Методическая разработка на тему «Использование мнемотаблицы для развития связной речи старших дошкольников»
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка  –детский сад  №53 «Топтыжка»

города Рубцовска Алтайского края

658204, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33

телефон: 5-11-87, 5-11-89,

detsad-53-2011@mail.ru.

Методическая разработка на тему «Использование мнемотаблицы для развития связной речи старших дошкольников»

Составила: учитель – логопед Золотарева Светлана Игоревна

г. Рубцовск 2025

1. Теоретическое обоснование

Мнемотехника (от греч. «mnemonikon» – искусство запоминания) – система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Для детей с ОНР, у которых часто страдают слухоречевая память и программирование высказывания, визуальные опоры становятся необходимым инструментом.

Мнемотаблица – это графическая модель, представляющая собой последовательность символов, схематичных изображений, которые обозначают единицы речевого материала (слова, словосочетания, предложения).

Почему это работает при ОНР:

1. Компенсирует дефицит слухоречевой памяти через подключение зрительного канала
2. Структурирует высказывание, создавая четкий план
3. Снижает речевую тревожность – ребенок не боится забыть текст
4. Активизирует познавательную деятельность через работу с символами.

2. Этапы работы с мнемотаблицами

Этап 1. Подготовительный (сентябрь-октябрь)

Цель: познакомить детей с символическим изображением слов.

Задачи:

• Учить «читать» простые пиктограммы
• Создавать общий «символический словарь» группы

Методы:

• Игры «Угадай, что это?»
• Совместное создание значков для частых слов
• Работа с мнемодорожками (линейные последовательности из 3-4 символов)

Этап 2. Основной (ноябрь-март)

Цель: формирование навыка составления рассказов по мнемотаблицам.

Виды таблиц и последовательность введения:

Мнемотаблица для описательного рассказа «Яблоко»
Условные обозначения:
1. Фрукт (обобщение)
2. Цвет
3. Форма
4. Вкус
5. Что готовят?
6. Где растет?

Алгоритм занятия:

1. Рассматривание таблицы, расшифровка символов
2. Образец логопеда – рассказ по таблице
3. Повтор детьми с опорой на таблицу
4. Самостоятельное составление рассказа
5. Творческое развитие – добавление деталей

Этап 3. Творческий (апрель-май)

Цель: развитие самостоятельности в создании и использовании таблиц.

Задачи:

• Обучение самостоятельному кодированию информации
• Создание таблиц для известных сказок
• Придумывание творческих рассказов по абстрактным схемам

Пример итогового занятия:
Тема: «Создаем свою сказку»

1. Детям предлагается набор символов
2. Вместе составляется последовательность
3. Коллективное придумывание сказки
4. Рисование итоговой таблицы
5. Рассказывание родителям

3. Практические материалы

Приложение 1. Примерные мнемотаблицы для перессказа сказки

Сказка «По щучьему веленью по моему хотенью»

Сказка «Репка»

Сказка «Три медведя»

Сказка «Вершки и корешки»

Сказка «Заюшкина избушка»

Сказка «Кот, лиса и петух»

Приложение 2. Рассказы описательного типа

Описание игрушки

Описание домашнего или дикого животного

Описание одежды

Описантельный рассказ о себе, о человеке

4. Критерии оценки эффективности

5. Рекомендации педагогам

1. Системность – используйте таблицы регулярно, а не эпизодически
2. Постепенность – от простых дорожек к сложным таблицам
3. Творческий подход – позволяйте детям предлагать свои символы
4. Интеграция – включайте мнемотаблицы в разные виды деятельности:

• На занятии по ФЭМП – для запоминания условий задачи
• На музыкальном – для запоминания текста песен
• В свободной деятельности – для планирования игры

5. Дифференциация – для детей с разными возможностями:

• Упрощенные таблицы с цветовыми подсказками
• Таблицы с частично заполненными ячейками
• Индивидуальные наборы символов

6. Ожидаемые результаты

После систематической работы с мнемотаблицами у дошкольников с ОНР отмечается:

1. Увеличение объема слухоречевой памяти на 40-60%
2. Повышение самостоятельности при составлении рассказов
3. Улучшение связности и последовательности высказываний
4. Снижение количества пауз-хезитаций («э-э-э», «ну»)
5. Повышение мотивации к речевой деятельности
6. Формирование навыка планирования высказывания

Важно: Эффективность метода напрямую зависит от регулярности и последовательности его применения. Рекомендуется использовать мнемотаблицы не менее 2-3 раз в неделю в течение всего учебного года.

Заключение

Мнемотаблицы – это не просто модный педагогический прием, а действенный инструмент коррекции, который:

• Структурирует работу логопеда
• Мотивирует детей
• Делает процесс развития речи наглядным и управляемым