Картотека игр по развитию связной речи
картотека по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

Работа по коррекции недостатков связной речи у дошкольников Задачи: Развитие навыков пересказа (с опорой на готовый сюжет и предложенный авторский) Развитие навыков рассказывания: -По сюжетной картинке или серии сюжетных картин; -Рассказа-описания или рассказа из личного опыта.

Слайд 3

«Отгадай-ка!» Цель: умение детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе. «Спи, глазок, спи, другой». (Сказка « Хаврошечка ») «Сестрица Алѐнушка , я пить хочу!» (Сказка «Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка») «Ловись, рыбка, и мала, и велика!» (Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк») « Несѐт меня лиса за тѐмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!» (Сказка «Кот, петух и лиса») «Сяду на пенѐк , съем пирожок». (Сказка «Маша и медведь») «Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки». (Сказка «Мужик и медведь») «Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки». (Сказка «Василиса Премудрая»)

Слайд 4

«Поиграем в репку» Цель : развитие речи и творческого воображении, обучение символическому проигрыванию сюжета Воспитатель рассказывает сказку – путаницу. Начинает с «Репки», включает персонажи из других сказок. Ребенок замечает ошибки и в результате пересказывает сказку. Вначале можно разрешить пользоваться картинками-подсказками. Когда ребенок ответил, попросите его придумать какую-нибудь сказку с этими новыми персонажами.

Слайд 5

«Письмо от зайца » Цель: Учить детей рассказывать по сюжетным картинкам, развивать зрительное внимание, память, умение продолжить начатый рассказ с определённого места, закреплять правильное произношение. Оборудование: Наборное полотно с изображением колобка, серия сюжетных картинок в конверте по сказке « Заюшкина избушка». Ход игры: Педагог говорит, что Колобок получил от Зайца письмо в картинках. Детям предлагается помочь Колобку прочитать письмо, разложив картинки в нужной последовательности. В конце игры дети по цепочке рассказывают всю сказку, используя выбранные картинки.

Слайд 6

«Рисуем и играем в сказку » Цель: Развивать зрительное внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику. Закреплять навыки составления распространённых предложений, совершенствовать навыки пересказа. Оборудование: Наборное полотно с сюжетами из сказки «Гуси-лебеди», плоскостные фигурки для обводки. Ход игры: Дети выбирают понравившиеся персонажи сказки, обводят и раскрашивают их на листе бумаги. Педагог спрашивает, узнали ли дети сказку. Дети составляют предложения и раскладывают персонажи в правильном порядке. Затем все дети участвуют в пересказе сказки, по цепочке продолжая сюжет.

Слайд 7

«Воздушный шар со сказками » Цель: Развивать зрительное внимание и память, расширять активный словарь, навыки связной речи. Оборудование: Плоскостной воздушный шар с наклеенными сюжетами из разных сказок. Ход игры: 1 вариант – Педагог говорит : «Колобок спускается на воздушном шаре вместе со сказками». Предлагает детям назвать сказки, их героев, кратко описать сюжет. 2 вариант – дети называют героев, которые не изображены на картинке, но есть в этой сказке. Для этого варианта к каждой сказке кладут квадратики по количеству отсутствующих героев.

Слайд 8

«Строим лесенку » Цель: Развивать эстетический вкус, зрительное внимание, память, мышление. Формировать навыки пересказа, совершенствовать грамматический строй речи. Оборудование: Плоскостная лестница, карточки с сюжетами сказки В.Сутеева «Три котёнка». Ход игры: Педагог рассказывает сказку, затем задаёт вопросы, определяющие последовательность, и предлагает разложить карточки, начиная с нижней ступеньки, соответственно сюжету сказки.

Слайд 9

Д/игра «Расскажи сказку» Цель: совершенствование умения пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно, умение располагать в правильной последовательности картинки Игра для детей от3 до 6лет. Материал: Мнемотаблицы пустые к сказкам «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», « Заюшкина избушка», и 15 сказочных персонажей. Варианты игры: Дети располагают персонажей сказки в правильной последовательности; Дети рассказывают сказку, используя игровые картинки Игры на пространственное ориентирование: «Назови кто справа-слева от персонажа», «Далеко-близко». Примечания: Дети в возрасте 4 лет с помощью взрослого или самостоятельно определяют игровое поле для определенной сказки и рассказывают сказку или расставляют последовательно картинки, вместе с педагогом.

Слайд 10

Д/игра: « Узнай сказку» (по отрывку ) Цель : развитие слухового внимания Педагог: Теперь послушайте отрывок из знакомой вам русской народной сказки. (Педагог читает отрывок по сказке « Маша и медведь», дети отгадывают .) Педагог: Все минуточку вниманья ! Сказку я хочу начать … Этой сказочки названье Поспешите отгадать . Педагог: Не садись на пенек , Не ешь пирожок ! Неси бабушке , Неси дедушке! (Маша и медведь)

Слайд 11

«Шкатулка со сказками» Цель : развитие связной речи, фантазии, творческого мышления Материал: различные фигурки животных, человечков. Воспитатель предлагает детям достать фигурки из шкатулки. Надо придумать, кем или чем этот предмет будет в сказке. После того как первый играющий сказал 2 – 3 предложения, предметы собирают вместе и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз получилась законченная история, и чтобы ребенок в разных ситуациях придумывал разные варианты действий с одним и тем же предметом.

Слайд 12

«КТО ИНТЕРЕСНЕЕ ПРИДУМАЕТ» Цель: учить детей составлять предложения по заданному глаголу. Оборудование. Флажки, значки. Описание игры. Педагог произносит одно слово (глагол), например, «готовит». Дети придумывают с этим словом предложения, например: «Бабушка готовит вкусные пирожки», «Мама готовит вкусно», «Катя готовит суп». У кого самое интересное предложение, тот получает фишку, значок. Выигрывает тот, у кого больше фишек, значков. Примечание. За основу предложения можно взять не только глагол. Педагог может назвать любую часть речи (прилагательное, наречие и т.д.) в зависимости от цели занятия.

Слайд 13

«ЧТО НАПУТАЛ НЕЗНАЙКА?» Цель: находить ошибки в описании и исправлять их. В гости к детям приходит Незнайка со своим другом щенком. Незнайка хочет показать, как он научился рассказывать. Рассказывает о щенке, допуская ошибки и неточности в описании, например: «У щенка красный нос и большие лапы. Он кричит: «Мяу!» Дети должны заметить все неточности и ошибки и исправить их.

Слайд 14

«СКАЖИ КАКОЙ» Цель: называть не только предмет, но и его признаки и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами. Предлагаем детям ряд заданий: 1.По отдельным признакам узнать предметы; отгадать загадки. «Круглое, сладкое, румяное — что это?». 2. Дополнить словосочетание словами, отвечающими на вопрос, какой предмет по вкусу, цвету: сахар (какой?) - ... белый, сладкий; снег - ..., лимон - ….

Слайд 15

«НА ВЫСТАВКЕ» Цель: давать описание картины, используя образные слова и выражения. Взрослый размещает на мольберте или в групповой комнате детские рисунки (желательно тематически подобранные или по лексическим темам) и организует выставку. Назначает экскурсовода, который проводит экскурсию по выставке. Экскурсовод должен красиво описать картины, дать им названия. Если ребёнок в чём-то затрудняется, дети ему помогают. Педагог регулирует частоту смены экскурсоводов. В конце игры выбирается лучший экскурсовод.

Слайд 16

«ЗАДУМАЙ СЛОВО» Цель: систематизировать представления о значении слов, выражать свои мысли в краткой форме, подбирать слова-названия качеств, предметов, действий. Ребёнок задумывает слово, которое все знают, но не называет его, а только рассказывает, что оно обозначает, т. е. какой предмет, что с ним можно делать или что он делает. Остальные участники игры отгадывают, что это за слово, например: он пушистый, лакает молоко, мурлыкает (котёнок); он красивый, голосистый, кукарекает (петух); она металлическая, ею можно есть суп, кашу (ложка); она оранжевая, длинная, вкусная, сочная (морковка); оно белое, плывёт по небу (облако).

Слайд 17

«ПРИДУМАЙ СКАЗКУ» Цель: самостоятельно подбирать выразительные средства для составления сказки или рассказа на заданную тему. Сочинить сказку «Что снится деревьям зимой» можно предложить детям после того, как они рассмотрят картинку с зимним пейзажем, услышат стихотворение или рассказ о первом месяце зимы. Сочиненные детьми сказки можно оформить в маленькие книжечки, в которых дети могут самостоятельно или с помощью родителей нарисовать иллюстрации.

Слайд 18

«О ЧЁМ ГОВОРИТ ПОСЛОВИЦА» После беседы о значении какой-нибудь пословицы взрослый предлагает детям придумать небольшой рассказ или сказку, в котором кто-то из героев мог бы сказать эту пословицу. Дети могут нарисовать иллюстрацию к пословице. Это упражнение рекомендуется использовать на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, применяя принцип тематического отбора пословиц и поговорок. Детям могут быть предложены такие пословицы: «У страха глаза велики»; «Трусливому зайке и пенёк—волк»; «Не рой яму другому, сам в неё попадешь»; «Кто зря сердит, у того голова болит»; «Как аукнется, так и откликнется»; «Какие сани, такие и сами»; «Одна пчела много мёда не наносит» и др.

Слайд 19

Цель: учить соблюдать последовательность хода действия. Формировать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Материал: наборы серийных картинок для выкладывания. Ход игры Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место. После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок. «Найди картинке место»

Слайд 20

Цель: познакомить детей с противоречиями окружающего мира. Развивать связную речь, воображение, ловкость. Материал: мяч. Ход игры Мир не плох и не хорош - объясню, и ты поймешь. Взрослый задаёт тему обсуждения. Ребёнок, передавая мяч по кругу, рассказывает, что, на его взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях. Взрослый : дождь. Ребёнок: дождь - это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо - намочит нас, бывает холодным. Взрослый: город. Ребёнок: хорошо, что я живу в городе: можно ездить на автобусе, много хороших магазинов, плохо - не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно. Вариант «Нравится не нравится» (о временах года). «Хорошо - плохо»

Слайд 21

Цель: учить передавать правильную временную последовательность рассказа с помощью серийных картинок . Материал: серия сюжетных картинок. Ход игры Ребенку предлагается составить рассказ. Опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ. «Где начало рассказа?»

Слайд 22

Цель : учить находить лишние для данного рассказа детали. Ход игры Перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить рассказ. «Какая картинка не нужна?»

Слайд 23

Спасибо за внимание!