Речевое развитие слабовидящих и слепых детей в детском саду.
статья по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Речевое развитие слабовидящих и слепых детей в детском саду.

 

1. Особенности становления речи у детей с нарушениями зрения.
   Речь у детей, не видящих мир, развивается без зрительного восприятия, что обусловливает определённые сложности:
   - Несоответствие между произнесённым словом и его значением, поскольку доступ к познанию окружающего мира ограничен тактильными и слуховыми ощущениями, которые не могут в полной мере заменить визуальный опыт.
   - Более медленный темп развития речи, особенно в младшем возрасте, из-за ограниченного взаимодействия с предметами и недостаточного общения в ближайшем окружении.
   -Трудности в воспроизведении звуков по образцу, поскольку ребёнок не наблюдает за движением губ и языка говорящего.
   
   2. Приоритетные направления работы в детском саду:
   Для успешного развития речи у слепых и слабовидящих детей в дошкольном учреждении целесообразно:
   - Совершенствование слухового и тактильного восприятия: Применение специальных методик для развития слухового внимания, звуковой памяти, чувства ритма, что положительно влияет на фонематический слух и правильность произношения.
   - Формирование правильной артикуляции: Важно чётко проговаривать слова, давать возможность ребёнку ощупывать лицо и губы взрослого, чтобы понять, как формируются звуки, а также использовать пальчиковые игры и упражнения для развития мелкой моторики, что тесно связано с речевым развитием. Для успешного формирования речи и обогащения словарного запаса необходимо постоянно комментировать действия ребенка, помогать ему обобщать информацию, обучать построению предложений, описанию окружающих предметов и ответам на вопросы, а также развивать как умение говорить в беседе, так и умение говорить самостоятельно.
   Применение визуальных моделей: Использование графических схем, предметных моделей и других методов наглядного представления информации помогает упорядочить высказывания и способствует развитию связной речи у детей с нарушением зрением.
   Совершенствование невербальных способов общения: Важно обучать детей выражать свои чувства и мысли с помощью мимики и жестов, а также укреплять мышцы лица с помощью специальных упражнений (например, выдувание щек, улыбка, имитация задувания), что положительно влияет на выразительность речи .
   3. Советы для педагогов и родителей:
   Непрерывное сопровождение речи всех действий ребенка.
   Предоставление возможности самостоятельно изучать предметы и формулировать вопросы.
   Обучение правильному грамматическому строю и расширение словарного запаса с помощью игр, прогулок и практических занятий.
   Использование вспомогательных средств и образных аналогий для формирования четкой артикуляции звуков.
   Привлечение ребенка к групповым и индивидуальным речевым играм, стимулирующим общение.
   В заключение: Развитие речевых умений и навыков у слепых детей в дошкольном учреждении требует планомерной, целенаправленной и индивидуальной работы, с учетом особенностей их восприятия, необходимости опираться на сохранившиеся органы чувств, а также важности активного общения и эмоционального взаимодействия с взрослыми и другими детьми.