ПРОЕКТ: «Речевой мостик: комплексное логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования»
проект по логопедии

ПРОЕКТ: «Речевой мостик: комплексное логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования»

Автор проекта: Аккаева Зайнаф Шахмановна,учитель-логопед

Актуальность проекта

В последние годы наблюдается устойчивый рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), нуждающихся в квалифицированной логопедической помощи. Особую группу составляют дошкольники и младшие школьники с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), задержкой психического развития (ЗПР), расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими особенностями развития. Традиционные методы коррекции не всегда учитывают многогранность их проблем: речевые нарушения часто сочетаются с двигательными, сенсорными, эмоционально-волевыми и когнитивными трудностями.

Инклюзивное образование требует от логопеда не просто постановки звуков, а создания целостной системы, которая поможет ребёнку с ОВЗ успешно адаптироваться в коллективе сверстников и освоить образовательную программу. Проект «Речевой мостик» направлен на разработку и внедрение модели комплексного логопедического сопровождения, объединяющей усилия всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей, специалистов (психологов, дефектологов, инструкторов по физической культуре).

Целевая группа

Дети с ОВЗ старшего дошкольного (5–7 лет) и младшего школьного возраста (7–9 лет), имеющие следующие заключения ПМПК:

· Тяжёлые нарушения речи (ТНР, общее недоразвитие речи I–III уровня);

· Задержка психического развития (ЗПР);

· Расстройства аутистического спектра (РАС);

· Интеллектуальные нарушения лёгкой степени.

Количество участников: подгруппы по 3–5 человек, а также индивидуальные занятия.

Цель проекта

Создание условий для эффективной коррекции речевых нарушений и социальной адаптации детей с ОВЗ через внедрение комплексной системы логопедического сопровождения, основанной на принципах инклюзии, междисциплинарного взаимодействия и использования современных коррекционных технологий.

Задачи проекта

1. Провести углублённую диагностику речевого, познавательного и психоэмоционального развития каждого ребёнка с ОВЗ, выявить структуру дефекта и компенсаторные возможности.

2. Разработать индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) и адаптированные программы логопедической работы с учётом особенностей каждого ребёнка.

3. Внедрить в практику современные коррекционные технологии: логоритмику, песочную терапию, элементы сенсорной интеграции, кинезиологические упражнения, ИКТ-инструменты (интерактивные игры, презентации).

4. Организовать системное взаимодействие с родителями (просвещение, обучение приёмам коррекционной работы в домашних условиях).

5. Обеспечить преемственность между дошкольным и школьным звеном: консультации для учителей начальных классов, передача рекомендаций, совместные занятия с будущими первоклассниками.

6. Повысить профессиональную компетентность педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, через семинары-практикумы, мастер-классы, круглые столы.

7. Создать в ДОУ и начальной школе предметно-развивающую среду, стимулирующую речевое развитие (речевые уголки, тактильные дорожки, центры воды и песка и т.п.).

Этапы реализации проекта

Содержание деятельности и сроки

1. Диагностико-аналитический Изучение документации (заключения ПМПК, медицинские карты), проведение первичной логопедической диагностики, беседы с родителями и педагогами, заполнение речевых карт, выявление уровня развития коммуникативных навыков. Формирование подгрупп. Сентябрь – октябрь.

2. Организационно-методический Разработка индивидуальных программ и планов коррекционной работы, подбор дидактических материалов, планирование совместной деятельности со специалистами (психологом, дефектологом, музыкальным руководителем). Проведение родительского собрания и анкетирования. Октябрь.

          3. Основной (коррекционно-развивающий). Реализация запланированных занятий (индивидуальных, подгрупповых). Внедрение инновационных технологий. Проведение консультаций для родителей, мастер-классов для педагогов. Промежуточная диагностика (январь) с коррекцией планов. Ноябрь – апрель.

4. Заключительный (аналитический). Итоговая диагностика, сравнительный анализ результатов, оценка динамики развития каждого ребёнка. Подготовка отчётной документации, презентация опыта работы на педсовете / МО. Анкетирование родителей для определения удовлетворённости результатами. Трансляция опыта (публикации, выступления). Май.

Содержание работы (методы и технологии)

В рамках проекта используются следующие современные логопедические технологии:

1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика с биоэнергопластикой (синхронизация движений органов артикуляции и кистей рук).

2. Логоритмика – сочетание речи, движения и музыки для нормализации темпа и ритма речи, развития общей моторики.

3. Песочная терапия – игры с кинетическим песком для развития тактильной чувствительности, мелкой моторики, снятия эмоционального напряжения, автоматизации звуков и развития связной речи.

4. Элементы сенсорной интеграции – использование тактильных дорожек, балансиров, утяжелителей, что способствует улучшению работы вестибулярной системы и, как следствие, речевому развитию.

5. Кинезиологические упражнения («гимнастика мозга») – активизация межполушарного взаимодействия («Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Ухо-нос»).

6. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ):

   · Интерактивные игры на платформах Mersibo, LearningApps для развития фонематического слуха, звукового анализа, лексико-грамматического строя.

   · Презентации и видео-артикуляционные сказки.

   · Использование диктофона для работы над просодикой (запись речи ребёнка с последующим прослушиванием).

7. Приёмы альтернативной и дополнительной коммуникации (для неговорящих детей с РАС): карточки PECS, жесты, пиктограммы, коммуникативные доски.

8. Технологии сказкотерапии и игротерапии – развитие связной речи, обогащение словаря, коррекция эмоционально-волевой сферы.

Взаимодействие с родителями.

Успех логопедической работы с детьми с ОВЗ невозможен без активного участия семьи. В проекте предусмотрены следующие формы работы с родителями:

· Индивидуальные консультации и беседы (очные и дистанционные).

· Мастер-классы по обучению артикуляционной и дыхательной гимнастике, приёмам автоматизации звуков в домашних условиях.

· Открытые просмотры занятий (индивидуальных и подгрупповых) для родителей.

· Выпуск памяток, буклетов, рекомендаций в родительских чатах.

· Совместные детско-родительские мероприятия: логопедические досуги, квесты, праздники правильной речи.

· «Домашнее задание» в игровой форме (тетради взаимосвязи, карточки).

Ожидаемые результаты.

Для детей:

· Положительная динамика речевого развития (улучшение звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматического строя, связной речи).

· Повышение коммуникативной активности, умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми.

· Снижение уровня тревожности, повышение самооценки.

· Улучшение общей и мелкой моторики, координации движений.

· Успешная адаптация к школе (для дошкольников) или к условиям обучения в классе (для школьников).

Для педагогов:

· Повышение компетентности в вопросах инклюзивного образования и коррекционной педагогики.

· Создание банка методических материалов (конспектов занятий, игр, презентаций) для работы с детьми с ОВЗ.

· Налаживание эффективного междисциплинарного взаимодействия.

Для родителей:

· Овладение доступными приёмами коррекционной помощи детям в домашних условиях.

· Повышение педагогической грамотности в вопросах речевого развития.

· Эмоциональная поддержка и включение в коррекционный процесс.

Критерии эффективности проекта.

· Количество детей с положительной динамикой речевого развития (не менее 80% от общего числа участников).

· Успешная адаптация выпускников к школьному обучению (отсутствие жалоб от учителей, положительные отзывы).

· Удовлетворённость родителей качеством логопедической помощи (не менее 90%).

· Активное участие родителей в мероприятиях проекта (посещаемость консультаций, мастер-классов не менее 70%).

· Наличие публикаций, выступлений по теме проекта.

Перспективы развития проекта.

· Расширение спектра применяемых технологий (включение методов АВА-терапии, использования интерактивного оборудования (логопедический тренажёр «Дэльфа», умное зеркало «ArtikMe»).

· Организация консультативного пункта для родителей детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ.

· Сетевое взаимодействие с ПМПК, центрами психолого-педагогической поддержки.

· Обобщение и распространение опыта через профессиональные сообщества, публикации в журналах и на педагогических порталах.

Заключение.

Проект «Речевой мостик» позволяет выстроить системную, непрерывную и комплексную помощь детям с ОВЗ, обеспечивая не только коррекцию речевых нарушений, но и их полноценную социализацию. Инклюзивная направленность проекта даёт возможность каждому ребёнку чувствовать себя успешным, а родителям и педагогам – стать надёжной опорой в трудном, но благодарном деле развития особого ребёнка.