Конспект фронтального занятия по развитию фонематического анализа и синтеза речи в подготовительной группе по теме: «Лето»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект фронтального занятия по развитию фонематического анализа и синтеза речи в подготовительной группе на тему: «Лето»

Подготовила: Лаврова Е.В.

Учитель-логопед

МКДОУ Сортавальского МО РК

ДС№ 23, корпус № 4

Цель: развитие высших форм фонематического восприятия.

Задачи:

1. закреплять навыки звуко-слоговоговой, аналитико-синтетической деятельности
2. учить слова паронимы
3. упражнять детей в умении анализировать предложения.
4. активизировать словарь детей по лексической теме: лето
5. упражнять в умении составлять характеристику звуков, дефференцировать звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, звуки близкие по артикуляции.
6. развивать память, внимание, мышление, активизировать словарь.
7. развивать слуховое внимание
8. воспитывать желание активно работать на занятии;
9. формировать умение слушать товарищей, не перебивать их, воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость.

Оборудование:  картинка «Полянка»; цветок ароматизированный, схема предложения; раздаточный материал: карточки для обозначения места звука и кружочки (зеленые, синие) со стрелочками (вверх, вниз) – обозначающие характеристику звуков; цветочки, на обратной стороне, которых сюжетная картинка для составления совместного с группой предложений; мяч, музыка «Звуки природы», «Сороконожка». На поощрение: раскраски.

Ход:

Логопед: Добрый день, ребята! Сядьте  удобно на свои места, закройте глазки, и послушайте  звуки природы.  …

― Представим, что мы находимся не в садике, а на полянке: светит яркое солнышко, порхают разноцветные бабочки, поют соловьи, все поле усыпано цветами необыкновенной красоты. Давайте вдохнем аромат этих удивительных цветов: делаем глубокий вдох и медленный выдох.

― Ах, как прекрасен аромат! Вдох – выдох.…  Откройте глаза.

- Сегодня мы отправимся в путешествие в лето…

(Стук в дверь. Заходит  лесовичок )

        Лесовичок: «Здравствуйте, а вы кто?»

        Логопед: «Здравствуй Лесовичок. Мы ребята из группы «Муравьишки»»

        Лесовичок: « А.… Проходите на мою полянку»

        Логопед:  Лесовичок ты садись, а мы тебя сейчас познакомим с звуковыми играми».

1. Упр: «Найди звук»

(На доске картинка «Полянка».  На ней нарисовано солнышко, ромашка, колокольчик, радуга, бабочка и малина)

Логопед: Летом ярко светит солнце. Ребята, где находится звук [ц] в слове  солнце? Покажите на карточке. Н-р: Оля, где находится звук [ц]? (в конце)  Какой звук [ц]? (согласный, твердый, глухой).

Где находится звук [м] в слове ромашка? Где находится звук [к] в слове колокольчик? Где находится звук [г] в слове радуга? Где находится звук [ч] в слове бабочка? Где находится звук [л’] в слове малина?

( Если ребенок ошибается, предлагаю помочь  детям задать звук Лесовичку)

        Логопед: «Молодцы ребята. Лесовичок тебе понравилось?»

        Лесовичок: «Да. А какие вы игры еще знаете?»

        Логопед: « Сейчас мы поиграем в игру «Исправь ошибку».

1. Упр: «Найди ошибку»

Логопед: Посмотрите ребята на картинку.  « У коши длинные уши (усы)» Исправьте ошибку. Что тут неверно я сказала? «На пруду плавали удочки (уточки).», «На столе лежали рожки (ложки).», «Траву косили козой (косой).»,  «На болоте стояла сабля (цапля).», «В норку юркнула мишка (мышка).»

Логопед: «Молодцы ребята. Все ошибки исправили. Раз – два - три на полянку выходи. Лесовичок пошли с нами».

2. Упр: «Наоборот» ( с мячом)

Логопед: а) Сейчас мы с лесовичком поиграем в игру на оборот. Я бросаю мяч каждому из вас, называя, слоги, начинающие с твердых согласных звуков, а вам, нужно  заменить  слог, начинающий с парного мягкого согласного звука.   Н-р: Молодцы.

Логопед: б) А теперь Лесовичок поиграет с нами так. Он просит каждого из нас, бросая мяч поменять звуки местами. Н-р: (ам-ма, ор-ро, уж-жу, ем-ме, эл-лэ)

Логопед: Ребята, а вы знаете, что на полянке в кустиках и на деревьях ползают разные насекомые.  Каждое насекомое находит свой домик. Но тут случилось беда, маленькая сороконожка потерялась и не знает, как добежать до своего домика. Покажем ей, как нужно дойти до домика?   Строимся друг за другом. Беремся за талию друг друга и под музыку поможем дойти сороконожке.

Физминутка: (под муз. Железновых «Сороконожка»)

Сороконожка хорошо бежит
Топает ногами так, что пол дрожит
Даже если ножки целый день идут
не устают, не устают.
Тот, кто шёл последним, пусть бежит вперёд,
И самым первым в голове встаёт.

Логопед: Пришли к кустику.  Давайте посмотрим, что там? Там цветы. Возьмите каждый по цветочку и переверните его. На обратной стороне картинка. Сложите вместе в ряд картинки.

3. Упр: «Составление предложений»

Логопед: Продолжите мою историю. Н-р: Девочка Маша каталась летом на велосипеде. Вот такое хорошее предложение у нас получилось. Дети придумывают свои продолжения истории.

Логопед: Как ты думаешь лесовичок, какое было самое лучшее предложение в рассказе?  Сосчитайте, сколько слов в этом предложении.  Которым по счету стоит слово (…) Молодцы.

Лесовичок: «Ой, ребятки, а я Вам придумал загадку-шифровку. Придумайте предложение о моей полянке. По этой схеме.

Дети составляют предложения.

5. Итог:

Логопед: «Весело нам было с тобой лесовичок. Но нам пора возвращаться в группу.  Ребята что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей)

Логопед: «Лесовичок понравились тебе наши дети? А игры?»

Лесовичок: «Да. Какие молодцы ребята. Со всеми заданиями справились. Спасибо вам большое. Вот вам на память о нашем путешествии в лето маленькие раскраски». Лесовик поощряет каждого.