Конспект по развитию речи
учебно-методический материал по логопедии

ООД по развитию речи во второй младшей группе

Тема: «Наши помощники»

Цель: создание условий для закрепления в речи названия бытовых приборов, их назначение.

Задачи: 

Коррекционно – образовательные: учить отвечать на вопросы полным ответом; развивать умение составлять описательный рассказ по схеме; упражняться в образовании множественного числа существительных.

Коррекционно – развивающие: совершенствовать умение слушать, соотносить движения со словами; развивать познавательный интерес, логическое мышление посредством отгадывания загадок; развивать умение определять эмоции; развивать речевое дыхание.

Коррекционно – воспитательные: Воспитывать дружелюбие, умение участвовать в общей беседе, слушать собеседника, не перебивать.

Словарная работа: существительные (пылесос, холодильник, утюг, чайник, плита), глаголы (пылесосить, стирать, готовить, утюжить)

Оборудование: карточки с изображением фиксиков, карточки с изображением бытовой техники, графическая схема составления рассказа о холодильнике.

Ход занятия

Организационный момент

- Ребята! Сегодня у нас необычный гость. Вы узнали, что это за человечек? (ответы детей) Правильно, этот крошечный человечек – девочка Симка из мультфильма про фиксиков. Ребята, посмотрите на Симку, она улыбается или грустит? (Ответы детей)

- Значит она какая, грустная или веселая? (Ответы детей)

- Правильно. Она потеряла своего брата Нолика и никак не может его найти. Ребята, поможем Симке найти Нолика?

Беседа «Где живут фиксики?»

_ Ребята, а вы знаете, где живут герои мультика? (В пылесосе, фене, телевизоре, чайнике, холодильнике. На мольберт вывешивается картинка с бытовыми приборами) Все верно! Эти предметы можно назвать одним словом. Бытовая техника. (Проговаривание с детьми)

- Значит и Нолика нам нужно искать в бытовых приборах. Симка говорит, что Нолик оставил нам подсказки-задания. Выполнив их, мы найдем Нолика.

(Картинки с изображением бытовых приборов расставлены по группе, около каждой картинки задание.)

-Ребята, чтобы узнать, где находится первое задание, надо отгадать загадку про бытовую технику.

Он плывет по простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг,

Электрический …(Утюг)

(Дети находят картинку с изображением утюга.)

- Ребята, для чего нужен утюг? (Ответы детей.) 

- Давайте посмотрим, может здесь спрятался Нолик.

(Дети ищут Нолика, на столе лежит вата.)

- Ребята, давайте сдуем вату, может Нолик под ней находится.

(Дети сдуют вату, под ней находится задание.)

Дидактическое упражнение «Зарядка для язычка»

Юк-юк-юк – так работает утюг!

Ню-ню-ню – я поглажу простыню!

Сы-сы-сы – я поглажу и трусы!

Ав-ав-ав – я разглажу весь рукав!

Аф-аф-аф – разложу все вещи в шкаф!

- Молодцы, ребята! Задание выполнили, Нолика нашли?

- Нет.

- Тогда будем дальше искать Нолика.

- Слушайте загадку, узнаем, где следующее задание.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)

(Дети подходят к столу, где лежит картинка с изображением чайника.)

- Ребята, как вы думаете, для чего нужен  чайник? (Ответы детей) 

- Может на этом столе спрятался Нолик, давайте его поищем. 

(Дети ищут Нолика, на столе лежит вата, сдуют ее и под ней находят задание.)

(На мольберте вывешивается картинка с изображением бытовых приборов.)

- Ребята, как вы думаете, где можно купить бытовую технику?

- В магазине.

- А в магазине много или мало бытовой техники?

- Много.

- Нолик нам предлагает поиграть в игру «один – много», сколько бытовой техники дома, а сколько в магазине.

Дидактическая игра «Один - много» (образование существительных множественного числа.)

Дома один чайник, а в магазине много … чайников;

Дома один утюг, а в магазине много … утюгов;

Дома один пылесос, а в магазине много … пылесосов;

Дома один холодильник, а в магазине много … холодильников;

Дома один телевизор, а в магазине много … телевизоров;

Дома один телефон, а в магазине много … телефонов;

Дома один фен, а в магазине много … фенов.

- Молодцы, ребята! Это задание вы тоже выполнили правильно, а Нолика мы нашли?

- Нет.

- Слушайте загадку, узнаем, где следующее задание. Может мы там Нолика найдем.

Пыль найдет и в миг проглотит –

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг, как хобот-нос.

Коврик чистит…(Пылесос)

(Дети подходят к столу, где лежит картинка с изображением пылесоса.)

- Ребята, как вы думаете, для чего нужен  пылесос? (Ответы детей) 

- Может на этом столе спрятался Нолик, давайте его поищем. 

(Дети ищут Нолика, на столе лежит вата, сдуют ее, под ней задание.)

Физкультминутка «Пылесос»

- Молодцы, ребята! Это задание вы тоже выполнили правильно, а Нолика нашли?

- Нет.

- Ищем дальше.

-Ребята, чтобы узнать, где находится следующее задание, надо отгадать загадку.

Полюбуйся, посмотри –

Полюс Северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

Навсегда нам эту зиму

Привезли из магазина. (Холодильник)

(Дети находят картинку с изображением холодильника.)

- Ребята, для чего нужен холодильник? (Ответы детей.) 

Совместное составление короткого рассказа о холодильнике с опорой на графическую модель (по Л.В. Ефименковой).

(Педагог вывешивает на мольберт графический план рассказа и вместе с детьми рассказывает о холодильнике.)

Примерный вариант рассказа: 

1. Это холодильник.
2.  Он белый.
3.  Холодильник прямоугольной формы.
4. Он нужен для хранения продуктов.

(Педагог привлекает детей к совместному составлению рассказа по предложенной схеме, побуждая произносить отдельные слова или предложения. При необходимости помогает детям, хвалит их за желание рассказывать, отвечать на вопросы.)

(Педагог с детьми нашли Нолика в холодильнике.)

- Ребята, Симка благодарит вас за помощь в поисках друга. Посмотрите на нее, сейчас она улыбается или грустит? (Ответы детей)

- Вам интересно было сегодня на занятии? Вспомните, кому мы помогали сегодня? Кого искали? Какие задания вам понравились? Какие вы бы хотели выполнить еще? (Ответы детей)