Семинар практикум: «Театрализованная деятельность, как средство развития речи  у детей с ТНР»
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Тема: «Театрализованная деятельность, как средство развития речи  у детей с ТНР»

Театрализованная деятельность - это форма игровой деятельности.  В основе которой лежит перевоплощение ребёнка в художественный образ с использованием речи,  движений, мимики.

 Театрализованная деятельность - это не только игра. Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

Театрализованная деятельность направлена:

- На развитие у её участников ощущений, чувств, эмоций;

- На развитие мышления, воображения, внимания, памяти;

- На развитие фантазии;

- На формирование волевых качеств;

- На развитие многих навыков и умений (речевых, коммуникативных,

организаторских, двигательных и т. д.)

Цель театрализованной деятельности:

Создание оптимальных условий для коррекции речевых нарушений у детей с ТНР и повышение мотивации на устранение собственных речевых дефектов.

Задачи театрализованной деятельности:

1. Пополнение и активизация словаря (за счёт слов, обозначающих

названия предметов, действий, признаков).

2. Отработка дикции, автоматизация всех поставленных звуков.

3. Закрепление навыка использования прямой и косвенной речи.

4. Совершенствование монологической и диалогической форм речи.

5.Воспитание культуры речевого общения, умения действовать

 согласованно в коллективе. 

Цель коррекционной работы логопеда - научить детей говорить отчётливо, грамотно, выразительно. Для достижения данной цели, на занятиях по развитию речи можно использовать речевые игры и упражнения, направленные на :

 - Развитие дыхания

- Чёткой дикцией

- Умение владеть правильной артикуляцией

- Разнообразной интонацией

- Игры со словом, развивающие связную речь

- Творческую фантазию

- Умение сочинять небольшие рассказы и сказки.

Результаты работы:

• Работая с детьми в комбинированной группе, я столкнулась с тем, что у них недостаточно хорошо развита диалогическая и монологическая речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения.
•  Дети, имеющие тяжёлые нарушения речи, имеют ограниченные речевые возможности, речь у них монотонна и маловыразительна,

они испытывают волнение даже при освоении маленькой роли, заучивания текста или какого-либо стихотворения. Проводя наблюдение за речью детей, я так же убедилась, что у многих у них ограничен запас слов, недостаточно развиты навыки связной и выразительной речи. Размышляя над выявленной проблемой, пришла к выводу о необходимости создания системы педагогических мероприятий по развитию речи для детей дошкольного возраста, через театрализованную деятельность. Почему именно театрализованная деятельность? Так как – это один из самых эффективных способов воздействия на детей, где полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя

• Дети получают эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера такие как : находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремлённость, излучают энергию, бодрость, любят творческие задания, с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх -драматизациях.
• Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи детей. С помощью театрализованных занятий решаются практически все задачи программы развития речи.
• Обогатился активный словарь детей
•  Улучшилась монологическая и диалогическая форма речи
•  Повысилась интонационная и звуковая культура речи
•  Повысился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению
• Проявляет творческие способности в театрализованной деятельности.

Этапы работы:

 1. Обогащение и активизация словарного запаса по данной и смежным темам ( дикие и домашние животные и птицы, детёныши животных, время года, продукты питания, семья).

2. Ознакомление с произведением, распределение ролей (учитывая возрастную категорию): для старших детей - обязательно считаясь с личными пожеланиями.

3. Разучивание текста.

4. Изготовление атрибутики ( билеты, костюмы, афиша, декорации), по мере возможности самими детьми, с учётом возрастной группы, привлекая родителей.

5. Подбор музыкального сопровождения, в старшем возрасте привлекаем детей, как к выбору музыкальных отрывков, так и к их исполнению (под бубен выходит петух, а под колокольчик - коза, обязательно обсуждаем, звучание какого инструмента подходит тому или иному герою).

6.Репетиции с использованием мимики, жестов, походки (сначала индивидуально, затем в малых группах, и только как заключительный момент - общая игра - драматизация.

Виды театров

Пальчиковый театр

* Формирует пространственные представления

* Способствует развитию речи, внимания, памяти.

* Развивает ловкость, точность, выразительность, координацию      движений

 * Повышает работоспособность, тонус коры головного мозга

Стимулирование кончиков пальцев. движение кистями рук, игра с пальцами ускоряют процесс речевого и умственного развития.

Театр картинок и фланелеграф

*  Развивают творческие способности

 * Содействуют эстетическому воспитанию

* Развивают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности

Действуя с различными картинками, у ребенка развивается мелкая моторика рук, что способствует более успешному и эффективному развитию речи.

Вязаный театр

Развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию;

Формирует творческие способности, артистизм;

Обогащает пассивный и активный словарь

Театр на перчатке

Оказывает потрясающее терапевтическое воздействие: помогает бороться с нарушениями речи, неврозами;

Помогает справиться с переживаниями, страхами;

Перчаточная кукла передает весь спектр эмоций, которые испытывают дети.

Театр би - ба - бо

Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя( свою руку) с куклой.При игре в кукольный театр, используя куклы Би-ба-бо, невозможно играть молча. Поэтому именно эти куклы часто используют в своей работе логопеды, психологи и педагоги.

Теневой театр

Всегда любим детьми и великолепно развивает мелкую моторику и сенсомоторную координацию.

Театр масок

* Способствует развитию психофизических способностей, помогает справиться с застенчивостью, дети с удовольствием показываю мимику животных, имитируют голоса животных.

Конусный, настольный театр

Помогает учить детей координировать движения рук и глаз;

Сопровождать движения пальцев речью;

Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

Театр на ложках

* Развивает свободное общение со взрослыми и детьми, диалогическую форму речи, творческую самостоятельность детей.

* Способность передавать повадки, голоса животных.

Игра - драматизация - самый "разговорный" вид театрализованной деятельности.

* Целостное воздействие на личность ребёнка: его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов.

* способствует самопознанию и самовыражению личности.

* Создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

Ни один другой вид театрализованной деятельности так не способствует развитию артистизма , выразительности движений и речи,

как игра-драматизация.

Используемая литература:

Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников.

А. Касьянова, М. Рогожникова "Инновации в логопедическую практику".

Н.В. Нищева "Развитие связной речи у детей дошкольного возраста".

О.А. Новиковская   Логоритмика

Подготовила: учитель - логопед Королькова С.В.

 МАДОУ «ДС № 68 г.Челябинска»