Автоматизация поставленных звуков через игровые приемы в режимных моментах ДОУ
консультация по логопедии (старшая группа)

Консультация для воспитателей ДОУ

«Автоматизация поставленных звуков у детей  через игровые приёмы в режимных моментах»

  Цель консультации:

Познакомить воспитателей с эффективными игровыми приёмами автоматизации звуков у детей  в повседневной деятельности детского сада.

Задачи:

 1. Образовательные:

- Показать взаимосвязь между регулярным повторением и успешной автоматизацией звуков.

 - Научить воспитателей включать логопедические упражнения в режимные моменты.

 2. Практические:

-Дать конкретные игровые приёмы для разных режимных моментов (утренний приём, прогулка, занятия, приём пищи и др.). Продемонстрировать, как превратить автоматизацию звуков в увлекательную игру.

3. Мотивационные:

- Подчеркнуть роль воспитателя в закреплении результатов логопедической работы.

 - Вдохновить на творческий подход к организации речевой среды

   У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) процесс автоматизации звуков (перехода от изолированного произношения к свободному использованию в речи) требует особого внимания. В условиях детского сада важно создать среду, где ребёнок сможет регулярно тренировать правильное звукопроизношение без дополнительной нагрузки. Почему это важно? - Без систематического закрепления поставленные звуки могут «теряться» в спонтанной речи.

 Режимные моменты — естественная среда для ненавязчивой тренировки. Совместная работа логопеда и воспитателей ускоряет коррекционный процесс.

Игровые приёмы для автоматизации звуков 

Ниже приведены примеры игровых упражнений и приёмов, которые воспитатель может «вшить» в режимные моменты детского сада для практики автоматизации любой целевой фонемы (с, з, ш, ж, р, л и т. д.). Можно менять звук «под себя», подставляя нужные слова или «звукопроизводящие»

1.Утренний приём:

 «Артикуляционное зеркало» (для [Р], [Л], [Ш]):

 Дети перед зеркалом повторяют за воспитателем: «Покажи, как рычит тигр [Р-р-р]» или «Как шипит змея [Ш-ш-ш]».

Приём «Мимические зарисовки» – Дети показывают мимикой артикуляцию (например, «с-с-с» – губы в улыбке), остальные отгадывают звук.

 2. Завтрак/обед:

 Приём «Вкусное слово» – Перед тем как взять ложку, каждый ребёнок произносит слово со звуком «с», «р» или другим на выбор

«Вкусные звуки» - «Съедобный квест» (для [С], [З], [Ц]): - Задание: «Найди на столе продукты со звуком [С] (суп, салат, сок)». - Дополнительно:* «Придумай вкусное предложение» («Соня солит суп»).

 3. Прогулка:

«Звуковая экспедиция» - «Найди и назови» (для закрепляемого звука):

  Дети ищут на участке предметы с заданным звуком (напр., [Л] — *лавочка, листья, лопата*).

Вариант:* Собирают «звуковую корзинку» (камешки, шишки, веточки — если их названия содержат нужный звук).

  «Звуковые классики»: - На асфальте рисуют клетки с буквами (Р, Л, Ш). Ребёнок прыгает и называет слово на эту букву.

  4. Занятия и свободная игра:

«Прячем звук в игре» - «Логопедическое лото» (для дифференциации звуков):

 Карточки с картинками на смешиваемые звуки (напр., [С]-[Ш]: «собака» — «шапка»). Дети закрывают только нужные.

Игра «Звуковой автобус» – Дети садятся в «автобус» (становятся за стульями). Водитель говорит: «Мы едем по улице С-С-С…» или «По ровной дороге Р-Р-Р…» Остальные повторяют звук, пока «автобус едет». Во время «остановок» (сигнал водителя) дети называют слово со звуком (с–салат, р–рыба и т. д.)

  Игра «Лови звук» – Ведущий бросает мяч: ребёнок называет слово со звуком (ц, ч, щ и т. д.) и возвращает шар. Упражнение тренирует автоматизацию в спонтанной речи.

  «Сказка с ошибками» (для контроля автоматизации): - Воспитатель рассказывает историю, намеренно искажая слова с отрабатываемым звуком. Дети исправляют («Нет, не *коска*, а *кошшшка*!»).

 5. Подготовка ко сну:

«Тихие игры» - «Шепотушки»:

- Дети шепотом повторяют за воспитателем чистоговорки («Ша-ша-ша — мама моет малыша»).

  Автоматизация звуков — это не «дополнительная нагрузка», а часть естественного общения. Ваша задача — сделать этот процесс незаметным, весёлым и систематичным.

Предлагаю:

1. Выбрать 2-3 приёма и внедрить их на этой неделе.

2. Отметить, какие игры вызвали у детей наибольший интерес.

3. Обсудить результаты с логопедом.

 Помните: Даже 5 минут игры в день дают значительный эффект!