Консультация "Использование логопедических игр для ранней профориентации дошкольников"
консультация по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Использование логопедических игр

 для ранней профориентации дошкольников

Подготовила:

учитель-логопед Левина М.И.

Основной сложностью работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остаётся за пределами понимания ребёнка.

Для ознакомления детей с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);
• наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций).
• - практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);
• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

Работа по лексическим темам на логопедических занятиях облегчает раннюю профориентацию:

•  «Здравствуй детский сад!» профессии: повар, воспитатель, помощник воспитателя и т. д.;
• «ПДД. Дорожная безопасность. Транспорт» профессии: полицейский, водитель, машинист и т. д.;
• «Неделя здоровья» профессии: врач, медсестра и т.д.;
• «Овощи, фрукты. сад, огород» профессии: садовод, продавец и т. д.;
• «Грибы, ягоды» профессии: повар, лесник и т. д.;
• «Одежда. обувь. головные уборы» профессии: швея, портной, сапожник и т. д.;
• «Наши защитник» военные профессии;
• «Книжкина неделя» профессии: библиотекарь, писатель, поэт и т. д.;
• «Космос» профессии: космонавт, астроном и т.д.;
• «Пожарная безопасность» профессии: пожарный, водитель и т.д.

Углубление знаний детей о профессиях идет по всем направлениям коррекционно-образовательной деятельности:

1. Коррекция звукопроизношения и формирование фонематического слуха («Повтори правильно», «Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)», «Какая профессия лишняя?», «Хлопни, если услышишь заданную профессию» и т. д.);

2. Развитие грамматического строя (образование названий профессий с помощью различных суффиксов, игры: «Один-много», «Сосчитай до 5», «2-5-9», «Большой-маленький», «Назови ласково», «Мальчик-девочка», «Какой? Какая? Какие?», «Чей? Чья? Чьё?», «Что из чего?» и т. д.);

3. Углубление и расширение словарного запаса («Кто где работает?», «Кто это знает и умеет?», «Кто это делает?», «Кто что делает?», «Исправь ошибку», «Для человека какой профессии это нужно?», «Кому что нужно для работы?», «Кто больше назовет действий?», «Четвертый лишний»);

4. Обучение элементам грамоты («Прохлопай по слогам», «Собери слово», «Название какой профессии начинается на звук….?», «Назови первый и последний звук»,)  заштрихуй (обведи) то, что нужно для человека заданной профессии», «Составь предложение из 2-3-4 слов про людей заданной профессии», графические диктанты, игры со счетными палочками и пластилином и т. д.);

5. Развитие связной речи («Продолжи предложение», «Найди и расскажи» (по фотографии), «Я начинаю предложений, а вы заканчиваете», «Расскажи-ка» (рассказ по мнемотаблицам), «Составь рассказ по плану».

В практической деятельности все перечисленные выше методы применяются не разрозненно, а в сочетании друг с другом.

Ознакомление детей с трудом взрослых относится к очень важным задачам дошкольного образования; и успех в данном направлении будет достигнут только при условии использования системно-деятельностного подхода. Важно вовремя создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. 

1. Формирование фонематического слуха «Хлопни в ладоши, если то надо для … (название профессии)»

Врач: ножницы, весы, указка, шприц, швейная машинка, стиральный порошок, белый халат, нитки, бинт, краски.

Художник: кастрюля, книга, зеркало, кисть, таблетки, краски, сковорода, мольберт, скалка.

2. Развитие грамматического строя речи «Посчитай до пяти» (согласование существительных с числительными)

Один врач, два врача, три врача, четыре врача, пять врачей.

Один повар, …

Один учитель, …

Один пожарный, …

Одна медсестра, …

3. Расширение словарного запаса «Кому что нужно для работы»

Указка, учебник, мел, доска…

Кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…

Автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…

Кисти, мольберт, краски, лист бумаги …

4. Обучение грамоте «Прохлопай по слогам»

Парикмахер, спасатель, воспитатель, машинист, врач.

5. Развитие связной речи «Я начну, а ты продолжи»

Врач лечит людей, чтобы ...

Строитель строит дома, чтобы ...

Парикмахер подстригает людей, чтобы ...

Если бы не было учителей, то …

Если бы не было врачей, то …

Если бы не было дворников, то…

Если бы не было водителей, то …