Упражнения для развития мимической выразительности для подготовительной группы
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Упражнения для развития мимической выразительности

 для подготовительной группы

Упражнения для развития мимической выразительности

для подготовительной группы

1 упражнение «Покажи»

Цель: развитие выразительности жестов, движений, мимики.

Воспитатель: Ребята, встанем в круг. Сейчас я вам буду называть жесты словами, например, высокий, а вы должны показать эти слова.

Дети, стоя в кругу, жестами изображают слова, которые им называет педагог: «высокий», «маленький», «там», «я», «до свидания», «здравствуй», «нельзя», «иди сюда», «уходи отсюда», «тише» и др.

2 упражнение «Покажи животного»

Цель: развитие пантомимических навыков, умения отождествлять себя с заданным персонажем.

Воспитатель: ребята, давайте поделимся, девочки у нас сегодня будут показывать, а мальчишки угадывать. И так, я называю вам зверей, а каждая девочка, по очереди, показывает мальчику с кем стоит в паре, это животное. Постарайтесь хорошо показать, чтобы мальчики смогли угадать вашего животного.

Педагог предлагает детям разделиться на две команды: одни дети изображают, а другие угадывают. Пантомимически передавая характерные особенности, иногда, помогая голосом, дети показывают щенка, петуха, мышонка, собаку, пчелу, кошку, лягушку. Затем дети меняются.

3 упражнение «Сказочные герои»

Цель: Развивать умение выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть. Закрепить знание русских народных сказок. Вызвать у детей положительные эмоции.

Педагог: Ребята, я буду читать вам отрывки из русских сказок, а вы должны, мимикой, без слов, показать настроение героя. Отрывок из русской сказки «Баба Яга»:

Педагог: «Баба Яга бросилась в хатку, увидела, что девочка ушла, и давай бить кота и ругать, зачем он не выцарапал девочке глаза».

Какие эмоции у вас вызвал герой кот? Правильно, жалость

Дети выражают жалость

Отрывок из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:

«Алёнушка обвязала его шелковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет…»

Какие эмоции у вас вызвала Аленушка? Правильно, грусть

Дети выражают грусть (печаль).

Педагог читает отрывок из сказки «Репка»:

«Тянут – потянут, вытащили репку».

Какие эмоции у вас вызвали герои? Правильно, восторг

Дети выражают восторг.

4 упражнение «Покажи эмоции»

Цель: развивать способность распознавать различные эмоции с помощью мимики и пантомимики.

Педагог: Дети, представьте, что, например, в Петю “вселились” злость и гнев и превратили его в Злюку. Становитесь в круг, а в центре у нас стоит Злюка. Сейчас вы все повторяйте за мной слова, а Злюка у нас показывает те действия, которые мы с вами прочтем

-Жил (а) - был (а) маленький (ая) мальчик (девочка).

-Маленький (ая) мальчик (девочка) сердит (а) был (а).

-Ребенок, выполняющий роль Злюки, должен передать с помощью мимики и пантомимики соответствующее эмоциональное состояние (сдвигает брови, надувает губы, размахивает руками).

Упражнения на развитие речевого дыхания

1 упражнение «Дует ветер»

Цель: развить речевое дыхание, силу голоса, Способность изменять ее в нужный момент.

Педагог: посмотрите на картинку. Что тут изображено? (ветер, летящие листья). Верно, здесь изображен ветер, развивающий листья. Давайте послушаем вместе с вами ветер(включается звук ветра), когда он начинается, когда он самый сильный и когда он стихает.

Ребята, сегодня мы с вами попробуем тоже побыть ветром, как только я говорю, дети, «Ветер начинается» вы тихо изображает звук ветра, вот так: у-у-у, а когда «Сильный ветер» - изменяем силу голоса до громкого (но не кричим), говорю «Ветер стихает» - снова изменяем силу голоса до тихого, когда говорю «Ветер прошел» - мы замолкаем.

Сначала сделайте глубокий вдох носом. Взятого воздуха вам должно хватить до слов «Ветер прошел».

-Давайте попробуем, ветер начинается (у-у-у), сильный ветер(чуть громче), ветер стихает (чуть тише), ветер прошел ( замолкаем) . Молодцы, все справились

2 упражнение: «Сила голоса»

Цель: развивать силу голоса и плавную воздушную струю.

Дети, сейчас мы с вами попробуем развить нашу силу голоса, сначала протянем гласный звук тихо, постепенно наращивая громкость, а потом на максимальной громкости. Давайте попробуем протянуть звук -а-а-а-а-а- (грудная клетка при этом не сжимается). Тянем звук а-а-а-а, теперь стараемся громче, еще громче. Молодцы, ваш голос очень сильный

Игровые упражнения по развитию пантомимики

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

- Сейчас мы с вами попробуем сварить суп, посмотрим как вы хорошо умеете изображать и выдумывать. Я буду читать вам текст , и мы вместе будем изображать все, что там говорится :

Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.

Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.

Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две половинки.

Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.

Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.

Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.

Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.

Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.

Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.

Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.

— Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская народная плисовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».

— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.

- Открываем воображаемый кран, моем тарелки, ложки, закрываем воду, вытираем руки. Умницы, хорошо все изобразили

2 упражнение: Игра: «Представьте себе»

Цель: развивать воображение, пантомимические навыки. воспитывать партнерские отношения в игре.

Воспитатель предлагает детям вспомнить любое стихотворение, например:

Как на нашем на лугу  Прилетели две тетери,

Стоит чашка творогу. Поклевали, улетели.

Задания

Представьте себе:

1. Вас обидели до слез, и вы рассказываете нам свою обиду словами этого стихотворения.

2. У вас радостное событие, вам подарили долгожданную игрушку. Расскажите о ваших впечатлениях словами стихотворения. (Дети, находя нужные интонации, используя мимику, жесты, текст, стараются передать душевное состояние человека, попавшего в заданную ситуацию. Они сами могут придумать или вспомнить жизненные ситуации.)

3. Позвонил будильник. Вы проснулись, потянулись, открыли глаза, на полу ищете тапочки. Нашли, надели и пошли в ванну. Вдруг обнаруживаете, что не можете идти. В вашем тапочке — камушек. Ой, как больно!

4. Вы гуляете в лесу. Кругом снег, на ваших ногах валенки, и вдруг что-то острое вонзается вам в пятку... Это кнопка!

5. Вы сладко спите, и вдруг вас будит мама и говорит, что вы проспали. Все быстро одеваются и — бегом в детский сад. По дороге вы обнаруживаете, что надели ботинки вашей младшей сестры. Они вам ужасно малы. Но возвращаться нет времени. Вы еле дошли до садика...

— Очень болят ноги? Посидите и отдохните. Можно сделать массаж ног.

Упражнения на развитие интонационной выразительности

1 упражнение:

Название: "Вопросительный знак"

Цель. Закреплять навыки узнавания вопросительных предложений с вопросительным словом, знакомить с вопросительным знаком.

Воспитатель: я вам раздаю карточки со знаком «?» ,затем читаю текст, когда вы слышите вопросительное предложение, я буду интонационно выделять предложение, поднимаете карточку

"Кулики".

- Кто там бродит у реки? (поднимаем карточку)

- Это наши кулики.

- А чего они хотят? (поднимаем карточку)

- Накормить своих ребят.

- Где ребята? (поднимаем карточку)

- На песочке.

- Сколько их? (поднимаем карточку)

- Сынок и дочка.

- Молодцы, показали знак вопроса, где это нужно было