Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с обучающимся c ОВЗ на тему «В гостях у Белочки»
план-конспект урока по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Смоленское областное государственное

бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр диагностики и консультирования»

Конспект коррекционно-развивающего занятия с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Тема: «В гостях у Белочки»

Подготовила:

Самусева А.С.,

 учитель-логопед первой квалификационной категории

Смоленск, 2026 г.

Цель: автоматизация звука [л] в начале, середине и конце слова.

Основные задачи:

  Коррекционно-образовательные:

• Упражнять в произнесении звука [л] в начале, середине и конце слова.
• Закреплять умение определять место звука [л] в словах на слух.
• Упражнять в словоизменении (единственное и множественное число имен существительных).

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать устойчивость внимания.
• Развивать мыслительные процессы.
• Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать самоконтроль во время произношения звуков.
• Воспитывать усидчивость.

Оборудование: ноутбук, зеркало, сундук с песком, фигурки (лак, колбаса, осёл, лось, стул, яблоко, ключ), цветной пластилин.

Демонстрационный материал: презентация «Уборка».

Раздаточный материал: раскраска белка.

Лингвистический материал: звук [л], прямые слоги: ла, ло, лэ,  обратные слоги: ыл, ул, ел, слова: ландыши, лак, лось, луна, половник, колбаса, полотенце, кулак, дятел, осёл, овал, кинжал, луг, пчела, калач, стол, лавочка, футбол, факел, сокол, колодец, лапти, лошадь, ключ, мыло, одеяло, лупа, флаг, стул, кукла, белка, лампа, лук, молоток, яблоко.

Технологии: здоровьесберегающие (Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина, Б.Б Егоров), ИКТ (Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов), игровые технологии (Б.Н. Никитин, Л.А. Венгер, А.П. Усова), художественно-эстетического развития (пластилинография).

План проведения занятия:

1. Организационный момент.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика.

2) Пальчиковая гимнастика «Белка раздаёт орешки».

3) Упражнение «Самолётик».

4) Упражнение «Мыши прочь».

5) Игра «Что в сундуке?».

3. Динамическая пауза «Белочка» (развитие общей моторики).

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Игра «Что пропало?».

2) Игра «Хвастуны».

3) Игра «Что нарисовано?».

4) Упражнение «Портрет»

5.  Итог занятия.

Ход проведения занятия:

1. Организационный момент.

Учитель-логопед:

- Здравствуй! Сегодня мы с тобой опять встретимся с Белочкой, она нас позвала к себе в избушку, чтобы мы помогли ей привести в порядок чердак. Белочка убираться не особо любит, ей это быстро надоедает, а с нами ей будет веселей. Ну что, готов помочь?

Ребёнок:

- Да, готов!

Учитель-логопед:

- Что ж, тогда пойдём, она нас, наверное, уже заждалась.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики).

Учитель-логопед:

- Смотри, а вот и Белочка. Давай ей улыбнёмся.

«Улыбка» - на счет «один» улыбнуться, обнажив резцы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуть губы в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Учитель-логопед:

- Отлично. Поглядела она вокруг, увидела – лавочка покосилась, нужно её поправить.

 «Лавочка» -  улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет до 5.

Учитель-логопед:

- А рядом с лавочкой стояло ведро с водой, и решила Белочка почистить лавочку.

«Чистим лавочку» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх. 

Учитель-логопед:

- Всё, почистила. Решила теперь докрасить лавочку.

 «Маляр» - кончиком языка гладим нёбо вперёд-назад, язык не высовывается за зубы.

Учитель-логопед:

- Справилась Белочка с работой и села покачаться на качелях.

«Качели» - 1) рот открыт, губы в улыбке, кончик языка поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней; 2) рот открыт, губы в улыбке, кончик языка поднимается к верхним резцам, затем опускается к нижним;

 3) рот открыт, губы в улыбке, кончим языка дотронуться до бугорков за верхними зубами, потом - за нижними.

2) Пальчиковая гимнастика «Белка раздаёт орешки» (развитие мелкой моторики).

Учитель-логопед:

- Покачалась Белочка и решила поиграть: 

Сидит белка на тележке, (пальцы сжаты в кулачок, крутим кистями)

Раздаёт она орешки:

Лисичке-сестричке, (разгибаем большой пальчик)

Воробью, синичке, (разгибаем указательный, а затем средний)

Мишке-толстопятому, (разгибаем безымянный пальчик)

Заиньке-усатому. (разгибаем мизинец)

Учитель-логопед:

- Отлично! Теперь пора нам заняться уборкой на чердаке.

3) Упражнение «Самолётик».

Учитель-логопед:

- Какой большой чердак у Белочки. Смотри, сколько самолётиков разбросано. Давай уберём их. Белочка их будет запускать в коробку, а ты будешь гудеть.

Ребёнок:

- Л-л-л. Л-л-л. Л-л-л

- Молодец! Все самолётики сложили.

4) Упражнение «Мыши прочь».

Учитель-логопед:

- Ой, смотри, там мышки. Нужно их как-нибудь вывести отсюда. Белочка предлагает сыграть на волшебной дудочке, которая их усыпляет и музыкой зовёт к себе. Готов?

Ребёнок:

- Ла-ла-ла. Ло-ло-ло. Лэ-лэ-лэ. Ыл-ыл-ыл. Ул-ул-ул. Ел-ел-ел.

Учитель-логопед:

- Вот мы их и вывели из избушки, в лесу им будет лучше.

5) Игра «Что в сундуке?».

Учитель-логопед:

- Посмотри, какой старый сундук. А внутри столько пыли! Наверное, его давно никто не открывал. Тебе нужно найти, что спрятано в сундуке, и только на ощупь определить, что это такое.

Ребёнок:

- Лак, колбаса, осёл, лось, стул, яблоко, ключ.

Учитель-логопед:

- Какой ты молодец!

3. Динамическая пауза " Белочка" (развитие общей моторики).

Учитель-логопед:

- Устала Белочка убираться. Давай отдохнём:

Физзарядкой ей не лень заниматься каждый день     (руки в стороны, вверх,                                                                в стороны, вниз)

С одной ветки прыгнув влево, на сучок она присела     (руки на поясе, прыжок влево, присесть)

Вправо прыгнула потом, (встать, руки на поясе прыжок вправо)

Покружилась над дуплом .   (покружиться на месте)

(Повторить всё 2 раза)

- Теперь можно продолжать.

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Игра «Что пропало?».

Учитель-логопед:

Нужно разложить их по сундучкам. В этот сундучок будем класть те картинки, где звук [л] в начале, в этот – те, где звук [л] в середине, а в этот – те, где в конце.

(Ребёнок называет, что нарисовано на картинке, и говорит, в какой сундук их положить: 1) ландыши, лак, лось, луна; 2) половник, колбаса, полотенце, кулак; 3) дятел, осёл, овал, кинжал.)

Учитель-логопед:

- Молодец!

2) Игра «Хвастуны».

Учитель-логопед:

- Пока мы играли, мы разбудили Паука. Он начал спорить с Белочкой, у кого да чего больше. Давай поможем разрешить их спор, например: « у Паука одна банка, а у Белочки две банки».

Ребёнок:

- У Паука одна лошадка, а у Белочки две лошадки. У паука один калач, а у Белочки два калача. У паука одно мыло, а у Белочки два мыла. У Паука один половник, а у Белочки два половника. У Паука одно одеяло, а у Белочки два одеяла. У паука одна лупа, а у Белочки две лупы.

Учитель-логопед:

- Молодец!

3) Игра «Что нарисовано?».

Учитель-логопед:

- Обиделся Паук, что у Белочки больше предметов, и начал плести большую паутину, чтобы не смогла Белочка забрать себе что-нибудь ещё. Помоги Белочке узнать, что забрал себе Паук.

Ребёнок:

- Паук забрал себе флаг, стул, куклу, белку, лампу, лук, полотенце, молоток, лошадь, яблоко.

Учитель-логопед:

- Отлично!

4) Упражнение «Портрет».

Учитель-логопед:

- Смотри-ка, Белочка нашла свой незаконченный портрет. Давай поможем ей раскрасить картину пластилином. Отщипывай небольшой кусочек и пальцем размазывай его по рисунку.

5.  Итог занятия.

Учитель-логопед:

- Вот мы и привели чердак в порядок. Белочка тебе очень благодарна за помощь.

- С каким звуком мы сегодня играли? Какая игра тебе больше понравилась? Что было сложно делать?

- Ты сегодня очень старался, поэтому у нас всё получилось. Молодец!

Источники:

1. Комарова Л.А. Автоматизация звука [Л] в игровых упражнениях: альбом дошкольника. М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2023. 32 с.
2. Спивак Е.Н. Звуки Л, Ль, Р, Рь, Й. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2021. 112 с.