Коррекционно-развивающая технология в работе с детьми,имеющими ФФНР
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Коррекционно-развивающая технология в работе

с детьми, имеющими

фонетико-фонематические нарушения речи (ФФНР)

Совсем недавно я стала работать логопедом в детском саду. Сейчас не для кого не секрет, что современные дети очень часто имеют речевые нарушения. И я также в этом убедилась в своей работе. Нарушения у детей бывают различными. Проводя диагностику, увидела, что дети часто не слышат звуки и могут заменять их другими, более простыми для них, звуками. Такие нарушения называются ФФНР. Фонематические нарушения выражаются в том, что ребёнок не только дефектно произносит какие-либо звуки, но и недостаточно их различает и не улавливает разницы между звуками.  У многих детей даже в старшем дошкольном возрасте наблюдаются нарушения в звукопроизношении, а это, как правило, сказывается и на овладении письменной речью – чтением и письмом, также такие нарушения негативно сказываются на качестве речи ребёнка, затрудняют построение его высказываний и выражения мыслей.

Чтобы помочь детям с ФФНР, необходимо:

- больше разговаривать с вашим ребёнком;

- просить ребёнка пересказывать, рассказывать всё, что он видит;

- выслушивать ребёнка до конца и ответить на его вопрос;

- если звук появился, надо постепенно вводить его в речь, помогать ребёнку этот звук автоматизировать.

Чтобы заставить потрудиться губы ребёнка с ФФНР, можно выполнять такие задания (работа с залом):

- «Улыбочка»: зубы смыкаются, а губы растягиваются в улыбке;

- «Трубочка» или «Поцелуйчик»: губы вытягиваются максимально вперёд, как будто ребёнок хочет кого-то поцеловать и тянется к этому человеку;

- чередование «Улыбочки» и «Поцелуйчика»: сначала выполняется медленно, затем – с ускорением.

Также в работе с детьми, имеющими нарушения речи, в качестве дидактического материала хочу предложить вам пособие «Артикуляция гласных звуков». У меня данное пособие в двух вариантах: ламинированный и деревянные дощечки. (демонстрация) Знакомство детей с каждым звуком начинается с гласных – А, О, У, И, Ы, Э. Почему всё начинается с гласных? Потому что их хорошо слышно, они формируют фонематическое восприятие ребёнка, без которого он не будет чисто и грамотно говорить. Гласные тянутся, поются, а это помогает детям управлять силой голоса. Гласные звуки – это основа слова, т.к. сколько в слове гласных, столько и слогов. Т.к. у детей часто структура слова нарушена, то слышать гласные звуки в словах им просто необходимо. У гласных звуков лёгкая, узнаваемая артикуляция, которую дети легко воспроизводят и узнают звук по губам. (использование пособия при работе с залом)

Детям очень нравятся такие голосовые упражнения с этими губками. Так, дети учатся вслушиваться в звуки, в слова, учатся сравнивать и анализировать. У детей формируется и развивается фонематическое восприятие, слух, внимание, память.