Картотека игр и упражнений по развитию звуковой культуры речи для детей 5-7 лет
картотека по логопедии (старшая группа)

Картотека игр и упражнений по развитию           звуковой культуры речи для детей 5-7 лет

                                   «Кто больше?»

Цель: Развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры: Ребёнок и взрослый по очереди подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

                                          «Поймай звук»

Цель: Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Ход игры: Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов), ребенок с закрытыми глазами, услышав определенный звук (например звук «с»), хлопает в ладоши (ловит его).

                                  «Где звук?»

Цель: Развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры: Взрослый произносит слова, а ребёнок определяет место заданного звука в каждом из них.

                               «Обзывашки»

Взрослый договаривается с ребёнком о том, что все предметы ребёнок будет «обзывать» слогом «са». Взрослый указывает на любой предмет (6-9 предметов), а ребёнок всё называет «са». Так же со слогами «со», «су», «сы». Играть можно с любыми согласными звуками.                                                                

                          «Четвёртый лишний»

Цель: Развивать умение слышать в слове определённый звук.

Ход игры: Из четырёх картинок ребёнок должен убрать ту, в названии которой нет заданного звука, например [ш]: шина, ландыш, белка, шуба; шапка, гармошка, пила, лягушка; плюшка, голубь, шалун, неваляшка; мыши, банан, пушка, картошка.

                                  «Нужное слово»

Цель: Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Ход игры: По заданию взрослого ребёнок произносит слова с определенным звуком в начале; в середине; в конце слова.

               «Назови картинку и найди первый звук»

Цель: Учить ребёнка находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Материал: Карты с нарисованными картинками.

Ход игры: У ребёнка карты с нарисованными картинками. Взрослый называет любой гласный звук, ребёнок произносит названия своих картинок и находят нужные. Если картинка названа правильно, взрослый разрешает закрыть ее фишкой. Игра закончится, когда будут закрыты все картинки.

                                     «Цепочка слов»

Цель: Расширять запас существительных в активном словаре ребёнка.

Ход игры: В этой игре надо составить цепочку из слов так, чтобы последний звук предыдущего слова совпадал с первым звуком последующего. Играющие садятся в круг. Один из них бросает кому-нибудь мяч и говорит какое-либо слово (имя существительное), например «стакан». Получивший мяч говорит слово, начинающееся с последнего звука сказанного слова, например «нога» и т.д.

                                       «Эхо»

Цель: Автоматизировать звук (например звук [С]), развивать слуховое внимание, память.

Ход игры: Взрослый произносит ряд слогов (слов), а ребёнок повторяет их в той же последовательности.

Например:СА—СО—СУ— ...СУ—СА—СЫ—...АС—ИС—УС —...СЫ—СА—СО—СУ — ...СУ—СО—СЫ—СА — ...ЭС—АС—УС—ИС —...СА—ИС—СО —...ОС—УС—СЫ —...СО—АС—СУ— ...САД—САНИ—САМОЛЕТ — ...СОМ—НОС—УСЫ — ...ОСА—КОСА—ВЕСЫ — ...СУМКА—СОБАКА—ЛИСА—ХВОСТ — …

                  «Загадки «поющих» звуков»

Цель: Закрепление знания артикуляции гласных звуков. Угадав загадку, дорисуй отгадку.

Ход игры: Взрослый загадывает загадку о звуке, а ребёнок должен назвать звук и показать модель этого звука.

Например загадки:

Шире всех открывает рот - звук ....

Губы трубочкой вытягивает - звук ....

На вытянутый кружок губы похожи у звука ....

Самая широкая улыбка у звука ....

Приоткрывает рот и приподнимает язык - звук ....

Приоткрывает рот и оттягивает язык назад - звук ....

                            «Какой звук чаще звучит?»

Цель: Упражнять ребёнка в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух.

Ход игры: Взрослый даёт ребёнку задание: «Я буду читать стихотворение, ты внимательно слушай и определит какой звук чаще всего звучит».

Стихотворение:

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

 Упражняться можно на разном стихотворном материале, с любым заданным звуком.

                       «Мягкий или твёрдый»

Ребёнку предлагается карточка с изображением 6-9 картинок на одном листе, которых есть звук «л» или «ль», а так же синие и зеленые кружки. Синим кружком надо закрыть картинку, в названии которой есть твёрдый звук «л», а зелёным- мягкий звук «ль».

                                        «Назови слова»

Взрослый предлагает детям называть слова со звуком «р», затем со звуком «рь». За каждое правильное слово со звуком «р» ребенку дается фишка синего цвета а за слово со звуком «рь» - зелёная. В конце игры определяется каких слов названо больше.

                 «Чья бабочка дальше полетит?»

Взрослый и ребёнок подходят к стойке, по сигналу взрослого: «Бабочки, летите», дуют на бабочку: «Фу-у-у». Чья бабочка дальше полетит, тот и выиграл. 

                      «Назови звук» (игра с мячом)

 Взрослый называет слова и выделяеет в них один звук (произносит его громче или дольше). А ребёнок должен услышать выделенный звук и назвать его. Например, «матрррёшка» - «рь»; «молллоко» — «л»; «самолеТ» — «т». Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, взрослый сам называет звук, а ребенок повторяет.

                 «Назови первый звук слова»

При рассматривании разных картинок, ребёнок называет предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно. 

                                   «Замени звук»

Цель: учить ребёнка мысленно переставлять, заменять звуки на заданные, называть получившиеся таким образом новые слова.

Материал: ряды слов для преобразования, предметные картинки со словами, которые должны получиться.

Ход игры: взрослый задает звук, на который нужно будет заменить первый или последний звук в слове.                                                                                                      Затем ребёнок открывает картинку и произносит слово, мысленно заменяет звук в исходном слове на заданный и называет вслух получившееся слово. Например, нужно заменить на [ч] первый (кашка - чашка, гайка - чайка, масть - часть) или последний звук (враг - врач, клюв - ключ, мел - меч).                                                                                                                                           По мере тренировки игру можно проводить на слух, без использования картинок.

                                «Измени слово»

Цель: Упражнять в образовании существительных уменьшительно-ласкательного значения. Отрабатывать дикцию.

Ход игры: ребёнок должен так изменить слова, чтобы в них появился звук [ж] (друг — дружок, пирог — пирожок, сапог — сапожок, снег — снежок, рог — рожок, луг — лужок, творог — творожок, флаг — флажок).

                       «Громко-шепотом»

Цель: Учить ребёнка подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.

Ход игры: Взрослый говорит, что в гости к котенку прилетела оса. Сначала можно произнести фразу вместе: «Са-са-са — прилетела к нам оса». Затем эта рифмовка повторяется громко — тихо — шепотом (вместе со взрослым и индивидуально).                                                                                                             — Су-су-су — кот прогнал осу. (Текст проговаривается быстро и медленно.)          Можно предложить детям закончить фразу самостоятельно: «Са-са-са — (там летит оса), су-су-су (как прогнать осу?), (я боюсь осу) и т. п.

Особое внимание уделяется интонационной выразительности речи, ребёнка учат говорить разными голосами и с разной интонацией (повествовательной, вопросительной, восклицательной). Для выработки хорошей дикции, четкого и правильного произнесения как отдельных слов, так и фраз широко используется специальный материал (чистоговорки, потешки, считалки, небольшие стихотворения), который произносится ребёнком с разной силой голоса и в различном темпе. При отгадывании загадок ребёнок может определить, есть ли заданный звук в отгадке.

                             «Обзывашки»

Взрослый договаривается с ребёнком о том, что все предметы ребёнок будет «обзывать» слогом «са». Взрослый указывает на любой предмет (6-9 предметов), а ребёнок всё называет «са». Так же со слогами «со», «су», «сы». Играть можно с любыми согласными звуками.