Коррекция звукопроизношения у детей
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

РАЙОННОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

На тему: «Коррекция звукопроизношения у детей.

Индивидуальное занятие. Автоматизация звука [Ш]».

   Цели: Автоматизация и дифференциация шипящих звуков в словах и устной речи.

Задачи:

 - Вырабатывать умение называть слова на заданные звуки;

 - Закреплять правильное произношение звука [Ш] в словах;

- Развивать артикуляционную моторику;

- Корригировать и развивать фонематическое восприятие;

- Развивать мелкую моторику;

- Закреплять и развивать правильный речевой выдох;

- Развитие лексико-грамматического строя речи;

- Развивать смысловую догадку на материале программно-дидактического комплекса «Логомер 2».

Оборудование: мультиборд, программно-методический комплекс «Логомер 2», соломинки, карточки для развития фонематического слуха, артикуляционной гимнастики и дифференциации, игрушки (мишка, мышка, лягушка, кошка, машинка), дидактическое пособие «Подуй на шарик 2».

1. Речевое дыхание.  На доске фигуры (треугольники, прямоугольники, круги), ребенок дует в соломинку и воздушной струей передвигает машинку к цели (мишка), минуя препятствия.
2. Комплекс артикуляционной гимнастики для звука [Ш]: «лопаточка», «чашечка», «вкусное варенье», «лошадка», «конфетка», «качели», «маляр», «гармошка», «месим тесто», «бублик».
3. Развитие фонематического слуха и дифференциация звуков [С-Ш]. выкладываются карточки на заданный звук (миска-мишка, крыса-крыша, кашка-каска итд), ребенок называет картинки, четко проговаривая заданный звук.
4. Пальчиковая гимнастика «Мишутка».

Шел мишутка, топ да топ –

(«идем» пальцами по столу, топаем)

Вдоль звериных тайных троп                      (рисуем пальцами тропинки)

Но устал, и сел на пень                                (ребенок ставит кулак на кулак)    

И ему подняться лень.                                 (кладем ладони вниз, затем под голову).

5. Автоматизация звука [Ш]. На экране мультиборда зашифрована картина, которая скрыта под листочками с заданным звуком. Ребенку дается описание предмета, и он его называет, проговаривая звук [Ш]. Например: зеленая, мокрая, живет в болоте (лягушка) итд. Когда все предметы названы и отгаданы, ребенок сможет увидеть картину, рассказывает, что на ней изображено.

Список литературы:

1. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика// Детство – пресс, 2013.
2. Нищева Н.В. Секреты развития мелкой моторики(4-7 лет)// Детство-пресс,2017.
3. Программно-дидактический комплекс Логомер 2// Москва,2017.
4. Набор карточек «Слушай,называй»//Мерсибо,2016