Семинар-практикум для педагогов «Речевое дыхание как основа правильного звукопроизношения»
методическая разработка по логопедии

Цель: дать родителям представление о необходимости проведения с детьми дыхательной гимнастики; показать, как изготовить и применять тренажеры для дыхательной гимнастики.

Задачи:

1. Способствовать получению практических навыков по проведению дыхательной гимнастики в домашних условиях.
2. Привлечь к изготовлению тренажёров для игр и упражнений на развитие дыхания детей для группы.
3. -рассказать родителям о необходимости регулярного проведения дыхательной гимнастики детей;
4. учить родителей изготавливать тренажеры для дыхательной гимнастики;
5. учить родителей применять тренажеры для дыхательной гимнастики;
6. создать благоприятную атмосферу для неформального общения родителей, увлеченных общим делом.

Оборудование и материалы: конфети, пенопласт, коктейльные трубочки, теннисные шарики, пластиковые стаканчики с крышкой емкостью 0, 3 л., солнышки (анализ),вагончики и сюжетная картинка яблока. звуковые дорожки)

Подготовить выставку дидактических игр по дыхательной гимнастике.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА:

1. Вводная часть:

Педагоги  знакомятся  вначале семинара с выставкой дидактических игр по дыхательной гимнастике.

Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада видеть вас и предлагаю Вам сегодня узнать дополнительную информацию о дыхательной гимнастике и как ее можно применять в домашних условиях.

2. Теоретическая часть:

Основа любого звука - это дыхание.

Голос – это озвученное дыхание. 

         Звуки речи образуются при  определённом положении артикуляционных органов, но при  условии, что через  них должна проходить струя воздуха, идущая из легких.

         Струя воздуха предназначена прежде всего для дыхания, значит ребенок должен научиться одновременно и дышать, и говорить.

         В норме, у ребенка параллельно с развитием речи вырабатывается правильное речевое дыхание.

2. Физиологическое дыхание непроизвольно, т. е. не зависит от   воли человека. Оно протекает рефлекторно и  сопряжено  с самим понятием «жизнь». Дыхание, кроме того, представляет собой основу процесса образования речи.

• Речевое дыхание — это короткий вдох через нос и   длительный выдох через рот. В речи вдох и выдох взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо выработать в процессе занятий плавный и постепенный выдох, обеспечивающий длительное фонирование.

3. Различают 3 типа дыхания, в зависимости от той области, где происходит основное мышечное движение,  расширяющее и сжимающие легкие:

•   Верхнерёберное
•   Грудное
•  Грудобрюшное  (оно же диафрагмально-рёберное)

    Наиболее полезным для речевого процесса является  диафрагмально-рёберный тип дыхания.

    При нём работают межрёберные мышцы, диафрагма, косые мышцы живота. Этот тип дыхания  называют ещё фонационным.

4. Особенности физиологического дыхания у детей с речевыми нарушениями

• Дыхание поверхностное.
• Ритм неустойчив, легко нарушаем  при физической  нагрузке.

     * Недостаточный объём вдыхаемого воздуха перед началом

        речи.

     * Укороченный и нерационально используемый речевой

        выдох.

     * Произнесение отдельных слов – происходит, как на

        выдохе, так и на вдохе.

5. Задачи работы над  дыханием

• Улучшить функцию внешнего (носового) дыхания.
• Вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох.
• Развивать фонационный (озвученный) выдох.
• Развивать речевое дыхание.
• Тренировать речевое дыхание в процессе произнесения текста.

6. Методические рекомендации к  проведению  дыхательной гимнастики

5. Выполнять  упражнения  каждый  день  по  3-6 минут, в  зависимости  от  возраста  детей;

• - проводить  упражнения  в  хорошо  проветренном  помещении  или  при  открытой  форточке;
• - заниматься  до  еды;
• - заниматься  в  свободной, не  стесняющей  движения  одежде;
• - дозировать  количество  и  темп  проведения  упражнений;
• - вдыхать  воздух  через  рот  и  нос, выдыхать – через  рот;
• - в  процессе  речевого  дыхания  не  напрягать  мышцы  в  области  шеи, рук, живота, груди (плечи  не  поднимать  при  вдохе  и  опускать  при  выдохе);
• - после  выдоха  перед  новым  вдохом  сделать  остановку  на  2-3  секунды.
• Нельзя надувать щеки
• Следить за точностью направления воздушной струи

7. Этапы работы по формированию правильного физиологического и речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями.

I этап. Постановка диафрагмально-рёберного типа  дыхания.
II этап. Дифференциация носового и ротового дыхания.
III этап. Формирование речевого дыхания.
1.Развитие фонационного (озвученного) выдоха
2. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз.
3.Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихи, рассказы, песни).

7. I этап. Постановка диафрагмально-рёберного типа  дыхания.
   
   1. Упражнение  «Качели»       

•  Оборудование: мягкие игрушки небольшого размера по количеству детей.
• Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:
• Качели вверх (вдох),
• Качели вниз (выдох),
• Крепче ты, дружок, держись.
• Методические указания. В играх первого этапа вдох и выдох производится через нос.

  2. Упражнение  «Бегемотики»

• Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы. Взрослый произносит рифмовку:
• Бегемотики лежали, бегемотики дышали.
• То животик поднимается (вдох),
• То животик опускается (выдох).
• Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:
• Сели бегемотики, потрогали животики.
• То животик поднимается (вдох),
• То животик опускается (выдох).
• Стихотворный текст, произносит логопед, а дети выполняют нужные действия

3. Упражнение «Часики»

• Сидя на стуле, ноги развести на ширину плеч, руки за голову. Медленно наклониться вправо – вдох (живот втянуть). Вернуться в исходное положение - полный выдох (живот расслабить).
• Тик – так, тик – так,
• Ходят часики вот так:
• Наклон влево, наклон вправо,
• Наклон влево, наклон вправо.

4. Упражнение «Наряльщики за жемчугом»

• Объявляется, что на морском дне лежит красивейшая жемчужина. Достать ее сможет тот, кто умеет задерживать дыхание. Ребенок в положении стоя делает два спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос, а с третьим глубоким вдохом закрывает рот, зажимает пальцами нос и приседает до желания сделать выдох.

II этап. Дифференциация носового и ротового дыхания.

1. Игра мыльные пузыри
2. Игра «Фокус»
3. Фасолевые гонки
4. Султанчики
5. Прожорливые фрукты и животные
6. Игра футбол
7. Вертушки

III этап. Формирование речевого дыхания.
1.Развитие фонационного (озвученного) выдоха

*игра «медведь  ревет»

• Стоя спокойно вдохнуть, на длительном выдохе произнести:

“Ы –Ы –Ы – Ы- Ы”

*игра «пчела»

Пчелка, гуди,

В поле лети.           

С поля лети —

Медок неси.

Вращать перед собой указательными пальцами, продолжительно произнося на выдохе звук “ж”. В конце сделать активный короткий вдох и, быстро выдыхая, сказать: “Ам!”

* «Звуковые дорожки» (дать попробовать родителям произнести по дорожке звук)

   Детям предлагается произнести  определенный звук на выдохе, сопровождая его  движением указательного пальца или игрушки  в умеренном темпе по «звуковой дорожке».

2. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз.

Игры «Дразнилка»,
«Изобрази животное».      

    Взрослый произносит рифмовку, а ребенок изображает животных звуками и движениями:

Люблю дразнить я хрюшек, барашков и лягушек

И разных там зверюшек,

Весь день за ними я хожу и все твержу, твержу, твержу:

Кар-кар, гав-гав, жу-жу,

Бе-бе, ме-ме, ква-ква и т.д.                     

• “Произнеси на одном выдохе”

Глубокий вдох на счет 1, 2, короткая задержка дыхания и произнесение от 2 до 4 слов на одном выдохе, например, счет (один, два, три, четыре), дни недели (понедельник, вторник, среда, четверг), предметы, относящиеся к определенной родовой группе (шапка, шуба, шорты, куртка).

3.Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихи, рассказы, песни).

Игра «Поезд»    (наглядно показать!) подготовить вагончики и сюж.картинку         

     Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения фраз.

Оборудование: схемы слов – «вагончики», предметные картинки из серий: «Игрушки», «Овощи» и др.

Показывается предметная картинка и педагог проговаривает фразу типа: «Это яблоко» и выставляет два вагончика.

Детям предлагается дополнить фразу одним новым словом – добавить к поезду «вагончик».

Например, ребенок может сказать: «Это большое яблоко». Следующий ребенок скажет: «Это большое красное яблоко».

На каждое добавленное слово присоединяется «вагончик».

Важно помнить, что перед началом фразы необходимо сделать вдох.

Фразы из 3-4 слов произносятся на одном выдохе, более длинные фразы – с паузой через 3-4 слова.                 

 «Потягушеньки».

Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения стихотворных строк, мимику, умение сочетать речь с движениями.

Дети произносят стихотворный текст, сопровождая его движениями:

Потягушеньки моей душеньке.

Тянем ноженьки, тянем рученьки. (Поднимание стоп на носки, руки расходятся через стороны вверх).

Сон скорее уходи, сила, приходи. (Руки напряжены, согнуты в локтях в положении поднятой штанги).

Улыбнись, дружок, хоть один разок. (Улыбка).

Практическая часть:

А, сейчас, хочу Вам предложить, небольшой мастер-класс по изготовлению тренажёров для игр и упражнений с детьми дошкольного возраста на развитие дыхания, которые можно использовать в домашних условиях. Для их изготовления можно задействовать и детей.

Изготовление 2 игр с педагогами:

а) «Волшебные стаканчики». Из цветной бумаги и с помощью дырокола сделайте некоторое количество конфетти, можно ещё покрошить пенопласт. Теперь конфетти и пенопласт поместите в стаканчики, которые находятся у вас на столах. Закройте их крышками с отверстиями, в отверстия вставьте коктейльные трубочки. Теперь медленно и глубоко вдохните воздух носом и выдохните ртом через трубочки в наши тренажеры. Весело? Интересно? Уверяю, Вас, детям это тоже очень нравится.

б) Игра «Аэробол» (трубочка и часть яйца от киндера)

Проигрывание игр детей  и родителей:

а) Игра «Улей». Из картона изготовляется улей. Пять маленьких пчёлок. Задача играющего задуть пчелок в улей. Давайте попробуем, насколько это у Вас получится.

б) Игра «Удержи мячик». ( или футбол)  Два игрока удерживают теннисный мячик с помощью воздуха. Предлагаю Вам сыграть. Увлекательно, не правда ли?

- Итак, мы с вами сделали тренажеры для дыхательной гимнастики. Несложно?

• Думаю, что приготовленные дома с детьми такие тренажёры, не только повысят мотивацию ребёнка выполнять дыхательные упражнения, но создадут хорошее настроение на весь день.

Оценка семинара –практикума:

Если семинар вам понравился, то поднимите солнышко и напишите на нем пожелания, если вам не очень понравился семинар поднимите солнышко с облаков, и оставьте свои пожелания, а если и вовсе не понравился то поднимите тучку.  ( как ие пожелания)

Источники: Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников.- М., А.А. Гуськова Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет.

Заключительная часть:

Уважаемые родители! Здоровье детей в Ваших руках. И от того сможете ли Вы научить своих детей бережно относиться к своему здоровью зависит их будущее. Надеюсь, что полученная информация сегодня на семинаре-практикуме пригодится и Вам, и Вашим детям. До свидания!