Конспект занятия по формированию фонематического слуха у детей с ТНР на тему: «Путешествие в город звуков»
консультация по логопедии (младшая группа)

Конспект занятия по формирования фонематического слуха у детей с ТНР на тему: «Путешествие в город звуков»

Цель: Формирование фонематического слуха.

Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:

1.Коррекционно-образовательные

- закреплять умение дифференцировать неречевые звуки, развивать слуховое внимание

- Закрепить навыки правильного произношения звуков А, У, И, О

- Закрепить понятие «гласный» звук.

- Дифференцировать звуки А, У, И, О

- Совершенствовать навыки слияния гласных.

Коррекционно-развивающие цели.

- Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве

- Формировать подвижность и координацию движений органов артикуляции.

- Учить владеть своим голосом.

- Развивать фонематическое восприятие.

- Развивать общую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели.

- Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности.

Оборудование: Барабан, бубен, маракас, колокольчик, ширма, карточки-символы к гласным звукам (большой кружок (А), маленький кружок (У), узкий прямоугольник (И), овал (О) картинки (арбуз, уточка, индюк, автобус, ослик), дерево, картинки (птичка,  ослик,  девочка кричит Ау, малыш плачет)

I Организационный этап.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас в гостях пчёлка. Она приглашает нас отправится  «В город звуков».

Путешествие наше долгое, но прежде чем отправиться в город звуков, мы потренируем наши язычки. А пчёлка  будет за нами наблюдать.

Артикуляционная гимнастика.

II Коррекционно-развивающий этап»

Логопед: Теперь мы готовы  . Чтобы быстрее добраться до города звуков мы все встанем и произнесем волшебные слова. (Логопед показывает как действовать).

Вокруг себя покружись

И в городке окажись.

- Вы готовы?

А теперь вместе со мной:

(Дети встают в круг и произносят волшебные слова вместе с логопедом).

Логопед: Ребята, вот мы с вами и оказались в городе звуков.

1.Игра «Угадай, что звучит» 

Рассмотреть с детьми барабан, колокольчик, погремушку, бубен. Дать детям послушать как они звучат. Проговорить с детьми: «Погремушка гремит. Колокольчик звенит. Барабан стучит. Бубен гремит. Убрать игрушки за ширму, поочередно воспроизводить звучание каждой, предлагая угадать, какая игрушка звучит.

2. Физкультминутка «Жмурки с колокольчиком» .

Образовать с детьми круг. Выбрать водящего. Поставить его в середину круга. Завязать глаза косынкой, несколько раз повернуть на месте. Дать в руки кому- нибудь из детей колокольчик. Предложить детям сказать хором: «Слушай, слушай! Не зевай! Где звенит, угадай!» Водящий должен найти ребёнка, который звенит колокольчиком. Этот ребёнок становится водящим.

3. « В гости к гласным звукам»

Логопед: А теперь мы с вами отправимся в гости к гласным звукам, давайте расскажем нашей пчёлке, какие гласные звуки мы с вами знаем.(дети называют)

 Мы с собой возьмем подарки. (Логопед берет конверт с картинками: арбуз, уточка, улитка, иголка, индюк). Чтобы быстрее добраться до  гласных звуков мы снова все произнесём волшебные слова. (Логопед показывает как  действовать).

Вокруг себя покружись

И в гостях у гласных звуков окажись.

 (Дети встают в круг и произносят волшебные слова вместе с логопедом).

Логопед: Вот мы и очутились в гостях у гласных звуков. Посмотрите, здесь растет волшебное дерево на котором живут звуки.

Давайте внимательно посмотрим, какие звуки живут на дереве .(Логопед предлагает рассмотреть изображения и угадать, какой звук произносит каждый из них, как кого зовут и объяснить свой ответ). Правильно – это звук А. Давайте вместе произнесем ААААА. И так с каждым звуком.

Логопед: В гости  мы приехали с подарками. Надо внимательно посмотреть на картинку и подарить ее тому гласному с которого начинается название картинки. Например, у меня на картинке нарисован автобус. Слово автобус начинается со звука [а]. Эту картинку я повешу на ветку, где звук А.

(Дети дарят подарки, затем идет разбор о правильности подарка того или иного ребенка). На ветке со звуком [а] весят картинки, которые начинаются со звука [а]. На ветке со звуком [у] – картинки, начинающиеся со звука [у]. На ветке со звуком [и] – картинки, начинающиеся со звука [и]. На ветке со звуком  [о] – картинки начинающиеся со звука [о].

4. Упражнение «Прочти и назови».                                                                       Логопед:  Гласные звуки приготовили вам игру. Она называется «Кто как кричит». На столе лежат карточки с двумя символами гласных. На доске картинки. Вы должны прочитать эти карточки и угадать, кто как голос подает.

Например: Карточка с большим и маленьким кругом читается как «АУ! » - это девочка в лесу кричит.

Карточка с узким прямоугольником и маленьким кругом ИУ – это птичка поет.

Карточка с узким прямоугольником и большим кружком ИА – ослик кричит.

Карточка с маленьким и большим кружочком УА – малыш плачет.

Молодцы. Справились.

5. Фоноритмика на гласные звуки.

А теперь споем песенки звуков. Встаньте удобно, на расстоянии друг от друга.

«Ааа-аа! » - солнцу рады мы всегда! (дети на уровне плеч разводят руки в

стороны).

«Уу-ууу! » - по дорожке вдаль бегу! (делают руками дорожку вперед)

«Ии-ии! » - быстро руки разведи! (шагают, руки в стороны)

«Оо-оо!» - перед нами колесо (рисуют круг руками)

Логопед: Теперь пора нам возвращаться в детский сад, а пчёлка еще хочет погостить у своих друзей.

(Логопед вместе с детьми произносят волшебные слова и возвращаются в детский сад.

Вокруг себя покружись

И в детском садике окажись.

III Итоговый этап

Логопед: Понравилось вам наше путешествие?

С какими гласными мы с вами сегодня встречались?

Ребята, пчёлка вас благодарит за увлекательное путешествие и хочет подарить вам подарки.