Игры на развитие фонематического слуха
тренажёр по логопедии

Игры и упражнения

1. «Угадай звук» (на узнавание)

Цель: тренировать слуховое внимание и узнавание изолированных звуков.
Как играть:

• Взрослый издаёт звуки (шёпот, свист, цоканье, шуршание бумаги, стук карандаша и т. п.).
• Ребёнок слушает и угадывает, что это было.
• Можно использовать музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, барабан).

Вариант для старших: угадывать звуки природы (запись дождя, ветра, птиц) или бытовые звуки (чайник, телефон, пылесос).

2. «Поймай звук» (на выделение звука в ряду)

Цель: научиться выделять конкретный звук среди других.
Как играть:

• Назовите звук, который нужно «поймать» (например, [с]).
• Произносите ряд звуков, слогов или слов: [а],[с],[м],[с],[со],[мак],[суп].
• Ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит нужный звук.

Варианты:

• ловить начальный звук в словах («солнце», «сыр», «сок»);
• ловить конечный звук («нос», «лес», «пес»).

3. «Найди пару» (на сопоставление звуков)

Цель: различать сходные по звучанию фонемы (например, [с] — [з], [р] — [л]).
Как играть:

• Подготовьте пары картинок, названия которых отличаются одним звуком: коза — коса, рак — лак, дом — том.
• Называйте слова и просите ребёнка показать нужную картинку.
• Обсуждайте, чем отличаются слова (какой звук поменялся).

4. «Цепочка слов» (на звуковой анализ)

Цель: учиться слышать последний звук в слове и подбирать слово на этот звук.
Как играть:

• Начните с любого слова (например, «кот»).
• Следующий игрок называет слово, начинающееся на последний звук предыдущего («ток», «карандаш», «шар» и т. д.).
• Запрещены имена и повторы.

Вариант для малышей: использовать только картинки или игрушки.

5. «Что лишнее?» (на дифференциацию звуков)

Цель: выделять слово, отличающееся по звуковому составу.
Как играть:

• Произносите 3–4 слова, среди которых одно отличается звуком:

• сом, сок, сон, кот (лишнее — «кот», так как нет звука [с]);
• рука, река, рыба, рама (лишнее — «река», так как звук [р’] мягкий).

• Ребёнок находит лишнее слово и объясняет почему.

6. «Звуковые прятки» (на анализ слога)

Цель: определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Как играть:

• Назовите слово и звук (например, слово «молоко», звук [л]).
• Ребёнок определяет, где стоит звук: в начале, середине или конце.
• Можно использовать схему: нарисованная полоска с тремя частями (начало-середина-конец).

Вариант: выкладывать фишки на схему, отмечая позицию звука.

7. «Рифмы» (на слуховое сопоставление)

Цель: развивать чувство ритма и созвучия.
Как играть:

• Говорите слово (например, «кот») и просите придумать рифму («пот», «рот», «плот»).
• Можно сочинять простые двустишия:

Кот на крыше,
А в корзине — плод.

Вариант для старших: находить рифмы в стихах, подбирать слова к заданной рифме.

8. «Телеграф» (на деление на слоги)

Цель: учиться делить слова на слоги.
Как играть:

• Взрослый «передаёт сообщение» отстукиванием слогов (например, 2 удара для слова «ма-ма»).
• Ребёнок угадывает слово и называет количество слогов.
• Затем роли меняются.

Вариант: хлопать в ладоши по слогам, шагать, перекладывать предметы.

9. «Исправь ошибку» (на восприятие фонем)

Цель: замечать искажения в словах.
Как играть:

• Произносите слова с намеренными ошибками:

• «коска» (вместо «кошка»),
• «зука» (вместо «рука»),
• «моко» (вместо «молоко»).

• Ребёнок исправляет ошибку и произносит слово правильно.

10. «Звуковой конструктор» (на синтез слов)

Цель: составлять слова из отдельных звуков.
Как играть:

• Называть звуки по порядку: [м],[а],[к].
• Ребёнок складывает их в слово («мак»).
• Начинать с простых 3-звуковых слов, затем усложнять.

Вариант: использовать карточки с буквами, чтобы соединить слух и зрительный образ.

Рекомендации по проведению

• Длительность: 10–15 минут для дошкольников, 20–25 минут для школьников.
• Регулярность: 2–3 раза в неделю.
• Тон: игровой, без давления. Если ребёнок устал — прекратите.
• Награда: похвала, смайлик, фишка за успехи.
• Адаптация: упрощайте задания для младших (меньше слов, больше наглядности) или усложняйте для старших (быстрый темп, длинные слова).

Эти упражнения не только развивают фонематический слух, но и готовят к грамотному чтению и письму.