Консультация для родителей «Развитие речи ребенка раннего возраста»
консультация по логопедии

Консультация для родителей

«Развитие речи ребенка раннего возраста»

Второй и третий год жизни – это период интенсивного формирования речи. Речь малыша с этого периода становится основным средством общения со взрослым.

Расширяем словарный запас ребенка:

• закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы обихода и их значение (мыло, полотенце, расчёска и т.д.);
• учить понимать слова, обозначающие части тела и лица;
• называть цвет предметов (красный, синий, зелёный, желтый);
• называть размер (большой, маленький);
• называть форму (кубик, кирпичик);
• называть состояние (чистый, грязный);
• называть местонахождение предмета (здесь, там);
• называть временные (сейчас) и количественные (один, много) отношения;
• учить понимать слова, обозначающие способы передвижения человека (идет, бежит и т.п.); обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т.п.);
• учить понимать предложения с предлогами в, на;
• содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, о событиях, знакомых детям по личному опыту.

Советы родителям для активизации речевого развития:

• Говорите с ребенком, озвучивая все действия (кормление, одевание и др.). Речь взрослых должна быть эмоциональной, правильной, отчетливой, неспешной.
• Нельзя повторять взрослому за детским искаженным произношением. Дети должны слышать только правильно произносимые слова.
• Взрослый говорит короткими предложениями из 2-4 слов, делая паузы, одни и те же словосочетания надо повторять по 2-3 раза.
• Включайте речь во все виды деятельности: ежедневно озвучивайте ребенку ваши и его действия, помогая одеваться ребенку на прогулку, купая его, играя с ним. Важно комментировать, сопровождать речью действия ребенка с предметами ‒ так он будет запоминать названия предметов, их свойств, название действий («Держи мяч! Какой мяч большой. Кати мяч»).
• Общайтесь с ребенком на близком расстоянии, чтобы он мог вас увидеть и устанавливался контакт «глаза в глаза».
• Вызывайте желание подражать взрослому. Знакомьте ребенка с частями тела, окружающими предметами и действиям с ними, обучайте навыкам самообслуживания и др.
• Не дожидаясь, пока ребенок заговорит, начинайте учить его различать предметы по размеру (большой – маленький), соотносить цвета, форму (дай такой же), количество (один – много).
• Игры должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения, в то же время регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер.
• Необходимо поддерживать у ребенка желание играть, не забывайте отмечать успехи ребенка, хвалить за достигнутые результаты.
• Игрушек не должно быть много, их обилие рассеивает внимание, не способствует сосредоточенной игре. Одновременно может быть 4-5 игрушек, когда интерес к ним исчезает, их можно заменить другими.

Будьте терпеливы и у вас все получится!

Литература:

1. Ляксо, Е.Е. Развитие речи малыша – М.: Айрис-пресс, 2003. – 206 с.

2. Шереметьева, Е.В. Предупреждение отклонений речевого развития у детей раннего возраста – М.: НКЦ, 2012. – 168 с.