Мониторинг речевого развития детей с ОВЗ (ТНР,ЗПР,РАС,УИН) за 2022-2025 гг.
материал по логопедии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1 им. К. С. Отарова»

Ресурсный центр «Особый ребенок»

г.п.Тырныауз

Мониторинг речевого развития детей с ОВЗ

(ТНР, ЗПР, РАС, УИН)

Компенсирующая группа полного дня для детей с ОВЗ

за 2022–2025 учебные годы

Учитель-логопед: Аккаева З.Ш.

      Цель мониторинга: отслеживание динамики коррекционно-развивающей работы, корректировка индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) и адаптированных программ.

     В мониторинге используются критерии оценки, адаптированные под структуру дефекта каждого ребенка, так как для детей с РАС и умеренной умственной отсталостью (УИН) применимы не все параметры традиционной речевой карты.

Условные обозначения уровней развития:

· Критический (0) – навык отсутствует, речь не используется как средство коммуникации, понимание речи низкое.

· Низкий (1) – навык в стадии формирования, требуется постоянная стимуляция и помощь, фразовая речь простая или отсутствует.

· Средний (2) – навык сформирован частично, пользуется помощью, речь фразовая с аграмматизмами, звуки поставлены но автоматизируются.

· Достаточный (3) – навык сформирован полностью, приближен к возрастной норме или оптимален для данного ребенка.

Таблица мониторинга

 (Индивидуальная динамика)

Аналитическая справка по результатам мониторинга

(Выдержка из итогового отчета логопеда)

1. Качественный анализ динамики по группам:

· Дети с ТНР (К.М, Ж.М):

  · Наблюдается стабильная положительная динамика. У Ж.М в 2025 году отмечается переход на качественно новый уровень (расширение словаря, появление развернутой фразы). Основные трудности остаются в автоматизации звуков в спонтанной речи и преодолении аграмматизмов.

· Дети с ЗПР (Г.Э,Г.Ш,Э.И):

  · Самая стабильная группа. К концу 3-го года обучения большинство детей приблизились к нижней границе условно-возрастной нормы по основным параметрам (кроме связной речи). Высокая обучаемость позволила компенсировать первичные задержки.

· Дети с РАС (Г.З,М.М,З.И):

  · Динамика неравномерная, но значительная. Наибольший прогресс у Г.З (преодоление мутизма, появление фразы). У М.М сохраняются эхолалии, но появилась коммуникативная функция речи. Основной упор делался на альтернативную коммуникацию (жесты, PECS) как базу для вербальной речи.

· Дети с УИН (О.О,М.И):

  · Динамика минимальная, но качественная. Переход от 0-го уровня (отсутствие речи) к 1-му (понимание простых инструкций, появление звукоподражаний и простых слов). Коррекционная работа направлена на развитие понимания и базовых коммуникативных навыков.

2. Сводные результаты (Средний балл по группе):

· 2022-2023 уч. год: 0.9 (Критический/Низкий уровень)

· 2023-2024 уч. год: 1.4 (Низкий уровень)

· 2024-2025 уч. год: 1.9 (Ближе к Среднему уровню)

Вывод:

За три учебных года прослеживается стойкая положительная динамика речевого развития у 100% воспитанников. У 7 из 10 детей (70%) удалось сформировать фразовую речь как средство общения. У 3 детей (РАС, УИН) основным достижением является появление осмысленной вокализации, выполнение речевых инструкций и использование альтернативных средств коммуникации.

Рекомендации на следующий период:

1. Продолжить автоматизацию поставленных звуков в самостоятельной речи у детей с ТНР и ЗПР.

2. Для детей с РАС и УИН усилить работу по развитию импрессивной речи и запуску фразы (простые двухсоставные предложения).

3. Всем детям рекомендованы занятия с психологом для развития коммуникативных навыков и ВПФ.