико-грамматического строя.

«Назови ласково». Диван, стол, стул, кровать, шкаф и т.д.

«Один — много». Полка — полки – много полок. (Стол, кровать, стул, диван, табурет.)

«Отгадай, что это?» Спинка, сиденье, ножки (что это?) — стул. Ножки, спинка, подлокотники – кресло. Ножки, крышка – стол.

Дверцы, полки, ручки – шкаф. Сиденье, ножки – табурет.

«Какая мебель?» Из дерева, из пластмассы, из стекла, из железа, из кожи, из дуба.

«Дополни предложение»

Ваза стоит … столе.

Мяч закатился … диван.

Валя достала мяч … дивана.

Паша упал … кровати.

Папа сидит … кресле.

Мама поставила стаканы … сервант.

Бабушка достала конфеты … буфета.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

 «Поймай звук [А]»  Дети должны хлопнуть, услышав этот звук: «А, О, А, М, К, А, А, У»

Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А.

Материал для чтения.

Народная сказка «Три медведя», С. Маршак « Откуда стол пришел?»

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мелкая моторика «Посуда»

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли.

Одна ладонь скользит по другой.

Чайник, чашку, ковшик, ложку

 И большую поварешку.

Ладони прижаты друг к другу.

Открывают по одному пальчику, начиная с мизинца.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ «Самовар»  (надуть обе щеки и подержать 5 сек.)

Упражнение для челюсти «Крышка»  (рот открыть – закрыть  5 раз.)

Упражнение для языка «Чашка»  (поднять края широкого языка, чтобы получилась «чашечка», держать 5 сек.)

 «Вкусное варенье» (слизывать  «варенье» широким языком с верхней губы 5 раз.)

Развитие лексико-грамматического строя.

Закончим предложения:   «Чай пьют из …; Суп едят из …; Хлеб можно взять из …; Сахар возьмём из …; Конфету возьмём из …»

Назовём эту посуду:  «Чайная посуда – это чашки, …»  

Столовая посуда – это тарелки, …»        «Кухонная посуда – это кастрюля, сковорода, …»

«Назови ласково»  Тарелка, вилка, чашка, ложка, нож, стакан, кастрюля, чайник, кувшин, блюдце.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А.

Повтори цепочку слогов:

Ба-па-ба;  па-ба-па;

Та-да-та;  да-та-да;

Га-ка-га; ка-га-ка.

Связная речь.

Чтение с обсуждением: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотуха».

Составление описательных рассказов о предметах посуды: «Чайник», «Кастрюля»  и т.д.

Направление работы

Задания воспитателю

Развитие общей и мелкой моторики.

Общая моторика «Снеговик»

Давай, дружок,  смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок. 

Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок.

Он превратится в толстый ком, 

Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком.

И станет ком снеговиком.

«Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера.

Его улыбка так светла!

 Показывают руками на лице улыбку.

Два глаза, шляпа, нос, метла. 

Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ                        

«Снеговики радуются снегу и морозу»        Надуть щёки, 5 сек.

Упражнение для языка: «Сосулька» Вытянуть острый язык и удерживать  под счёт до 10.

«Санки – ледянки»   Сделать язык «чашечкой», подержать 10 сек

«Горка для спуска»   Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», 10 сек. 

Развитие лексико-грамматического строя.

«Подбери слово-признак».  Зима (какая?) - снежная, вьюжная, холодная. Снеговик, снегирь, лёд, снежинка.

«Объясни», что такое снегопад.

«Назови ласково». Снег, снеговик, ветер, лёд, мороз, холод.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Игра «Внимательные ушки». Выделение голосом звуков [а], [у]  в начале слова.: утка, аист ,уши ,азбука, арка, удочка, астра, улей, усы.

Связная речь.

Отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о зиме.

Русская народная сказка «Снегурочка».

Направление работы

Задания воспитателю

Развитие общей и мелкой моторики

Общая моторика «Снегири»

Зарумянились кустарники

Не от утренней зари.     Пощипывают щеки.

Это красные фонарики    «Фонарики».

Засветили снегири.    Взмахи руками как крыльями.

Чистят перышки пунцовые, «Чистят перышки»

Воду пьют из родника.      «Пьют».

Переливы бубенцовые

Мне слышны издалека        Ритмичные хлопки в ладоши.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения  для языка  

«Птенчики ждут пищу»     Сделать из языка «лопатку» и удерживать под   счет до 10.

 «Аист»      Вытянуть «острый» язык изо рта и удерживать под счёт до 10.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Один — много». Ворона — вороны. (Снегирь, голубь, дятел, сова, воробей.)

 «Назови ласково». Воробей — воробушек  (Снегирь, синица, ворона.)

 «Кто как голос подает?». 

Ворона: «Кар-кар». Она... (Каркает.). Воробей: «Чик-чирик». (Чирикает.) Сова: «Ух-ух». (Ухает.) Сорока: «Стр-стр». (Стрекочет.)

«Для чего?»  Закрепление знаний о частях тела птицы: Для чего птице клюв? Для чего птице крылья? Для чего лапки, перья, носик, шейка, коготки?

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1)Произносить и прохлопывать по слогам следующие слова: «пти-ца», «сне-гирь», «во-ро-на», «си-ни-ца», «клюв», «хвост».

2) Развитие умения отхлопывать определенный ритмический рисунок

///-///-///-///        

--//--//--//

- хлопаем

/ топаем

Связная речь.

«Четвёртый лишний».   Объяснить, кто лишний и почему.

Воробей, синица, попугай, ворона;  Снегирь, ласточка, грач, соловей.

Направление работы

Задания воспитателю

Развитие общей и мелкой моторики

Девочки и мальчики              Руки на пояс.   

Прыгают как мячики.           Ритмические прыжки. 

Ножками топают,                  Топтание ногами.

Ручками хлопают,                  Хлопки в ладоши.

Глазками моргают.      Руки на пояс и ритмичное зажмуривание глаз.

После отдыхают.          Руки вниз.

Дыхательная гимнастика.

Бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело: «О-о-о-о-ох! У-у-у-у-ух!»

Развитие артикуляционной моторики

Развитие лексико-грамматического строя.

1) «Назови ласково». Мама –мамочка,

папа - …, дочь -.., сын -…, брат -.., сестра - , дедушка – .., бабушка - .., внук - .., внучка - .. .

2) «Договори предложение». Предложение договори и его ты повтори.

Я ем и папа (ест). Я пою и мама (поет). Я шью и бабушка (шьет). Я готовлю и сестра (готовит). Я играю и брат (играет). Я пилю и папа (пилит). Я строгаю и дедушка (строгает). И т. д.

3) Назвать своё имя, фамилию, возраст. Называть членов своей семьи.  имена родителей.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1) Воспроизведение слогового ряда со сменой  слога

ТА — ТА —ПА

ПА — ТА — ПА

КА — ГА — КА

ТА — ДА — ТА

2) Развитие умения отхлопывать определенный ритмический рисунок

///-///-///-///        

--//--//--//

- хлопаем

/ топаем

Связная речь.

Чтение сказок «Три поросенка», «Красная шапочка», « Три медведя». 

Обсуждение прочитанного

Направление работы

Задания воспитателю

Развитие общей и мелкой моторики

Мы слепили снежный ком, (руками показывают большой ком)

Ушки сделали на нем.          (ладони к голове)

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.       (ладони  соединить с  большими  пальцами

                                                 приблизить к глазам, как бинокль)

Кролик белый, как живой,        (попрыгать)

И с хвостом, и с головой.           (головой покачать)            

За усы не тяни:                    

Из соломинок они!..                    (грозят  пальцем)

Развитие артикуляционной моторики

Развитие лексико-грамматического строя.

 1) «Назови ласково».

Санки - …, елка - …, палки -…,

снеговик - …, снежки -…, подарки -.., лопата - .., горка - …шар-..,

звезда -.., лед -…, зима -.., погода -.., снежинка - …,

2) Д/и «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - …, фигуристу - …, саночнику - …

3) Д/и «Исправь ошибку» (развитие логического мышления, фразы).

Лыжнику нужны санки? Конькобежцу нужны лыжи? Саночнику нужны коньки? Хоккеисту нужны санки? А что нужно?

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1) Воспроизведение слогового ряда со сменой  слога

БА-ПА-БА               ДА-ТА-ДА                   ГА-КА-ГА

ПА-БА-ПА               ТА-ДА-ДА                   КА-КА-ГА

2) Развитие умения отхлопывать определенный ритмический рисунок

//-//                   --//--       -//-      

- хлопаем

/ топаем

Связная речь.

«Закончи предложение»

Для чего мальчик взял санки? (Мальчик взял санки, чтобы кататься с горки).

Для чего дети поливают горку? (Дети поливают горку, чтобы она была скользкой).

Для чего мальчик взял клюшку и шайбу? (Мальчик взял клюшку и шайбу, чтобы играть в хоккей).

Направление работы

Задания воспитателю

Развитие общей и мелкой моторики.

Общая моторика «Курочка»

Вышла курочка гулять,  Упражнение «курочка».

Свежей травки пощипать,    Сжимают и разжимают кулачки.

А за ней ребятки

Жёлтые цыплятки.   Приседают, постукивают пальцами по полу.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для челюсти

 «Птенчики»  Открывать – закрывать рот, одновременно произнося: «Ам – ам – ам …»

Упражнение для языка «Клюв» Вытянуть изо рта острый язык и подержать под счёт до 10.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Назови ласково».

Цыплёнок - цыплёночек. (Гусёнок, утёнок, курица, петух, утка.)

«Кто как кричит». Гусь – гогочет. Петух - … Курица -  … Цыплёнок - … Утка -  …

«Отгадай загадку».

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь) 

«Назови всю семью».

Петух, курица, цыплята. (Гусь, индюк, селезень).

Связная речь.

Отгадывание загадок по лексической теме.

Игры «Узнай птицу по описанию», «Кто как голос подаёт».

Составление описательного рассказа.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

«Доскажи словечко»

Как это скучно –

Сто лет без движенья

В воду глядеть

На свое отраженье.

Свесила ветки с обрыва

Такая грустная …(Ива).

Упражнение «Кто лишний?».

Петух, утка, снегирь, курица. Кто из них лишний? (Снегирь- он не живет у человека.)

Аналогично проводится работа еще с двумя цепочками слов: «утенок», «цыпленок», «утка», «гусенок»; «снегирь», «ворона», «гусь», «воробей».

Материал для чтения

К. Ушинский «Петушок с семьей», Е. Чарушин «Утки».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мелкая моторика «Бурёнушка»

Дай молочка, Буренушка,

Хоть капельку —

на донышке.

 Показывают, как доят корову.

Ждут меня котятки,

 Малые ребятки.

 Делают «мордочки» из пальчиков.

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка да кашки

Загибают по одному пальчику на обеих руках

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для языка

«Кошка ела сметану и испачкалась» Языком в форме «чашечки» слизывать с верхней губы, 5 раз.

«Щенок лакает молочко» Язык в форме «чашечки» заносить в рот, 5 раз.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Кто как голос подает?». Корова — му-у. (Корова мычит.) Кошка, собака, свинья, лошадь, овца.

«У кого кто?». У коровы — телята. У лошади,  у свиньи, у овцы, у кошки, у собаки.

«Кто как ест?». Корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает.

«Кто чем питается?». Кошка — молоком, корова — травой; коза, собака, лошадь.

 «У кого что?». У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок? У кого копыта? У кого усы?

« Назови ласково». Кошка - кошечка. (Кот, собака, пёс, лошадь, овца, баран, козёл, коза) .

Связная речь.

Чтение и обсуждение рассказа Л.Толстого «Котёнок».

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Упражнение «Повтори за мной». Повторить за воспитателем и прохлопать слова..: «ко-за», «се-но», «во-да», «ов-ца», «ка-ша», «лу-жа», «ту-ча».

Материал для чтения

В.Осеева. «Кто хозяин?» , Шорыгина Т.А. «Домашние животные. Какие они?», Л.Толстой «Котёнок».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Общая моторика «Три медведя»

Три медведя шли домой,

дети идут по кругу,

Папа был большой, большой,

руки вверх,

Мама – чуть поменьше ростом,

руки на уровне груди,

А сынок – малютка просто,

присели,

Очень маленький он был,

покачивание в присяде,

С погремушками ходил.

«звенят» погремушками.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для губ «Зайчик»   Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек.

Упражнение для щёк и языка «Белочка убирает орешки в дупло»   Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку  

Развитие лексико-грамматического строя.

«Назови ласково». Лиса, ёж, медведь, волк, кабан.

«Один – много». Лиса - лисы - много лис. (Медведь, волк, заяц, лось.)

«Кто где живёт?» Белка - в дупле. (Волк, лиса, медведь, заяц.)

«Назови детёныша». У лисы - лисёнок. (Волк, медведь, белка, заяц, лось.)

«Один – много». Лисёнок - лисята. (Волчонок, ежонок, медвежонок, лосёнок.)

Связная речь.

Составление описательного рассказа о диких животных с использованием схемы.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

«Слушай и выполняй

На звук «А» - хлопнуть в ладоши, на звук «У» - закрыть глаза

(ладонями). На звук «И» - улыбка.   У. А. И. И. А. А. У. И. И. А.

Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2);     ли-са (2); мед-ведь (2); лось (1); рысь (1); бар-сук (2); бел-ка (2)».

Материал для чтения

Чтение: «Маша и медведь» «Три медведя» «Волк и семеро козлят»

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

 Пальчиковая гимнастика «Продавец»

 Продавец ребятам рад

Ритмично хлопать в ладоши ,

В магазине для ребят

Бить кулачек о кулачек

Есть матрешки расписные,

Есть машины заводные.

Заводить ключом машину.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для языка «Маляр»      

Водить кончиком языка по твёрдому нёбу: вперёд – назад, 5 раз.

Упражнения для мимической мускулатуры:     Изображают мимикой

«Серьёзный врач»

«Улыбающаяся балерина»

«Добродушный повар»

Развитие лексико-грамматического строя.

1. Упражнение «Подскажи словечко:

Надо хлеба нам купить

Иль подарок подарить —

Сумку мы с тобой берем

И на улицу идем.

Мы проходим вдоль витрин

             И заходим в..............

2. «Кто что делает?» Образование существительных от глаголов.

      Учит – учитель, строит – строитель, воспитывает – воспитатель, водит – водитель, грузит – грузчик, продает – продавец, варит – повар, убирает – уборщица, танцует – танцовщица, поет – певица, летает – летчик.  

Связная речь.

Составление описательного рассказа по опорному плану.

 Кто это?  Где он работает?  Что он делает?

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Упражнение «Внимательные ушки». Хлопнуть в ладоши, если услышите звук [а], закрыть ладошками глаза, если услышите звук [у], улыбнуться если услышите звук [и]:

([и], [у], [а], ум, ин, ат, ко, бу, на, утка, Инна, остров, аист, уши, умный, индюк, удить.)

Упражнение «Повтори за мной». Повторить за воспитателем и прохлопать слова..:

Материал для чтения

Отгадывание загадок по лексической теме.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для губ «Забор»

 Рот закрыт, растянуть губы в улыбке, чтобы виднелись и верхние,  и нижние зубы, 10 сек.

Упражнение для языка «Качели»  

Рот широко открыт. Острым языком вверх, за верхние зубы, затем вниз – за нижние зубы.

Повторить 5 раз.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Сосчитай 1 -5». Танк, пулемет, пушка, автомат, самолет, вертолет, автомат, парашют.

«Один — много». Корабль - корабли - кораблей. (Граната, патрон, пулемёт, танк, ракета, самолёт, парашют.)

«Назови, кто где служит».

На границе - пограничник. (на подводной лодке, в разведке, в танковых войсках, прыгает с парашютом.)

«Подбери слово-признак». Защитник Отечества (какой)  - храбрый, … Служебная собака (какая?) – верная, …

«Что не так?» Танкист управляет самолётом.

Подводная лодка взлетела на небеса.

. Связная речь.

Отгадывание загадок по теме недели                                

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

 «Отгадай загадку» 

Моряком ты можешь стать,      

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном... (корабле).

 Самолёт парит, как птица,

Там — воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат — военный... (лётчик).

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мелкая моторика

 «Транспорт»

Называть я транспорт буду:

Перетирающие движения ладонями взад-вперёд.

Поезд, лодка, самолёт.

Соединять последовательно большие, указательные, и средние пальцы обеих рук между собой.

Про автобус не забуду.

Соединить безымянные пальцы.

И машину вездеход.

Соединить мизинцы.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для челюсти «Эскалатор»

 Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот, кончик языка – за нижними зубами. Затем медленно закрыть рот.

Упражнение для губ «Паровоз»  

Беззвучно произносить губами: «П – п – п …»

Упражнение для языка «Гребём веслом»  Рот открыт. Острым кончиком языка водить вправо – влево, касаясь  уголков рта

Развитие лексико-грамматического строя.

«Один — много».  Самолет — самолеты – много самолётов. (Машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус.)

 «Назови ласково». Машина, самолёт, корабль, лодка.

«Подскажи словечко».

Эта сильная машина

Едет на огромных шинах!

Сразу пол горы убрал

Семитонный … (Самосвал)

Игра «Кто чем управляет?»

Машинист управляет...            Водитель управляет...

Капитан управляет…               Велосипедист управляет..

Пилот управляет..                     Мотоциклист управляет...

Связная речь.

Чтение с обсуждением художественных текстов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

«Что лишнее?»

Малина – малина – машина – малина

Мак – бак – мак – мак

Пироги – пироги – дороги - пироги

«Проговори цепочку слогов»

Ша – шо                          шу – шэ                  ша - шы

Шу – шо                          шы – ша                 шэ - шу

Материал для чтения

«Про малютку-автобус, который боялся темноты» — Биссет Дональд,  «Пароходик»   Цыферов Г.М.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мелкая моторика  «Весна пришла»

Весна пришла по снежному,

Ходят пальчиками по столу.

По влажному ковру.

Руки на столе, ладонями вниз.

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Раздвигают — сдвигают пальцы.

Теперь зовет со всех концов

Руки согнуты в локтях, пальцы открыты.

Гусей, стрижей и аистов,

Кукушек и скворцов.

Загибают по одному пальчику на каждой руке.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для челюсти «Медведь проснулся после зимней спячки»  

Зевают 3 раза, широко открывая рот.

Упражнение для щёк  «Исхудавшие за зиму зверята»  Втянуть обе щеки между зубами и удержать под счёт от 1 до 10.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Подбери признак».  Солнце (какое?), сосулька, небо, ручей, облака, листочки, снег, день.

«Подбери действие».  Солнце (что делает?), птицы, ручьи, почки, , сады, снег, трава, листья, сосульки, деревья, дети.

 «Что лишнее?»

Бабушка, мама, дядя, сестра.

Тюльпан, мимоза, кактус, роза.

Подарок, открытка, стол, цветы.

Связная речь.

Составление описательного рассказа о маме по собственному рисунку или фотографии.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1) Прохлопай слово (деление на слоги): небо, лужа, вода, лед, мама, роза, весна, грач, цветы, трава, ветер, солнце.

2) Развитие умения отхлопывать определенный ритмический рисунок

//-//                   --//--       -//-      

- хлопаем

/ топаем

Материал для чтения

В. Берестов «Гололедица», Русская народная сказка «Снегурочка»

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Кактус

На окне цветок колючий   Показать прямоугольник перед собой

Смотрит за околицу           Сделать «бинокль»из ладошек

Вы его не троньте лучше            Погрозить пальчиком

Очень больно колется.          Уколоть пальчиком ладошку

Не подушка для иголок,          сложенные ладошки под щёчку

И не ёжик, и не ёлка,      сложить ладошки. растопырить пальцы 

Но не  даст себя в обиду,           Отрицательный жест головой 

Потому что весь в иголках.     Уколоть пальчиком ладошку

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мимических мышц:  

«Цветы улыбаются солнцу»     Улыбнуться

«Солнышко спряталось за тучку»   Выразить огорчение

«Солнышко опять ласково светит и греет цветочек на окне»   Выразить радость

Развитие лексико-грамматического строя.

«Сосчитай 1-5». Фикус, кактус, бегония, герань.

 «Один — много».

Фикус,  фиалка, бегония, герань, кактус, фикус.

«Назови ласково».

Лист –  листочек. (Цветок, стебель, ягода, корень, горшок, лопата.)

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-действиями.

В вазах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут ...

Из лейки цветы (что делают?) — ...

Удобрениями комнатные цветы (что делают?) — ...

Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...

В букеты цветы (что делают?) — ...

Цветами люди (что делают?) — ...

Связная речь.

Игра «Узнай по описанию» — «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы»…— кактус и т.д

Расскажи, что есть у всех растений? (корень, стебель, листья, бутоны,

цветы). Расскажи, для чего растению нужны корень и листья?

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Поделите слова на части:  «Плющ, как-тус, фи-ал-ка, ге-рань, фи-кус, паль-ма, а-ло-э, хло-ро-фи-тум,».

Отхлапывание ритмического рисунка:

//-//                   --//--       -//-      

- хлопаем

/ топаем

Материал для чтения

Отгадывание загадок по лексической теме.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье»  

Языком в форме «чашечки»  слизывать варенье с верхней губы.

Упражнение для языка «Чистим зубки»

 Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

Упражнение для  языка «Грибочек» Рот широко открыть. Широкий язык присосать к твёрдому нёбу, подержать под счёт от 1 до 10.

Развитие лексико-грамматического строя.

 «Один — много»

Листик-листики, бутон-бутоны, стебелек-стебельки, подснежник-подснежники, крокус-крокусы, цветок-цветки.

Ответь по образцу:

• 1 подснежник – 2 подснежника – 5 подснежников

• 1 одуванчик - ………………………………………..

• 1 цветок - …………………………………………….

• 1 стебелек - ………………………………………….

• 1 листочек - …………………………………………

Связная речь.

Составить описательный рассказ о подснежнике.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

«Повтори, не ошибись». ): ТА – ТА – ТО;  ТУ – ТА – ТУ; ТЫ – ТЫ – ТУ; ТО – ТО – ТУ; ТУ – ТА - ТЫ. 

Четко, внятно, громко, не торопясь проговорить стихи со звуком Т.

АТ—АТ—АТ, у Толи самокат.   ТО—ТО—ТО, новое пальто.

УТ—УТ—УТ, дети побегут.   ТЫ—ТЫ—ТЫ, в комнате коты.

ОТ—ОТ—ОТ, это бегемот.   ТА—ТА—ТА, новая плита.

ТУ—ТУ—ТУ, конфету дам коту.

Материал для чтения

Г.Скребицкий. Сказка о весне.; О.Высотская. Одуванчик. ; Сказка о подснежниках  Любовь Лычангина.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Ласточка».

На каждую строку большие пальцы обеих рук касаются дважды каждого пальца, начиная с указательных.

Ласточка, ласточка,

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла? —

За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу

Весну-красну.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения  для языка  Сделать из языка «чашку» и удерживать под «Птенчики ждут пищу»    счет до 10.

«Дятел»   Стучать языком за верхними зубами, произнося «т-д-д…» 10 раз.

 «Аист»   Вытянуть «острый» язык изо рта и удерживать под счёт до 10.

Развитие лексико-грамматического строя.

1. Д/и «Сосчитай»

Цель: упражнять детей в согласовании существительных с числительными в роде, числе и падеже.

Одна ласточка, две ласточки, пять ласточек.

(кукушка, скворец, соловей, аист, грач, журавль .

2. Д/и «Добавь слово»

Цель: развивать логическое мышление, обогащать словарный запас.

У человека квартира, а у птицы … (гнездо).

У зверей шерсть, а у птицы … (перья).

У человека нос, а у птицы … (клюв).

У человека руки, а у птицы … (крылья).

У человека ребенок, а у птицы … (птенец).

Связная речь.

Отгадывание загадок по теме

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1. Отхлопай слово: гнездо, голова, перо, грач, ласточка, крыло и т.д.

2. Пропой гласные звуки: а, у, и, о, ы, э.

3. Отхлапывание ритмического рисунка:

//-//                   --//--       -//-      

- хлопаем

/ топаем

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Ток бежит по проводам,                     Идут по кругу

Свет несёт в квартиру нам.                Стучат кулачком об коленочки

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.                    Загибают пальцы

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принёс.                            Разгибают кулачок

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения  для языка  Сделать из языка «чашку» и удерживать под «Чаша для миксера»    счет до 10.

«Утюг»   Вытянуть «острый» язык изо рта и удерживать под счёт до 10.

«Чистим зубы»  сначала верхние, затем нижние изображаем миксер.

Развитие лексико-грамматического строя.

1. Игра «Заколдованное слово».

- Расскажи, почему так называются наши друзья.

Пылесос - ... сосет пыль.

Соковыжималка - ... выжимает сок.

Самовар - ... сам варит чай.

Мясорубка - ... мясо рубит.

2. Игра «Большой-маленький».

Назови бытовые приборы для Великана и Гномика, обязательно правильно.

Утюжище - утюжок,            пылесосище - пылесосик,

фенище - фенчик,                  самоварище - самоварчик, мясорубище - мясорубочка, соковыжималище - соковыжималочка, фотоаппаратище - фотоаппаратик.

Связная речь.

Игра «Что делает наш друг?».

Каждый бытовой прибор может выполнять много действий. Возьмите картинку или покажите любой предмет, назовите все, что может он сделать.

Пылесос - гудит, сосет, глотает, дрожит, катится, стоит, втягивает.

Телевизор - показывает, включается, рябит.

Плита - нагревается, греет, варит, кипятит.

Фен - дует, гудит, греет.

Фотоаппарат - фотографирует, щелкает, ослепляет.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1. Отхлопай слово: фен, миксер, пылесос, телевизор, утюг, холодильник и т.д.

2. Пропой гласные звуки: а, у, и, о, ы, э.

3. Отхлапывание ритмического рисунка:

//-//                   --//--       -//-      

- хлопаем

/ топаем

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

 «Ракета».

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для языка «Ракета»   Рот широко открыт, показать «острый» язык, удержать под счёт от 1 до 10.

«Космонавт светит фонариком»   Улыбнуться, водить острым языком от одного уголка рта к другому.

Упражнение для языка и нижней челюсти

«Люк открыть - закрыть»   Присосать широкий язык к нёбу – «грибочек», открыть – закрыть рот, повторить 5 раз.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Посчитай" на согласование числительных с существительным: один космонавт, два космонавта, 3…, 4…, 5 космонавтов (ракета, космический корабль, скафандр, планета, звезда).

"Один - много" на употребление мн. числа существительных.( космонавт – космонавты, ракета - ракеты. И так далее.)

«Подбери признак»: космонавт (какой?) — храбрый, смелый, сильный....

«Скажи наоборот» на подбор слов с противоположным значением (антонимов). Например: далёкий — близкий

большой — ... , улетать — ..., высокий — ...,  взлетать — ..., тёмный — …, подниматься — ...

Связная речь.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1)  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Лу-на, Зем-ля, звёз-ды, ра-ке-та, ко-ме-та, кос-мос, кос-мо-навт».

2)   «Хлопни – топни».  Если в слове услышишь [A]  хлопни, если   [У] топни.

Утро, ракета, улей, лук, палка, пульт, лапа, ананас, луна.

Материал для чтения

Ткаченко А. Летающие звезды.  Сказка «Звездочка Алида»

Автор: Ирис Ревю.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

«Игра «Право – лево».

Поднимите вверх правую руку.

Поднимите вверх левую руку.

Дотроньтесь правой рукой до носа.

Дотроньтесь левой рукой до носа.

Покажите правой рукой правое ухо.

Покажите левой рукой левое ухо.

Покажите левой рукой правое ухо и т

Развитие артикуляционной моторики

« Окошко», «Чистим зубки»,  

« Лошадка»,  «Орешек»,

«Горка».

Развитие лексико-грамматического строя.

1. Упр. «Чем мы»:

Смотрим -глазами, слушаем - ..., хлопаем - .., едим -..., нюхаем - .., жуем - .., ходим - ..

2. Закончи предложение одним и тем же словом «уши» в нужной форме.

У человека есть уши.                                      У рыбы нет ...

На морозе (ушам) холодно.                                 Я грею свои...

Некоторые умеют  шевелить (ушами).              У кошки есть...

3. Назови большой и маленький

Зуб -зубик -зубище,

глаз- .., нога - .., голова -.., голос - .., рука -...

Связная речь.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1. Раздели на слоги: голова, нос, рука, нога, живот, спина и т.д.

2. Повтори цепочку слогов:

Да-да-та;             та-да-та;               га-ка га;

Ка-ка-га;              ба-ба-па;             па-па-ба.

Материал для чтения

М. Ефремов «Тело человека», Р. Коренек «Мишка».

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики

Мелкая моторика «Правила»

Шагают пальцами  по поверхности стола

Загибают поочередно  пальцы на обеих руках

Дорожных правил очень много:

Раз - Внимание дорога!

Два  - сигналы светофора,

Три – смотри дорожный знак,

А четыре – «переход».

Правила все надо знать

И всегда их выполнять.

Развитие артикуляционной моторики

«Окошко», «Качели», «Чистим зубки», «Вкусное варенье»,

«Лошадка», «Маляр», «Горка».

Развитие лексико-грамматического строя.

1. «Назови ласково»

Улица — улочка,

 город, магазин, мост , двор , адрес , светофор, переход, жезл, машина.

2. Сосчитай до пяти.

один пешеход - два пешехода, и т.д.

один автобус - ...

один перекрѐсток - ...

один велосипед - ...

один светофор - ...

3. Закончи предложение.

Переходя улицу нужно сначала посмотреть ...(налево), затем ...(направо).

Пешеходный переход может быть ...( наземным и подземным).

Улицу можно переходить только на ...(зелѐный сигнал светофора).

Тротуар - это дорога для ...(пешеходов).

Проезжая часть - это дорога для ...(транспорта).

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1. Раздели на слоги: машина, пешеход, светофор, дорога, авария, улица, город, жезл, знак, водитель.

2.  2. Повтори цепочку слогов:

Да-да-та;             та-да-та;               га-ка га;

Ка-ка-га;              ба-ба-па;             па-па-ба.

Связная речь.

Составление рассказа по сюжетной картине.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мелкая моторика

«Защитники Отечества»

Не допустят к нам войну,

Обе ладони от себя.

Защитят свою страну:

Загибаем по одному пальцы сначала на правой руке, потом на левой, начиная с мизинца.

Пограничник, вертолётчик,

Врач военный и танкист,

А ещё – десантник, лётчик,

снайпер и артиллерист.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

«Автомат»     Стучать языком по верхним зубам: «Д-д-д …»

«Пулемёт строчит» Стучать языком по верхним зубам: «Т-т, т-т-т»

«Самолёт – штурмовик»  Тянуть звук [у]: громко – тише  – тихо

Развитие лексико-грамматического строя.

«Измени по образцу». Боец – бойцы – много бойцов. (Снайпер, ракетчик, танкист, пограничник, пушка, автомат.)

«Кто лишний».

Десантник, танкист, ракетчик, тракторист.

Танк, самолёт, трамвай, вертолёт.

Храбрый, мужественный, смелый, съедобный.

«Что не так?» Солдаты не должны защищать свою Родину. Танкист управляет самолётом. Подводная лодка взлетела в небеса.

 «Один – много». Корабль – кораблей. (Ветеран, орден, медаль, офицер, солдат, пушка»

«Посчитай 1-5». Военный корабль, подводная лодка, военный самолёт, отважный солдат.

Связная речь.

Беседа о Великой Отечественной войне. Значимость праздника «День Победы».

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

Разделите слова на части: «Ме-даль, бой,  ор-ден, ге-рой, вой-на, наг-ра-да, ве-те-ран, бо-ец, по-бе-да, сол-дат, па-рад».

Хлопни в ладоши если услышишь звук [ A ]: медаль, автомат, лента, гвоздика, самалет, парад, офицер, бой, орден, победа.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

 «Я шагаю по лужайке»        Движения по тексту.

Я шагаю по лужайке —

Сверху ясно мне видна

Вся зеленая страна.

Вот улитка — добрый гномик —     загибаем ральчики

На себе таскает домик.

Вот стоит высотный дом —

Муравьи хлопочут в нем.          

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ

«Комарик – жук»                   Произносить попеременно звуки [з] – [ж].

Упражнение для языка          Зубы «заборчиком», между зубами проталкивать                              

«Червяк лезет через щель»        вперед язык.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Угадай, кто?»  Порхает (кто?), жужжит, звенит, собирает мед, жалит, ползает.

«Что делает, что делают?»  Бабочка порхает, а бабочки... (Порхают.) (Пчела мёд собирает, оса жалит, жук жужжит, комар звенит, муха в дом залетает, кузнечик прыгает, паук паутину ткёт, муравей муравейник строит.)

«Сосчитай 1-5».  (Комар, кузнечик, паук, бабочка, муха, муравей.)

«Назови ласково». Комар — комарик. (Стрекоза, пчела, жук, муравей, паук.)

«Подбери признак». Бабочка (какая?) — красивая, разноцветная, … (Комар, муравьи, муха, пчела.)

«Подбери действие». Жук – летит, жужжит, … (Бабочка, гусеница, кузнечик.)

«Закончи предложение».

Оса, муха, пчела – это …

Муравьи строят … гусеница превращается потом в …

Связная речь.

Составление описательного рассказа о насекомых по картинке.

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

 1)   Разделить слова на слоги: «Жук, клещ, шмель, му-ха, пче-ла, о-са, ко-мар, мош-ка,  му-ра-вей, ба-боч-ка, куз-не-чик, стре-ко-за, са-ран-ча, у-лит-ка».

2) Хлопни в ладоши если услышишь звук [O]: комар, муха, стрекоза, жук, шмель, оса, муравей, бабочка.

Направление работы

Групповые задания

Развитие общей и мелкой моторики.

Мы по кругу все пойдём          Взявшись за руки, идут по кругу.

И  животных назовём:

Пантера, слон, леопард,    Руки на поясе, на первое слово садятся, на                     следующее встают и т.д.

Лев, крокодил, гепард,

Жираф, обезьяна, джейран –

Это животные жарких стран!    Стоя на месте, хлопают в ладоши 4 раза.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ и нижней челюсти

«Бегемот»   Широко открыть рот, подержать под счёт от 1 до Упражнение для щёк

«Обезьянки прячут банан»  Надувать по очереди правую и левую щёки.

Упражнения для губ и языка

«Слонёнок показывает хобот»

Вытянуть губы вперёд, подержать под счёт от 1 до 10.

Развитие лексико-грамматического строя.

1. Назовите всю семью:  «Слон – слониха – слонёнок; Тигр, Лев, жираф и т.д.

2. «Хищные – травоядные». Если  названо хищное животное – хлопнуть в ладоши, а если травоядное – топнуть ногой: «Слон, тигр, пантера, зебра, лев, кенгуру, гепард, жираф, обезьяна, бегемот, крокодил, антилопа».

3.

Связная речь.

Отгадывание загадок, чтение стихотворений и рассказов по лексической теме, рассматривание иллюстраций.

Составление рассказа – сравнения  «Слон и тигр», «Жираф и бегемот».

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

1. Поделите слова на части:  «Слон (1), тигр (1), пан-те-ра (3), лев (1), кро-ко-дил (3), кен-гу-ру (3), ге-пард (2), жи-раф (2), зеб-ра (2), о-бе-зья-на (4), ан-ти-ло-па (4); бе-ге-мот (3)».

2. . Веселые задачи – развитие слухового внимания, математических представлений.

Принесла слону обезьяна два банана.                

Вот обрадовала подарком Великана.                  

Был один банан у него – посмотрите.                  

Теперь сколько стало всего – подскажите                                    

В. Волина

Материал для чтения

С.Маршак. Детки в клетке.