Что такое нейроигры и почему мы их используем в детском саду?
учебно-методический материал по логопедии

Что такое нейроигры и почему мы их используем в детском саду?

Нам хотелось бы поделиться своим педагогическим опытом на тему «Что такое нейроигры и почему мы их используем в детском саду?»

Может быть кто-то знаком с этим понятием? Вспомните, пожалуйста, первую игру, в которую вы, наши бабушки начинают играть с маленьким ребёнком (ладушки). Конечно же,  это и есть нейроигра.

Нейроигры - это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Это когда правая и левая сторона тела поочерёдно выполняют разнонаправленные движения.

К авторам, активно разрабатывающим вопросы применения нейроигр и упражнений можно отнести В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, Л.С. Лейтеса, Цветкову.

Первые исследования начал ещё Выготский, но основной вклад сделал А.Р. Лурия. Его ученики, последователи продолжили исследования, и на стыке психологии и нейропсихологии возникла, достаточно молодая наука – нейропсихология. В настоящее время методы нейропсихологии динамично развиваются и очень востребованы, так как мы сталкиваемся с ежегодным увеличением количества детей с различными нарушениями в развитии.

Учителя-логопеды, врачи неврологи (Н.В. Нищева, И.О. Ефимов, Е. Краузе, Э.С. Ремизова) отмечают, что большинство нейронных связей появляются у человека в дошкольном возрасте до 7 лет. Именно поэтому важно воздействовать на ребёнка в этот сензитивный период.

Нейропсихологические приёмы активно используют в свой коррекционной работе учителя-дефектологи, логопеды, психологи.

Работая на группе компенсированной направленности, мы заметили положительный эффект от применения игр, не только у детей с ОВЗ, но и у нормотипичных детей. Нейроигры и упражнения «включают» мозговую активность, понижают чрезмерную активность, улучшают память, внимание, речь.

Эти, казалось бы, простые упражнения имеют долгосрочный эффект: те ребята, которые регулярно выполняют нейроигровые упражнения, повзрослев, смогут лучше справляться со стрессовыми ситуациями и быстрее осваивать новые технологии и виды деятельности.

Изучив методическую литературу по данному вопросу, у нас возникли вопросы. Как и где  применять данную технологию?

Работая в тесной связи с учителем-логопедом и педагогом –психологом, мы определили основные условия эффективности применения нейропсихологических приёмов.:

• Педагог должен свободно владеть упражнениями;
• Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе;
• Упражнения проводятся, как в индивидуальной, так и в групповой формах;
• От детей требуется точное выполнение нейроигровых упражнений;
• Необходимо вовлеченности родителей в процесс.

Используя различные источники, мы создали картотеку нейропсихологических приёмов.

Начинали свою работу с включения кинезиологических упражнений из цикла «Гимнастика для мозга». Сначала это были простые, доступные моим детям упражнения, такие как «Кулак, ладошка», «Ладушки», «Ухо, нос», которые постепенно усложнялись. Эти упражнения повышают пластичность мозга, развивают пространственные представления, они повышают настроение, их достаточно легко выполняют дети, что позволяет создавать ситуацию успеха.

Затем мы стали работать с нейродорожками. Дети осваивали двуручное рисование. Одновременные движения рук активизируют работу обеих полушарий, создаются новые нейронные связи, а от этого процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее.

Постоянно расширяется картотека нейропсихологических приёмов. Появляются нейротринажёры, нейроигры. Сейчас  активно используем приспособление «Пиши-стирай». Оно позволяет не только экономить на раздаточном материале, но и тренирует способность детей находить и справлять свои ошибки.

Предлагаю вспомнить из детства наши любимы игры «Летела ворона…», игру с мячом «Десяты». Как вы думаете, можно ли эти игры отнести к нейроиграм? (Да, конечно). Современные дети тоже играют в эти игры, мы им предлагаем и новые, такие как «Твистер», «Два притопа- три прихлопа», «Нейрозарядка».

Дети оценили и полюбили нейроигры и нейроупражнения.

Стандарт ДО и ФОП нацеливают нас на необходимость поддержки детской инициативы в разных видах деятельности, что позволяет сформировать у ребёнка чувство уверенности, комфорта, навыки целеполагания, умение планировать. Поэтому в своей деятельности мы предоставляем право выбора нейроупражнений детям. Ежедневно на утреннем круге ребята из картотеки выбирают несколько карточек с нейроигровыми упражнениями. В течении дня мы выполняем эти упражнения. Включаем их в занятия, режимные моменты, проводим на прогулке, предлагаем некоторым детям сделать их самостоятельно.

Нейропсихологические игры и упражнения не заменяют полноценного обучения, а помогают.  Кому особенно полезны эти игры? Ребятам, которым сложно сосредотачиваться, запоминать материал, переключаться с одного вида деятельности на другой. Они полезны тревожным детям, которые боятся ошибок. Стоит обратить внимание и на тех ребят, которые порой черезчур импульсивны, или напротив, слишком медлительны.

Ну и конечно, даже взрослым!!!

Почему мы  используем нейроигры и упражнения в детском саду? Потому что это интересно, весело, полезно, увлекательно и эффективно.