Самообразование «Использование нейроигр в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ТНР» 2023-2025г.
материал по логопедии

МБДОУ «Д/с № 40» г. Ачинск

Самообразование учителя-логопеда Зарубиной Н.А.

Тема: «Использование нейроигр в логопедической работе с детьми дошкольного возраста

с ТНР» (2023 - 2025 г.)

Обоснование выбранной темы

На сегодняшний день остро обозначилась проблема нарушений речи у детей, а значит и путей ее коррекции. Самой многочисленной из групп с нарушенным развитием, является группа детей дошкольного возраста с ТНР, число которых бурно увеличивается год от года.

Как известно, речь играет большую роль в формировании всех сфер личности ребенка. При нарушениях речи происходит торможение познавательных процессов: затруднены или снижены память, внимание, ребенок с трудом понимает инструкции и удерживает программы, теряя при этом смысловые и логические связи (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркин, Т. А. Ткаченко). Происходит нарушение коммуникационного компонента (Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Ю. Ф. Гаркуша и др.), торможение ведущей деятельности этого возраста – игровой (Е. М. Струнина, Т. А. Ткаченко и др.), что естественно отражается на формировании психического развития.

Речевые процессы проявляются высшей психической функцией, развиваются в процессе онтогенеза, по определенным законам формирования физического и двигательного развития, напрямую указывая уровень актуального психического развития. Усвоение ребенком родного языка не является исключением и так же происходит строго запрограммированный путь, основанный на законах развития мозга.

По мнению ряда исследований, в том числе А. В. Семенович, развитие речи, на всех этапах, невозможно без активизации трехуровневой системы, разработанной в учении А. Р. Лурии о трех функциональных блоках мозга и закономерностях их функционального включения.

Для правильного планирования коррекционной работы логопедам необходимо знать научные факты о формировании мозговой организации психических процессов и базовых закономерностях детской нейропсихологии.

Нейропсихология – отрасль психологической науки, изучающая мозговые механизмы психических процессов на материале локальных поражений мозга. Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход позволяет задействовать в работе все сохранные анализаторы, предполагая коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Нейрокоррекция способствует созданию базы для успешного преодоления тяжелых нарушений речи и включает в себя игры и упражнения, направленные на развитие кинестетического праксиса, межполушарного взаимодействия, динамического (кинетического) праксиса, зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти, слухового восприятия, слухоречевой памяти, внимания, мышления.

Таким образом, знания смежных наук в настоящее время становится необходимым условием для эффективного коррекционного процесса. Чтобы заинтересовать детей, привлечь к продуктивной работе, нужен нестандартный, системный подход к коррекции речевого и психического развития ребенка. Современные возможности разрешают осуществлять образовательные цели и задачи с помощью различных приёмов нейропсихологии.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования с использованием приёмов нейропсихологии для успешного преодоления речевых нарушений у детей с ОВЗ (ТНР).

Задачи:

1. Изучить теоретический материал по теме. 
2. Освоить базовые нейропсихологические игровые коррекционные технологии.
3. Внедрить в образовательной процесс современные нейроигры и упражнения в области коррекции речевого развития детей.
4. Повысить качество проведения коррекционных занятий на основе внедрения новых технологий.
5. Заинтересовать педагогов возможностями применения данных методов для более эффективного развития детей и коррекции имеющихся недостатков.
6. Просветить родителей в вопросах о методах и приёмах коррекции высших психических функций у детей с ТНР.
7. Пополнить коррекционно-развивающую среду кабинета с учётом темы самообразования.
8. Провести стартовую и итоговую диагностику и выявить эффективность использования нейропсихологических игр на логопедических занятиях.

Предполагаемый результат:

• улучшить коррекционно-образовательный процесс;
• повышение эффективности логопедических занятий.

Этапы работы

1. Ознакомительный (2023 – 2024г.)

Цель: планирование работы по теме самообразования.

• Знакомство с современными тенденциями в области нейропсихологии.
• Изучение инновационных нейропсихологических технологий.

2. Практический (2023 – 2025г.)

Цель: практическое применение знаний, умений, навыков.

• Применение нейротехнологий на логопедических занятиях с детьми.
• Ознакомление   родителей с базовыми приемами нейропсихологических технологий при коррекции речевого развития детей.
• Составление перспективного плана занятий с учётом современных нейропсихологических технологий.

3. Отчётный (2024-2025г.)

Цель: подведение итогов работы.

• Выступление в рамках ГМО «Использование нейроигр и упражнений в практической работе учителя-логопеда»

• Демонстрация опыта в форме открытого занятия с применением нейроигр в коррекции речевого развития для педагогов.

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая);
• интернет-ресурсы и медиа-информация;
• семинары – практикумы, конференции;
• дистанционные курсы повышения квалификации.

Предполагаемый срок реализации: реализация программы по самообразованию рассчитана на два года, с подведением промежуточных итогов и внесением коррективов в ходе работы над темой.

Формы работы 2023-2024г.

Отчет за 2023 – 2024 уч.год

1. Изучила и проанализировала специальную психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Повысила уровень собственных знаний по данной теме, путем дистанционного обучения:  

- интернет-площадка  «Мастерская Лого»  – практикум «Нейрологоритмика»,

- интернет-портал «Логопед Профи» - семинар «Нейропсихологический подход в логопедии: коррекция нарушений развития речи у детей»,

- интернет-портал PRO Школа Онлайн -  нейропсихологический практикум  «Как диагностировать моторную дисфункцию у дошкольников».

3. Пополнила РППС дидактическим материалом, апробировала игры и упражнения, способствующие развитию  нейромоторных функций и коррекции речевых процессов.
4. Подготовила буклеты и консультации  для воспитателей и родителей : «Пальчиками играем – речь развиваем», «Пальчиковые шаги», «Использование кинезиологических упражнений в  работе с детьми дошкольного возраста для речевого развития и развития умственных способностей» и др.
5. Провела семинар-практикум совместно с педагогом-психологом  «Использование нейропсихологических игр и упражнений для разностороннего развития детей дошкольного возраста» для педагогов ДОО.
6. Провела мастер-класс для родителей «Нейробика – как инструмент по развитию речи детей дошкольного возраста», Семинар-практикум для родителей «Профилактика дисграфии (нарушений письма) в старшем дошкольном возрасте».
7. Провела работу по профилактике речевых нарушений у детей в младшей и средних  группах, а именно: работу по формированию мелкой и крупной моторики, работу над ритмом, над развитием мимики, над развитием высоты голоса и речевого дыхания,  веселые упражнения для артикуляционной гимнастики, через рекомендации в тетрадях взаимосвязи с воспитателями.

Результат работы:

В результате использования нейроигр и упражнений в коррекционной работе, у детей появляется заинтересованность в занятиях, сокращается период автоматизации звуков , звуки быстрее вводятся в речь ребенка, обогащается словарный запас детей, развиваются высшие психические функции.

Планирую продолжение работы по данной теме самообразования  в следующем 2024-2025 учебном году.

 2024-2025г.

(второй год работы)

Формы работы 2024-2025г.

Отчет за 2024 – 2025 уч.год

1. Изучила и проанализировала специальную психолого-педагогическую литературу по данной теме.

2. Повысила уровень собственных знаний по данной теме, путем дистанционного обучения:  

- интернет-площадка  «Мастерская Лого»  – практикум «Нейрологоритмика»,

- интернет-портал «Логопед Профи» - семинар «Нейропсихологический подход в логопедии: коррекция нарушений развития речи у детей»,

- ООО «Нева» Логопортал «Речь через движение: нейроинструменты для диагностики и коррекции детей с ОВЗ».

3. Пополнила РППС дидактическим материалом: приобрела балансировочную доску Бильгоу, Логомишень для диагностики и комплексной работы с ОНР, ЗПРР, апробировала игры и упражнения, способствующие развитию  нейромоторных функций и коррекции речевых процессов.

4. Подготовила буклеты и консультации  для воспитателей и родителей : «Пальчиками играем – речь развиваем», «Пальчиковые шаги», «Использование кинезиологических упражнений в  работе с детьми дошкольного возраста для речевого развития и развития умственных способностей» и др.

5. Провела мастер-класс для педагогов  «Играя – обучаемся грамоте» с включением элементов нейроигр и упражнений.

6. Провела логопрактикум для родителей «Артикуляционная и дыхательная гимнастика – залог чистой и правильной речи у детей дошкольного возраста» с включением элементов нейроупражнений. 

7. Представила опыт работы на Всероссийском конкурсе Педагогические инновации в номинации «Коррекционная и специальная педагогика» с конкурсной работой «Использование нейроигр и нейроупражнений в коррекционной работе учителя-логопеда ДОО» 2025г. (Диплом);  

- на региональном фестивале «Методическая мозаика-2025. Функциональная грамотность: от читательских умений к глобальным компетенциям»: онлайн-выступление «Использование балансировочной доски Бильгоу и Логомишени в коррекционно-образовательном процессе, как средство  по формированию предпосылок читательской грамотности у детей дошкольного возраста с  ТНР». 

7. Провела работу по профилактике речевых нарушений у детей в младшей и средней  группе, а именно: работу по формированию мелкой и крупной моторики, работу над ритмом, над развитием мимики, над развитием высоты голоса и речевого дыхания,  веселые упражнения для артикуляционной гимнастики, через рекомендации в тетрадях взаимосвязи с воспитателями.

Результат работы:

Систематическое применение нейроигр и упражнений, использование нейротренажеров на логопедических занятиях, способствует успешной коррекции речевых нарушений у дошкольников с ТНР , а также оказывает положительное влияние на развитие интеллектуальных способностей детей, улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, что даёт возможность учителю-логопеду более качественно организовывать коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими ТНР.

Данную тему по самообразованию считаю завершенной.

Учитель-логопед : Зарубина Н.А.  ___________