Подгрупповое интегрированное логопедическое занятие «Изучаем звук [М]».
план-конспект занятия по логопедии

Конспект подгруппового интегрированного логопедического занятия «Изучаем звук [М]».

Тема: «Звук и буква М. Развитие фонематического слуха»  

Возраст: 5 лет (2 ребенка)  

Цель: Развитие фонематического слуха через дифференциацию твёрдого и мягкого звука [М] и закрепление зрительного образа буквы «М» с помощью изобразительной деятельности.  

Задачи:  

1. Образовательные:  

   - Учить различать на слух твёрдый [М] и мягкий [М'] в словах и слогах.  

   - Закрепить зрительный образ буквы «М» через технику рисования трафаретом.  

   - Активизировать словарь по теме «Животные, предметы, имена».  

2. Коррекционно-развивающие:  

   - Развивать фонематический слух, артикуляционную моторику, зрительно-моторную координацию.  

   - Учить контролировать произношение звука [М] в речевом потоке.  

3. Воспитательные:  

   - Воспитывать умение работать в паре, соблюдать очередность, аккуратность при работе с красками.  

Оборудование:  

- Трафареты с буквой «М» (по одному на каждого ребёнка).  

- Гуашевые краски (синий для твёрдого [М], зелёный для мягкого [М']), кисточки, салфетки.  

- Картинки: мышь, мишка, молоко, мяч, машина, миска, мёд, мята.  

- Синие и зелёные фишки (кружки или квадраты).  

- Зеркала для контроля артикуляции.  

Ход занятия:  

1. Организационный момент (2–3 мин.)  

- Приветствие, создание положительного настроя.  

- Артикуляционная разминка:  

  - «Улыбка» → «Трубочка» (чередование).  

  - «Покусаем губки» (активизация губ).  

  - Упражнение «Моторчик»: произнесение [М] с разной силой (тихо-громко).  

2. Введение в тему (5 мин.)  

- Логопед: «Сегодня мы отправимся в гости к братьям-звукам [М] и [М']. Они похожи, но один — твёрдый (синий), а другой — мягкий (зелёный)».  

- Дети произносят звуки перед зеркалом, обращая внимание на положение губ (сомкнуты, воздух идёт через нос).  

- Игра «Поймай звук»:  

  - Логопед произносит ряд звуков ([А], [Н], [М], [О], [М']), дети хлопают, когда слышат [М] или [М'].  

3. Дифференциация твёрдого и мягкого [М] (7 мин.)  

- Игра «Синий-зелёный»:  

  - Детям раздаются синие и зелёные фишки. Логопед называет слова: «мыло, миска, дом, метр, ком, месяц».  

  - Если в слове слышится твёрдый [М] — поднимают синюю фишку, если мягкий [М'] — зелёную.  

  - Обсуждение: почему в слове «миска» звук мягкий? (после [М'] идёт гласный [И]).  

- Работа с картинками:  

  - Дети распределяют картинки на две группы:  

    - Синяя группа (твёрдый [М]): машина, молоко, дом.  

    - Зелёная группа (мягкий [М']): мишка, мяч, мята.  

4. Творческий этап: рисование буквы «М» (10 мин.)  

- Логопед: «А теперь нарисуем домик для наших звуков — букву «М». Но она будет разноцветной: твёрдый [М] любит синий, мягкий [М'] — зелёный».  

- Инструкция:  

  1. Дети обводят трафарет буквы «М» карандашом.  

  2. Закрашивают левую половину буквы синей гуашью (твёрдый [М]), правую — зелёной (мягкий [М']).  

  3. Проговаривают во время рисования: «М-м-м — твёрдый, синий; Мь-мь-мь — мягкий, зелёный».  

- Индивидуальная помощь: напоминать о правильном захвате кисти, аккуратности.  

5. Физкультминутка (3 мин.)  

- «Мы — мишки»:  

  > Мишка топает: м-м-м (твёрдо, низким голосом).  

  > Мишутка скачет: мь-мь-мь (мягко, высоким голосом).  

6. Закрепление в речи (5 мин.)  

- Игра «Назови слово»:  

  - Дети по очереди придумывают слова с твёрдым или мягким [М]. За каждое слово получают фишку соответствующего цвета.  

  - Примеры: твёрдый — мост, мак; мягкий — месяц, мел.  

- Составление предложений с этими словами (при необходимости с помощью логопеда).  

7. Итог (2–3 мин.)  

- Дети показывают свои рисунки, объясняют, какая половина буквы какому звуку принадлежит.  

- Логопед хвалит детей, отмечает успехи.  

- Рефлексия: «Какой звук сегодня был твёрдым? А каким цветом мы его нарисовали?».  

- Прощание.