План самообразования учителя - логопеда
учебно-методический материал по логопедии

Муниципальное бюджетное

дошкольное учреждение детский сад №22

Индивидуальный план самообразования

учителя – логопеда

Гурьевой Л.А

г. Балахна

Тема самообразования:

Использование наглядного моделирования в развитии фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 – уровень.

Актуальность:

Анализ реальной ситуации, сложившийся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии неуклонно растёт. Открывается много логопедических групп для детей с общим недоразвитием речи. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основная причина – недостаточное развитие фонематических процессов. Фонематический слух является базой для появления, становления и совершенствования речи дошкольника. Чем лучше сформирован фонематический слух, тем совершеннее речь ребенка. Итак, фонематический слух (фонематика) – различение (анализ и синтез) звуков (фонем)частей речи, которое является необходимой основой для понимания смысла, сказанного. При несформированности речевого звукоразличения человек (ребенок) воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то что он услышал. Фонематический слух опережает в своем развитии самостоятельную речь ребенка, благодаря этому неправильное произношение доводится до нормы. Без полноценного фонематического слуха ребенок не овладеет чистым звукопроизношением. Таким образом, в развитии речи детей логопедической группы с ОНР (3уровень) огромное значение придается формированию фонематического слуха.

Цель: Систематизировать и обобщить опыт работы по теме.

Задачи:        

1. Определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии.
2. Повысить педагогическую грамотность воспитателей логопедической группы и родителей детей группы.
3. Пополнить развивающую среду группы.

План работы 2023 -2024 учебный год

Список литературы по теме:

 «Использование наглядного моделирования в развитии фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 – уровень»

1. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В.,Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи. Москва «Просвящение»2010.
2. Сековец Л.С. Коррекция речи у дошкольников. Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,1999
3. В первый класс без дефектов речи. Т.А.Ткачено, СПб, 1989
4. Гадасина Л.Я.,Ивановская О.Г. Звуки на все руки.  Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 1999
5. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1983
6. КоноваленкоВ.В., С.В.Коноваленко.Экспресс обследование звукопроизношения детей. -М.,1991
7. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. –М., ВЛАДОС,1998
8. Нищева Н.В. Играйка, различайка. Игры для развития фонетико – фонематической стороны речи у старших дошкольников. Санкт – Петербург. ДЕТСТВО – ПРЕСС.2013
9. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений

 -- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2007

10. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие –М.: Мозаика – Синтез, - 112с