Памятка для педагогов и родителей о риске стойкого нарушения письма у дошкольников 6-7 лет
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Внимание, родители будущих первоклассников!

Когда ребенок учит буквы и начинает писать, кажется, что главный рубеж пройден. Но именно в 5-6 лет можно заметить первые важные сигналы, которые говорят не о лени, а о возможном риске дисграфии — стойкого нарушения письма. Ваша наблюдательность сейчас — ключ к лёгкому обучению в будущем.

🚨 5 КЛЮЧЕВЫХ «ЗВОНОЧКОВ», НА КОТОРЫЕ СТОИТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ

1. 🔄 «Зеркальное» отражение букв и цифр

Что видим:

• Написание букв и цифр в обратную сторону.
• Примеры: «Я» как зеркальная «R», цифра «3» как «Ɛ».

📌 Почему это важно:

• После 6-7 лет это может указывать на трудности с зрительно-пространственным восприятием, особенно если ошибки стойкие и проявляются также в рисунках.

2. 🧩 Недописанные или «раздробленные» слова

Что видим:

• Слияние слов: «влесу» вместо «в лесу».
• Пропуск частей слова: «млоко» вместо «молоко».
• Разделение приставки: «под летел» вместо «подлетел».

📌 Почему это важно:

• Это признак несформированного фонематического слуха — способности чётко слышать и анализировать звуки в слове.

3. ⚠️ Устойчивое игнорирование «хвостиков» и точек

Что видим:

• Пропуск мягкого знака: «уголь» пишет, как «угол».
• Ошибки в йотированных буквах: «сарайчик» как «сарачик».
• Пропуск «беглых» гласных: «вода» как «вада».

📌 Почему это важно:

• Ребёнок пишет механически, не связывая букву с меняющимся в речи звуком. В школе это выльется в массу орфографических ошибок.

4. 🔤 Трудности с графическим образом буквы

Что видим:

• Постоянная путаница похожих букв: п–т, б–д, и–у.
• Неровный, «дрожащий» почерк, выход за линии.
• Добавление лишних элементов к буквам.

📌 Почему это важно:

• Проблема связана со слабой зрительной памятью, зрительно-моторной координацией (глаз-рука) и, возможно, мелкой моторикой.

5. 💬 Сложности с пересказом и составлением рассказов

Что видим:

• Ребёнок не может последовательно рассказать сказку.
• Использует очень короткие, несвязные фразы («ну, он пошёл… и всё»).
• Не может придумать историю по картинкам.

📌 Почему это важно:

• Письменная речь «растёт» из устной. Если нет связной речи, на письме будут пропуски слов, ошибки в построении фраз и бедность текста.

🛡️ Что делать, если вы заметили эти признаки?

❗ Главное правило: не паниковать и не ругать. Ребёнок не виноват.

1. Консультация специалистов

• Первый и главный шаг — логопед. Именно он занимается профилактикой дисграфии.
• По его рекомендации может понадобиться визит к нейропсихологу.

2. Правильные игры для домашней поддержки

✨ Важно запомнить!

Старшая и подготовительная группа детского сада — золотое время для мягкой и эффективной помощи.

Усилия, приложенные сейчас, помогут:

• Избавить ребёнка от стресса и слёз над домашними заданиями.
• Предотвратить чувство неуспешности в школе.
• Заложить прочную основу для грамотного письма.

Ваша внимательность — самый важный первый шаг на пути к успеху вашего ребенка.

Материал подготовил учитель-логопед Селезнева Ольга Евгеньевна