«Использование Су - Джок терапии в коррекционной работе с детьми ОВЗ
проект по логопедии (старшая группа)

Муниципальное дошкольного образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Вишенка» г. Ртищево Саратовской области»

Семинар - практикум

«Сопровождение особого ребёнка: разрабатываем программу коррекционно-развивающей работы»

«Использование Су - Джок терапии в коррекционной работе с детьми ОВЗ»

Подготовила и провела:

Учитель-логопед

Корнилаева Е. Е.

2025 год

Развивающая- коррекционная  программа разработана в соответствии с требованиями закона об образовании, ФОП ,ФГОС.

Дети с ОВЗ –это дети имеющие различные отклонение психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития,

не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

 Развивающая- коррекционная  программа содержит следующие разделы: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели ,задачи и планируемые результаты реализации коррекционно-развивающей программы, конкретизированные в соответствии с ФОП и требованиями ФГОС и учитывающие особенности ОО, а также способы определения достижения этих целей и достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание индивидуальной коррекционно-развивающей программы обучающихся.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации индивидуальной коррекционно-развивающей программы, а также механизм реализации компонентов программы.

Программа направлена на достижения следующей цели:  обеспечить системный подход в создании условий для развития детей с ОВЗ и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы общего образования.

В процессе реализации программы решаются следующие образовательные, воспитательные и методические задачи:

-создать условия ,способствующие освоению детьми с ОВЗ основной образовательной программы общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

-осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ОВЗ с учетом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей;

-разработать и реализовать индивидуальные учебные планы,организовать индивидуальные и групповые занятия для детей с выраженным нарушением в физическом и психическом развитии;

-обеспечить возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

-реализовать систему мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ;

Результатом коррекции развития обучающихся с ОВЗ также может считаться не столько успешное освоение ими основной образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компентенций.

 В  свою коррекционно – развивающую программу я включила Су-Джок терапию,   использую Су-Джок терапию, наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием. А также можно использовать в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук и   с целью общего укрепления организма.  

Су-Джок терапия пришла к нам с Древнего востока. Автор методики Пак Чже Ву, профессор из Южной Кореи. Пак Чже Ву использовал метод работы Су-Джок для воздействия на тактильные точки на руках и ногах для стимулирования работы мозга. 

В переводе с корейского «Су» означает –кисть «Джок»-стопа

 Цель:

Скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су– Джок терапии.

Задачи:

-Воздействовать на биологически активные точки по системе Су–Джок.

-Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

-Повысить уровень компетентности педагогов и родителей  вопросах коррекции речевых нарушений у детей.

Неоспоримыми достоинствами Су – Джок терапии

являются:

Высокая эффективность – при правильном применении

наступает выраженный эффект.

Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не

наносит вред – оно просто неэффективно.

Универсальность - Су – Джок терапию могут использовать

педагоги в своей работе и родители в домашних условиях.

Простота применения – для получения результата проводить

стимуляцию биологически активных точек с помощью Су – Джок

шариков. Шарики очень доступны- они свободно продаются в

магазинах и не требуют больших затрат.

Формы работы с детьми:

1.Массаж Су-Джок шарами (большими и маленькими).

 Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом.   

  Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

 2. Массаж пальцев эластичным кольцом.

Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.

 «Овощи»

Собираем мы в лукошко

И морковку, и картошку.

Огурцы, фасоль, горох

– Урожай у нас не плох.

(Ребёнок по очереди надевает кольцо на каждый палец, при этом проговаривая стихотворение за логопедом).

3.Использование Су-Джок шаров при автоматизации звуков.

 Ребенок поочередно нажимает на часть шарика, одновременно проговаривая слово на автоматизацию поставленного звука, например звука Л.

4. Использование Су-Джок шариков в развитии слоговой структуре слова.

  Ребенок произносит слова используя массажные шарики.

5.Использование шариков для слогового анализа слов.

 Ребенок называет слог и выкладывает по одному шарику из коробки, затем считает количество слогов в слове.

6.Использование шариков для звукового анализа слов.

Для характеристики звуков используются шарики трех цветов: красный, синий,        зеленый.

По заданию логопеда ребенок :

·      показывает соответствующий обозначению звука шарик;  

·      определяет позиции звука в слове.

 7.Игры с цветом.

 По инструкции ребёнок собирает сине-зелёный, красно-желтый шарик

 Разложи по цвету.

 8. Использование Су-Джок шариков для развития памяти и внимания.                        

Дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки, возьми шарик в правую руку и спрячь за спину и т.д. Ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец, а ребенок должен назвать, на какой палец какой руки одето колечко.

                                                                                                                                      9.Использование Су-Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматической категории.

Игра «Один - много». Логопед катит «чудо шарик» по столу ребенку, называя предметы в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительное во множественном числе. («Назови ласково», «Скажи наоборот»).

 Вывод

 Су-джок терапия – это высокая эффективность, безопасность и простота. Дети с удовольствием играют с подобным массажёром – яркие краски привлекают их внимание. Су-джок развивает мелкую моторику рук, а это, как известно, напрямую связано с умственным и речевым развитием детей.

Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико-грамматических категорий, позволяет значительно повысить эффективность обучения, оптимизировать выполнение речевых упражнений.

Следовательно, использование Су-Джок терапии в способствует укреплению организма, коррекции речевых нарушений, улучшению психоэмоционального состояния детей, формированию чувства ритма, развитию мелкой моторики пальцев рук.