Комплекс домашнего задания для автоматизации звука [Ш]
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Домашнее задание №1 Звук Ш

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш.

Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Выработка правильной артикуляции и постановка звука Ш.

Артикуляция звука Ш: губы вытянуты вперёд, зубы почти сомкнуты (расстояние между ними примерно 1мм) широкий язык в виде чашечки поднят вверх. Выдыхаемая струя тёплая.

Подражаем шипению гуся, змеи или ветра: ш-ш-ш.

Выполняем звуковую дорожку:

Если звук получился, то сразу автоматизируем в слогах:

ША-ША-ША      ШУ-ШУ-ШУ      ШЕ-ШЕ-ШЕ        ШИ-ШЕ-ШУ      ШО-ША-ШЕ

ШО-ШО-ШО      ШИ-ШИ-ШИ      ША-ШО-ШУ       ШУ ША ШО      ШУ-ШИ-ША

3. Фонематическая игра «Поймай звук Ш».

Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Ш.

Ж-Щ-СШ-Ч-Ж-Ф-Ш-С-Ш-Ч-Щ-Ж-С-ША-ЖО-ФУ-СЫ-ЩИ-ЧУ-АШ-ОЖ-УЧ- ИЩ-УШ-ЫЖ-ЕФ-ЫШ-АЩА-УЧУ-ОШО-УЖУ-ОШО-ИЖИ-УШУ-ОЧО-АША-ОФО

4. Развитие грамматического строя речи.

Назови детей ласково.

Вася — Васечка                Артём-        Никита-         Настя-       Ира -        Максим-    

Даша — Дашенька           Паша-          Таня-              Лена-        Лёша-       Зина-

5. Развитие мелкой моторики: обведи и разукрась (не забывай шипеть как змея).

Домашнее задание №2

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Звуковая дорожка на звук Ш, слоги с пред. д/з.

3.  Повтори слова медленно (язык в виде чашечки за верхними зубами) :

Шаг, шок, шик, шум, шов, шина, шея, шай-ба, шу-ба, ка-ша, Па-ша, Ма-ша, Да-ша, Шу-ра, шап-ка, па-шу, пи-шу, ка-мы-ши, ма-лы-ши, га-ло-ши,  лан-ды-ши, ма-ши-на, Ми-шут-ка.

4. Фонематическая игра «Поймай звук Ш».

Прыгни, когда услышишь звук Ш:

Зайка, сайка, шапка, жаба, щука, шнурок, сурок, чулок, зубок, шорох, живот, щенок, песок, кошелёк,человек, кожа, роща, сушка, рожок, пушка,  рожа, пищать, кушать, жук.

5.  Развитие словаря.

Задание «Покажи на себе и повтори»:

нос, лоб, рука, нога, живот, локоть, ноготь, палец, ладонь, ухо, щека, шея, плечо, грудь, стопа, колено, губы, зубы, бровь, ресницы, ноздри, мочка уха, язык, затылок, пятка.

 6.  Развитие мелкой моторики:

Запомни: звук Ш согласный, глухой и всегда твёрдый. На письме обозначается синим цветом.

Обведи букву Ш по пунктиру синим карандашом, последний ряд пропиши самостоятельно.

Домашнее задание №3

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Звуковая дорожка на звук Ш, слоги, слова с пред. д/з.

3. Повтори  слоги медленно и правильно (язык в виде чашечки за верхними зубами):

АШ-АШ-АШ    УШ-УШ-УШ   ЭШ-ЭШ-ЭШ         ЕШ-ЕШ-ЕШ        АШ-ИШ-АОШ

ОШ-ОШ-ОШ    ИШ-ИШ-ИШ   ЫШ-ЫШ-ЫШ       ОШ-ЕШ-УШ      УШ-АШ-ЫШ

4.  Повтори слова медленно:

Мышь, камыш, малыш, душ, ландыш, детёныш, финиш, карандаш, шалаш, наш, ваш, гуляш, беляш, льёшь, пьёшь, поешь, трёшь, ворчишь, ешь, молчишь, кричишь, кипятишь.

5.  Развитие грамматического строя речи  и словаря:

Игра  «Один — много»

Яблоко - яблоки          Мандарин-           Апельсин-       Абрикос-        Персик-

Груша -груши             Слива-                   Вишня-           Черешня-        Лимон-

Назови всё одним словом (Фрукты). Какие фрукты ты ещё знаешь? Где они растут? (НА дереве)

 6.  Развитие мелкой моторики:

Обведи по пунктиру.

Домашнее задание №4

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Звуковая дорожка на звук Ш, слоги, слова с пред. д/з.

3. Повтори  слоги медленно и правильно (язык в виде чашечки за верхними зубами):

ШКА-ШКА-ШКА     ШЛА-ШЛА-ШЛА       ШПИ-ШПИ-ШПИ

ШПО-ШПО-ШПО     ШМЕ-ШМЕ-ШМЕ     ШТЫ-ШТЫ-ШТЫ

ШТЭ-ШТЭ-ШТЭ       ШНИ-ШНИ-ШНИ      ШКУ-ШКУ-ШКУ   и т. д.

4. Повтори слова медленно:

Школа, штука, шкатулка, штаб, штык, швея, шлак, шнурок, шпатель, башня, штиль, шли, шла, шляпа, бабушка, дедушка, шпильки, шахта, шёлк, швы, шкаф, штопка, шторы, шкура.

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия:

Назови слово правильно, определи позицию звука Ш в словах (начало, середина, конец слова). Закрась нужный квадратик в схеме синим цветом. Раскрась картинки.

6. Развитие словаря и речи (отвечать на вопросы предложениями из нескольких слов): Какие фрукты ты  знаешь? Где они растут? Как называют эти деревья? (фруктовые). Как называется место, где растут фруктовые деревья? (фруктовый сад). Кто ухаживает за садом, (садовод). Как называется дерево, на котором растёт яблоко, груша, слива, лимон, гранат, вишня, абрикос и т.д.

Домашнее задание №5

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Строгий контроль речи!

3. Повтори  медленно и правильно (язык в виде чашечки за верхними зубами):

У бабушки шаль. У Даши ландыши. Шумят камыши. Маша ест кашу. Пшённая кашка. У наташи шуба. Шуба висит в шкафу. Шапка из шерсти. Кошка поймала мышку. Дедушка сидит на кушетке. Бабушка купила Алёше пушку. На вешалке шубка и шапка. У Алёши клюшка и шайба. В шкафу стоят книжки. Школьник идёт в школу.

4. Развитие словаря и логического мышления:

Какие ты знаешь фрукты? Назови их. Где они растут?

Отгадай, какой  фрукт я описываю?:

Этот фрукт сладкий, зелёного или жёлтого цвета, напоминает круг (яблоко),  овал (груша).

Этот фрукт кислый, жёлтого цвета, напоминает овал (лимон).

Этот фрукт жёлтого цвета, длинный, его любят обезьянки (банан).

Продолжите игру по образцу. Дать возможность ребёнку попробовать загадать и описать свой любимый фрукт.

5.  Развитие грамматического строя речи:

Задание «Как называется сок? Как называется варенье?»

Сок:         Из апельсина— апельсиновый; Из вишни— вишневый;

                Из груши — грушевый; Из яблока — яблочный

Варенье:  Из лимона — лимонное;    Из абрикоса — абрикосовое;

                 Из сливы — сливовое;       Из земляники — земляничное и т.д.

6. Развитие мелкой моторики: продолжи линии по пунктиру.

Домашнее задание №6

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Строгий контроль речи!

3. Повтори  медленно и правильно (язык в виде чашечки за верхними зубами):

У кошки ушки на макушке. Лушина шапка упала под вешалку. Даша вымыла голову шампунем. Мама шьёт на швейной машинке. В Машиной шкатулке много шпулек и катушек. Луша надела шубку, шапку, шарф, валенки и пошла гулять с Наташей. Алёша нашёл много волнушек и шампиньонов. Луша шила малышу штанишки и шапку. Большой шмель летал над душистой липой.

4. Развитие грамматического строя речи:

Сыграем  в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь … («низко»).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь … («близко»).

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь («пол»).

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты («нашёл»).

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … («конец»).

 Можно продолжить игру по образцу.

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия:

Проверь себя. Какой слог подходит к каждой картинке? Пальчиком проведи от подходящего слога по верёвочке к картинке.

  Домашнее задание №7

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Строгий контроль речи!

3. Повтори  медленно и правильно (язык в виде чашечки за верхними зубами):

АШ-АШ-АШ — строим мы шалаш.          АШ-АШ-АШ — У Маши синий карандаш.

ОШ-ОШ-ОШ — у нас много калош.          ОШ-ОШ-ОШ — Лёша маленький хорош.

УШ-УШ-УШ  мама принимает душ.         ОШ-ОШ-ОШ — я на дедушку похож.

ИШ-ИШ-ИШ- так шумит камыш.              УШ-УШ-УШ — папа починил наш душ.

ШИ-ШИ-ШИ- что то шепчут камыши.      УШ-УШ-УШ — принимаю тёплый душ.

ША-ША-ША- мама моет малыша.             ИШ-ИШ-ИШ — у меня малыш.

ША-ША-ША- Наша Саша хороша.            АШКА-АШКА-АШКА — летит букашка.

ШУ-ШУ-ШУ- я письмо пишу.                    УШКА-УШКА-УШКА — лягушка-квакушка.

ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую ношу.               ИШКА-ИШКА-ИШКА — маленькая мышка.

4. Развитие грамматического строя речи:  Дополни предложения, изменив слово в скобках:

На дорогах ездит много (машина)                В доме много (окно)

В корзине лежат пять (огурец)                      По траве прыгают много (воробей)

В коробке пять (карандаш)                            В лесу растет много (дерево)

Коля собрал пять (ромашка)                          На дереве растут много (яблоко)

На столе лежат три (карандаш)                     В букете много (цветок).

5.  Развитие фонетико-фонематического восприятия и ВПФ:

зачеркни лишний предмет в каждом ряду.

 Домашнее задание №8

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Строгий контроль речи!

3.  Выучи стихотворение. Проговаривай все слова сначала медленно, а затем убыстряя темп.

                                                          Маша нашему малышке

Шила новые штанишки.

   Шила шубу, сшила шарф

                                                           Для Мишутки малыша!

4. Развитие грамматического строя речи:

Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

Чей мяч? Мяч мой. Окно моё и т.д.

Мяч, шашки, окно, кукла, стол, ножницы, чашка, колесо, уши, чайник, папка, туфли, пальто, шар, машина,  лук, облако, лента, карандаш, носки, бант, ведро, рука, стул, шея, солнышко.

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия и внимания.

Найди на картинке все предметы, в которых есть звук Ш, разукрась их. Где лежат (стоят, висят, сидят и т.д.) эти предметы (НА полке, ПОД окном., рядом с, перед  ...).

Домашнее задание №9

1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. Выполнять каждый день по 5-6 мин перед зеркалом.

2. Строгий контроль речи!

3. Повтори за взрослым скороговорки. Проговаривай их правильно, сначала медленно, а затем убыстряя темп:

Я спешу, спешу, спешу: письмо бабушке пишу.
 Пиши – не спеши, а коль спешишь – не пиши!

Маша мешает кашу,
    Миша мешает Маше.

     В шалаше шесть шалунов.

   Малыши-голыши хороши,
      Хорошо малышам голышом.

4. Развитие грамматического строя речи:

Посчитай до 5 фрукты и цветы на дереве по образцу:

Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия.

Вспомни слова на звук Ш . Поиграй с родителями - кто больше назовёт слов на этот звук.

6. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков.

Усложнение: Ребенок прохлопывает слова, голосом выделяя ударный слог.

Гру-ша, сли-ва, ли-мон, пер-сик, яб-ло-ко, а-пель-син, ман-да-рин. И т.д.