Консультация для воспитателей. «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами нетрадиционного материала для творчества – фетра»
консультация по логопедии (средняя группа)

Консультация для воспитателей

«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами нетрадиционного материала для творчества – фетра»  

После введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, вопрос организации предметно-развивающей среды стал особо актуальным. В детском саду дети проводят большую часть времени, поэтому окружающая среда должна развивать индивидуальность каждого ребенка, давать возможность свободно общаться со сверстниками и играть, обеспечивать образовательную, развивающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции.

Основными линиями в современном дошкольном образовании являются развитие детского положительного самоощущения, самостоятельности, инициативы и творчества через различные виды деятельности, позволяющее ребенку быть полноценным участником образовательных отношений, то есть активным, полностью вовлечённым в деятельность, проявляющим желание предметно общаться со сверстниками и педагогом и взрослыми.

Очень важно обеспечить эмоциональный комфорт и благополучие для каждого воспитанника, поэтому необходимо, как можно раньше, окружить ребенка такой средой, которая будет стимулировать его игровую, познавательно-исследовательскую, двигательную деятельность.

Педагогу дано право на самостоятельный выбор, творчество при создании среды своей группы, и она всегда будет неповторима и индивидуальна. Именно поэтому не теряет своей актуальности вопрос о выборе стимулирующих развитие детей дошкольного возраста средств.

На мой взгляд, особенно подходящим в этом случае является использование такого нетрадиционного материала, как фетр.

Фетр (от франц. войлок) - особенный нетканый материал, изготовленный способом валяния пуха, шерсти и меха (кролика, овцы, козы). Фетр- высший сорт войлока. Очень удобен для творчества, особенно – для начинающих, поэтому в настоящее время многое мамы сами изготавливают своим детям игрушки, развивающие книги из фетра.

Конечно, современный фетр бывает не только натуральным, но и синтетическим, особой роли для рукоделия это не играет. Он бывает разной толщины и самых невероятных цветов. Не имеет лицевой и изнаночной стороны, экологичен, мягкий фетр не мнется, у него высокая технологичность – фетр приклеивается, пришивается, легко режется. Изделия из фетра выглядят очень аккуратно. 

В педагогической среде умение делать что-то своими руками чуть ли не обязательное условие успешной работы. Коллеги меня поймут, сколько игр и пособий нам приходится вырезать, клеить, собирать... Это вовсе не связано с недостатком средств, зачастую в продаже просто нет нужных игрушек.

Поэтому, когда я увидела фетр, не было даже сомнений, что мне нужен именно он. Это приятный на ощупь материал, разнообразный по цвету, толщине. Пособия из фетра не требуют дополнительной обработки краев, их можно стирать, гладить, их сложно помять или порвать. Именно из него получаются самые оригинальные и симпатичные дидактические игры и игрушки.

В практике образовательного взаимодействия с детьми, пособия, используются по следующим направлениям:

Во-первых, пособия из фетра применяются в качестве наглядного и практического материала во всех образовательных областях, в театрализованной деятельности.

Во-вторых, так как дети в моей группе имеют проблемы в речевом развитии, то одним из важных условий коррекционной работы с такими детьми, является использование широкого спектра игрового дидактического материала, что в свою очередь создаст благоприятные условия для игровой, познавательной, исследовательской и речевой активности воспитанников.

В-третьих, игрушки и атрибуты из фетра используются детьми в процессе самостоятельной игровой деятельности.

Фетровые пособия, как элемент развивающей предметно – пространственной среды группы, соответствует требованиям ФГОС. Они содержательно насыщены, трансформируемы, полифункциональны, вариативны, доступны, безопасны и обеспечивают возможность совместной деятельности и общения детей и взрослых.

Данные пособия, сочетают в себе различные интересные элементы, и позволяют решать воспитательные, развивающие и обучающие задачи. Все игры продумываются и создаются с учетом принципа индивидуального подхода. С целью максимального развития всех имеющихся у детей способностей, во внимание берутся не только их возрастные, но и личные возможности и интересы. Для получения положительного результата, можно менять игровые задачи, усложнять задания, комбинировать различные съемные элементы из разных пособий или вносить новые.

Создание подобных пособий очень трудоемко, но достаточно продуктивно. Требуется немало времени на выбор материала, оформление, изготовление, создание идеи. Но все сложности оправдываются, т.к. это отличный материал для индивидуальной работы с детьми, образовательной деятельности и по различным тематическим направлениям.

Данные пособия способствуют улучшению речи, мыслительных операций, памяти, произвольного внимания.      

В заключении хотелось бы отметить, что дидактические игры и пособия «созданные своими руками», могут стать незаменимыми помощниками воспитателя, так как обладают оригинальностью, неповторимостью и несут в себе огромный потенциал для развития ребёнка.

Такие игрушки особенно любимы детьми, потому что в них чувствуется человеческая душа и тепло. А развивающая предметно – пространственная среда, благодаря уникальным пособиям, обогащается элементами, которые стимулируют познавательную, речевую, двигательную активность детей.

Сладкова Наталья Александровна,  

учитель – логопед высшей квалификационной категории,

МБ ДОУ № 22