Кабинетная речь
консультация по логопедии

Кабинетная речь – это когда ребенок правильно самостоятельно произносит звуки только в определенных условиях кабинета, под контролем логопеда. Кабинетная речь возникает, когда:

-  Не развит самоконтроль за собственной речью. Это зависит от состояния психических процессов у ребенка – мышления, памяти, произвольного внимания.

- Отсутствует контроль со стороны взрослого. Это когда ребенок неправильно произносит слова с уже поставленным звуком, а взрослый не обращает никакого внимания на это произношение или напоминает о них только во время домашних заданий (в других ситуациях контроля нет).

- Недостаточная сформированность фонематического и слухового восприятия, как важнейших процессов в формировании навыка правильного звукопроизношения.

        На этапе автоматизации звука (особенно в предложениях, самостоятельной речи) вы должны окружить ребенка «звуковым подкреплением). Это значит, что вся семья (/папа/бабушка/братья/сестры) ознакомлена над какими звуками ведется работа! Родитель параллельно вторит ребенку (на улице, в гостях, в процессе домашней работы) утрируя артикуляцию нужного звука: например, ребенок: «Купи массинку» родитель маШШШинку». Не надо третировать ребенка, давить, угрожать! «Скажи правильно! Ну-ка быстро. Повтори, а то не дам». Это вызывает негодование, протест и негативизм. Учитывая, что вам работать не над одним звуком! Вы просто повторяете за ребенком с выделением нужного звука! Обычно спустя несколько недель ребенок сам начинает отслеживать, где прозвучало неправильно и сам исправляется. Тогда от взрослых требуется закреплять новый стереотип одобрением и похвалой.

Если же ребенок пользуется новым звуком только на занятии, то формируется так называемый «синдром кабинетной речи».

        И.П.Павлов, изучавший условно-рефлекторные связи, формирующиеся в коре, головного мозга человека писал «Любое автоматизированное движение мышц (рук, ног, языка и губ) – сначала выполняется с участием сознания (контроля со стороны, из вне, самоконтроля) и поэтому многократное повторение одного и того же движения позволяет выполнить это движение бессознательно.

Другими словами, на своих занятиях мы должны выработать условные рефлексы при произношении нужных звуков! Это очень долгая и кропотливая работа. С учетом ярко выраженных, стойких речевых нарушений и сложных симптомокомплексов – этап автоматизации самый трудный, энергозатратный  как для ребенка, так и для логопеда и родителей.

Я призываю вас, ответственно и с полной отдачей относится к режиму домашних занятий и речевому окружению ребенка «вне кабинета».  

Таким образом: Введение звука в речь – длительный процесс. Не сравнивайте ребенка с ровесниками, сравнивайте только с ним самим на предыдущем этапе. Старайтесь чаще хвалить его за успехи - это стимулирует усердие ребенка, придает ему уверенности  в себе.

        Будьте оптимистичны: дорогу осилит идущий!