Консультация: "Произносить звук, не задумываясь!"
консультация по логопедии

Консультация: «Произносить звук, не задумываясь!»

                                                        подготовила

                                                        учитель – логопед МАДОУ ЦРР

                                                        д/с № 87 г. Калининград

                                                        Чухина М.А.

     Автоматизация звуков – очень важный и необходимый этап в коррекционной работе по постановке звуков речи. На этапе автоматизации происходит  выработка нового навыка, требующая длительной систематической тренировки.

 Звук автоматизирован именно тогда, когда мы произносим его, не задумываясь. Ребенку достаточно длительное время приходится постоянно контролировать свою речь. Надо не забыть о том, как правильно произносится звук (положение языка, губ, правильный выдох). Ребенку также необходимо успеть оформить свою мысль, обдумать содержание высказывания, вот какая трудная задача перед ним стоит.

     Автоматизация звука проходит по принципу от простого к сложному и в строгой последовательности:

• автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
• автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце);
• автоматизация звука в предложениях;
• автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах;
• автоматизация звука в спонтанной речи (в диалогической речи, в игре, развлечениях, режимных моментах, экскурсиях, труде и т.п.).

Звуки С,З, Ш, Ж, С’, З’, Л’ автоматизируются вначале в прямых слогах, затем в обратных и, в последнюю очередь, в слогах со стечением согласных. Звуки Ц, Ч, Щ, Л – наоборот: сначала в обратных слогах, затем в прямых и со стечением согласных.                                                                                                                                                                                                                   Р, Р’ можно начинать автоматизировать с проторного аналога и параллельно вырабатывать вибрацию.

Занятия не должны сводиться к простому проговариванию, лучше использовать игровые приемы для поддержания устойчивого интереса к данному виду деятельности.

Автоматизация звуков с помощью игровых приёмов

     Предлагаемые задания направлены не только на автоматизацию звуков

В речи, но и на развитие мелкой моторики, графических навыков, чувства ритма у детей.

«КНОПОЧКИ». Ребенок проговаривает слог (слово) с автоматизируемым звуком, нажимая пальчиком на «кнопочку» (нарисованный кружок, квадрат, цветок и пр.). Сколько кнопочек, столько и повторов.

«ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ». Ребенок проговаривает речевой материал, пока течет песок в часах (1 или 2 минуты).

 «ШАРИК». Во время произнесения слова дети перекладывают (передают из одной руки в другую) мячик или шарик.

«ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА». Ребёнок наматывает верёвочку (ленточку) на пальчик (палочку), проговаривая речевой материал.

«ЛАБИРИНТ». По нарисованному лабиринту (дорожке) ребёнок проводит пальчиком, проговаривая слова и предложения.

«ЗАБОРЧИК». Ребёнок рисует вертикальные палочки с одновременным проговариванием слогов и слов.

«ЧАСИКИ». Ребенок проговаривает слово, предложение столько раз, сколько показывает стрелка на часах.

«СЧЁТЫ». Ребёнок произносит слово столько раз, сколько косточек отложено на счётах, либо произносит речевой материал с одновременным движением косточки.

«ИГРЫ С МЯЧОМ».  Взрослый кидает ребёнку мяч, произносит слово с автоматизируемым звуком, ребёнок изменяет слово и возвращает мяч взрослому, чётко проговаривая слова.

«Один – много»: взрослый: сумка                           ребёнок: сумки

«Назови ласково»: взрослый: сумка                          ребёнок: сумочка

И т.п.

Упражнения по автоматизации звуков с использование предметных картинок

1. «НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ»

Инструкция: «Назови картинки, названия которых ты знаешь.        « (неназванные ребёнком картинки называет взрослый, объясняя их лексическое значение).

2. «НАЙДИ И НАЗОВИ»

Инструкция: «Назови, что здесь съедобное. Несъедобное?  

                       - что может расти, а что не может?

                       - что здесь живое, а что неживое?

                       - что летает, а что не летает?

                       - кто может бегать? Прыгать?

                       - что из всего этого бывает у людей в доме?        И т.п.

3.  «ПОПУГАЙЧИК»

Инструкция: «Повтори название этого предмета 2 …..5 раз» (взрослый показывает картинку).

4. «НАЗОВИ»

Инструкция: «Назови картинки:

а) в первом (втором… последнем столбике;

б) в первом (втором, …. последнем столбике снизу вверх (сверху вниз);

в) в верхнем (втором, среднем, … последнем ряду;

г) в верхнем (втором, среднем, … последнем ) ряду слева направо, справа налево;

д) в правом верхнем (правом нижнем, левом верхнем, левом нижнем) углу;

е) по диагонали;

ж) под/над (определенной картинкой), слева/справа от (определенной картинкой, между …(определенными картинками).

5. «ЗАПОМНИ И НАЗОВИ»

Инструкция: запомни, отвернись и назови все картинки.

6. «ПРОПАЛ ЗВУК»

Инструкция: «Звукоежка съел звук (С, Ш, Л, Р и т.д.). Помоги правильно назвать картинки» Взрослый называет картинки: …АПОГИ (сапоги), КУ…ТЫ (кусты), …ОЗЫ  (розы) и т.п.

7. «НАЧАЛО, СЕРЕДИНА, КОНЕЦ»

Инструкция: назови картинки, в названии которых звук (С, Ш, Л, Р и т.п.) стоит:

а) в начале слова;

б) в середине слова;

в) в конце слова.

8. «ПРОХЛОПАЙ СЛОВО»

Инструкция: проговори названия этого предмета по слогам, помогая себе хлопками (взрослый показывает картинку). Ребенок: мА – ши – на.

9. «ОДИН – МНОГО - НЕТ»

Инструкция: назови предметы, когда их много и когда их нет: (рыба – рыбы – нет рыб).

10. «СОСЧИТАЙ»

Инструкция: давай будем считать предметы. Я буду называть число, а ты называй предмет: одна … (сумка), две …, три …, четыре …, пять …).

11. «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Шуба – шубка и т.п.

12. «ОН, ОНА, ОНО, ОНИ»

Инструкция: Назови все предметы, про которые можно сказать «ОН» (сок, самокат); «ОНА» (шуба, кошка); «ОНО» (сало), «ОНИ» (санки, сапоги).

13. «МОЙ, МОЯ, МОЕ, МОИ»

(аналогично с предыдущей игрой)

14. «У МЕНЯ НЕТ»

Инструкция: Назови, чего у тебя нет. (взрослый показывает картинку, ребенок отвечает: «У меня нет …».

15. «Я КУПЛЮ», «Я ИДУ К…», «Я любуюсь …»,  «Я МЕЧТАЮ О …»

(аналогично игре № 14)

16. «ИЗМЕНИ СЛОВО»

Инструкция: я начну предложение, а ты его закончи, назвав то, что я покажу.

Это … (сумка).

У тебя нет … (сумки).

Ты любишь … (сумку).

Ты рад(а) … (сумке).

Ты любуешься … (сумкой).

Ты забыл(а) о … (сумке).

Эти игры помогут сделать занятия с по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка.