Факторы, влияющие на развитие лексики
консультация по логопедии

Развитие лексики — это длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закреплённых значений и формирования умений использовать слова в конкретных условиях общения. Он тесно связан с развитием мышления, других психических процессов, а также с формированием всех компонентов речи. 

Основные этапы развития

• Первые слова. Примерно к первому году жизни появляются первые слова, часто звукоподражательные или состоящие из ударных слогов («мама», «папа», «дай»). В конце первого и начале второго года жизни развивается подражательность, многократное повторение нового слова. 
• Возраст 1,5–2 лет. Ребёнок переходит от пассивного приобретения слов к активному расширению словаря, активно использует вопросы типа «что это?», «как это называется?». К концу второго года жизни словарный запас может составлять около 300 слов различных частей речи. 
• От 3 до 5 лет. Ребёнок овладевает предметной отнесённостью слова, слово становится для него самостоятельным знаком. По мере развития слово начинает обозначать отдельные признаки предмета или стороны явления, приобретает функцию обобщения и выступает в качестве средства формирования понятий. 
• К пяти годам дети овладевают набором слов, обозначающих основные геометрические формы, знают измерения некоторых величин, пространственные отношения определяют более точно. После пяти лет дети начинают выделять части предметов, сравнивать их по общим и частным признакам, усваивают свойства предметов, начинают употреблять слова, обозначающие отвлечённые понятия. 

Направления развития лексики

• Обогащение словаря. Усвоение новых, ранее неизвестных слов, а также новых значений тех слов, которые уже имелись в словарном запасе. Обогащение происходит в первую очередь за счёт общеупотребительной лексики — названий предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.
• Уточнение словаря. Развитие гибкости словаря, его точности и выразительности. Включает наполнение содержанием слов, которые усвоены не вполне точно, усвоение лексической сочетаемости слов, иносказательных значений, многозначности, синонимики и оттенков смысловых значений. 
• Активизация словаря. Перенос слов из пассивного в активный словарь. Слова включаются в предложения и словосочетания, вводятся в пересказ прочитанного, в беседу, в рассказ. 
• Устранение нелитературных слов. Перевод из активного словаря в пассивный диалектных, просторечных, жаргонных слов, которые дети усвоили под влиянием речевой среды. 

Факторы, влияющие на развитие лексики

• Когнитивные процессы. Восприятие, внимание, память и категориальное мышление влияют на скорость и качество освоения лексики. Формирование понятий и умение выделять общие признаки предметов способствуют развитию семантических связей между словами.
• Социальная среда. Контакты с родителями, сверстниками и педагогами обеспечивают ребёнку необходимую языковую практику. Речевая стимуляция, эмоциональное подкрепление и совместные действия усиливают мотивацию к изучению новых слов и способствуют их закреплению.
• Речевая среда. Качество и объём речевой среды, в которой растёт ребёнок, играют ключевую роль. Нормальная, правильная речь взрослых активно помогает осваивать языковые формы и их значения.

Методы и приёмы развития лексики

• Методы накопления содержания детской речи: непосредственное ознакомление с окружающим (рассматривание и обследование предметов, наблюдение, целевые прогулки и экскурсии); опосредованное ознакомление с окружающим (рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ видеофильмов). 
• Методы закрепления и активизации словаря: рассматривание игрушек, дидактические игры и упражнения, чтение художественных произведений. 
• Игровые упражнения: словесные игры, загадки, ассоциации. 
• Беседы и рассказы по интересам ребёнка, совместное создание историй. 
• Применение новых слов в общении — использование расширенного словарного запаса в повседневных ситуациях. 

Целенаправленная работа педагогов по формированию полноценного словарного запаса способствует гармоничному психическому и личностному развитию ребёнка-дошкольника, создаёт базу для успешного овладения учебной деятельностью в начальной школе.